- нефонетические, среди которых
выделяют
- Индивидуальные (вариант фонемы,
который произносит отдельный человек,
его специфическое произношение). Такие
индивидуальные варианты могут быть связаны,
например, с дефектами речи.
- Факультативные (варианты, проявляющиеся
в определенных ситуациях, например, когда
человек раздражен, негодует: «Эттто что
такооое?»)
- Половые (обусловлены полом
говорящего, т.е. тем, что женщины и мужчины
произносят определенные звуки по-разному.
К примеру, установлено, что женщинам свойственно
растягивать звуки)
- Диалектные (связаны с особенностями
диалектного произношения)
- Орфоэпические, связанные с
наличием орфоэпических вариантов, которые
отражают хронологические и стилистические
колебания произносительной нормы.
Вопрос №20
Фонема обладает двумя основными
функциями:
- Перцептивная (опознавательная)
- функция доведения звуков речи
до восприятия: она дает возможность воспринимать
и опознавать органом слуха звуки речи и их сочетания
- Сигнификативная (различительная)
- смыслоразличительная функция,
т.е. функция различения значимых элементов
языка — морфем и слов. Не во всех условиях, т.е. не во всех позициях, фонемы способны выполнять сигнификативную функцию – быть различителями слов и форм слова. Возможны такие позиции, в которых фонемы утрачивают эту способность, в которых происходит их нейтрализация (см. подробнее об этом вопрос №21)
Перцептивную и сигнификативную
функции объединяют в понятие дистинктивной функции
(выражается в том, что фонема служит для
фонетического опознавания и семантического
отождествления слов и морфем).
Иногда выделяют делимитативную (разграничительную)
функцию - функцию обозначения границы
между двумя последовательными единицами
(морфемами, словами). Звуковые элементы
служат пограничными сигналами, например,
сигналом наличия границы слова. В отличие
от дистинктивной, не проявляется регулярно,
однако о наличии ее свидетельствуют существующие
в каждом языке различные ограничения
на сочетаемость тех или иных звуковых
элементов в речевой цепи. Так, например,
фонема /g/ в японском бывает только в начале
слова. Поэтому, говоря о функционировании
фонемы, необходимо знать, к какому языку
она принадлежит.
Фонема представляет собой
сложное целое и состоит из ряда признаков
- Различительные/дифференциальные/релевантные признаки – такие
признаки, которые отличают одну фонему
от другой
- Интегральные (неразличительные,
которые не могут отличать одну
фонему от другой, а также не являются
ключевыми при различении слов и форм
слов)
Фонологическим содержанием фонемы является как раз совокупность
всех дифференциальных, различительных
признаков данной фонемы, объединяющих
все ее варианты и отличающих данную фонему
от других фонем.
Пример фонологического содержания
фонемы /т/:
- глухость («том» - «дом»)
- твердость («тук» - «тюк»)
- взрывность («том» - «сом»)
- переднеязычность («том» - «ком»)
- шумность («том» - «ром»)
Вопрос №21
Под термином «позиция» понимают
место звука в слове, а также произносительные
условия (фонетическое окружение фонемы),
т.е. совокупность условий, определяющих,
какой будет та или иная реализация фонемы.
К таким условиям относятся:
- непосредственное фонетическое
окружение
- положение относительно начала
и конца морфемы, стыка морфем
- положение по отношению к ударению
(нахождение в ударном или безударном
слоге).
Различаются сильная позиция
(позиция максимальной дифференциации,
когда фонема наиболее ярко проявляет
свои признаки, выполняет свои функции),
в которой различается наибольшее количество
фонем и выступают их основные варианты,
и слабые позиции, в которых фонемы не
способны выполнять свои различительные
функции, в слабой позиции некоторые звуковые
единицы совпадают по звучанию.
Сильная
позиция
Для русских согласных, различающихся признаком твердость – мягкость,
сильной позицией является
- абсолютный конец слова («был»
- «быль»)
- положение перед гласным («сок»
- «сёк»)
- положение перед заднеязычным
согласным («полка» - «полька», «банка»
- «банька»)
Для русских согласных, различающихся признаком глухость
– звонкость, сильной позицией является
- положение перед гласным («шутка»
- «жутко», «пар – бар»)
- положение перед сонорным («слой»
- «злой», «пьёт» - «бьёт» ([п’joт] – [б’jот])
- положение перед согласными [в], [в'] («сверь» - «зверь»)
Сильной позицией для гласных является
положение под ударением.
Слабая
позиция
Слабая позиция для гласных
– безударная позиция. Выделяют две
слабые позиции для гласных:
- первая (I) слабая – первый предударный звук
- вторая (II) слабая – все остальные безударные
Слабая позиция для согласных:
- конец слова («луг» - «лук»)
- положение перед глухим согласным («вести» - «везти» [в’с’т’и], «локти» - «ногти» [нокт’и])
Не во всех условиях, т. е. не
во всех позициях, фонемы способны выполнять
сигнификативную функцию — быть различителями
слов и форм слов. Возможны такие позиции,
в которых фонемы утрачивают эту способность,
в которых происходит их нейтрализация
(от латинского neutralus – «не принадлежащий
ни тому, ни другому»). Нейтрализацией
называется совпадение двух или нескольких
фонем в одном звуке в определенной позиции.
Так, под ударением гласные /а / и /о/ отчетливо
различают слова (ср.: «сом» и «сам», «ток»
и «так» и т. п.), но в безударном положении
они нейтрализуются («сома» и «сама», «ногой»
и «нагой»). Нейтрализация
фонем происходит в слабой позиции.
Вопрос №22
Одни фонемы могут иметь более
широкий набор фонетического окружения,
другие – более узкий. Совокупность всех
позиций, в которых может оказаться фонема,
называется дистрибуцией.
Например: русская фонема /у/ имеет максимально
широкую дистрибуцию: может встречаться
в начале, середине и конце слова; фонема
/ы/ имеет ограниченную дистрибуцию, так
как не может встречаться в начале слова.
Различают
- контрастную дистрибуцию – ситуацию, когда два звука встречаются в одном
и том же окружении и при этом различают
слова. В этом случае они представители
разных фонем. При контрастной дистрибуции замена одного звука на другой
влечет за собой изменение в значении. Напр., из ряда слов «том, дом,
ком, лом, ром, сом» видно, что в русском языке существуют фонемы /т/,
/д/, /к/, /л/, /м/, /с/, так как в одном и том же окружении [ом] они позволяют различать разные слова.
- свободное чередование - звуки встречаются в одних и
тех же окружениях и не различают слов
и значений. Это варианты одной и той же
языковой единицы. (Например, в русском языке равноправны оба варианта - «землей» и «землею»).
- дополнительную дистрибуцию - два звука никогда не встречаются в одинаковом окружении и при этом смысла слов не различают; каждый вариант фонемы закреплен за своей позицией. Т.е. про фонетические единицы, никогда не встречающиеся в одинаковом
окружении (и поэтому неспособные различать
разные слова), говорят, что они находятся
в дополнительной дистрибуции. Так, в русском
языке в отношении дополнительной дистрибуции находятся звуки [и] и [ы]: «история» – «предыстория», «быть» – «бить» и т. п. На этом основании представители Московской школы отказывают
[ы] в статусе фонемы, что оспаривается учёными Петербургской школы.
Принцип дополнительной дистрибуции (если не спросят,
не болтать):
- чтобы определить фонему, надо
сначала определить, в состав какой морфемы
она входит: [в/\д-а] («вода»), [в/\з-дат’] («воздать»).
- Надо подобрать такое слово,
чтобы данная фонема в этой морфеме оказалась
в сильной позиции. Если фонема находится
в корне, тогда изменяем корень, чтобы
фонема оказалась в сильной позиции («воздать»
- «возглас», т.е. во втором случае имеем
то же фонетическое окружение, ту же морфему
(приставку), но фонема оказывается в сильной
позиции). В слове «вода» звук [/\] является вариантом фонемы |о|, т.к. в сильной позиции в этом слове |о| - «воды».
- В ряде случаев фонему нельзя
поставить в сильную позицию. В таком случае
имеем дело с другой функциональной единицей,
которая называется гиперфонемой. Гиперфонема
– общая часть нескольких фонем. Например: [ст/\кан] - |ст о/а кан|.
Вопрос №23
Функционирование звуков в
речи изучает фонология (функциональная
фонетика). Создателем фонологии является
И.А.Бодуэн де Куртенэ, основатель Казанской
лингвистической школы. Бодуэн де Куртенэ
разработал первую теорию фонем, обратив
внимание на то, что на письме одними и
теми же буквами в формах одного и того
же слова или разных слов обозначаются
разные звуки. Он считал, что фонема представляет
собой совокупность звуков, противопоставил
фонему звуку. Впоследствии теория фонем
разрабатывалась и другими лингвистами.
Но цельные теории сложились только в
20х-30х гг. 20 века. Особенно активно фонологические
идеи разрабатывались в двух школах: Ленинградской
фонологической школе (ЛФШ) и Московской
фонологической школе (МФШ).
Московская фонологическая
школа (МФШ) - направление в исследовании
звукового уровня языка. МФШ возникла
в конце 1920-х гг. Её основатели — Р. И. Аванесов,
П. С. Кузнецов, А. А. Реформатский, В. Н. Сидоров,
А. М. Сухотин — и их единомышленники — И. С. Ильинская,
Г. О. Винокур, А. И. Зарецкий и другие — опирались
на идеи И. А. Бодуэна де Куртенэ, основателя
Казанской лингвистической школы.
Во время подготовки к Всероссийскому
орфографическому съезду 1931 года в стенах
московского Научно-исследовательского
института языкознания состоялось близкое
знакомство Р. И. Аванесова, В. Н. Сидорова
и А. А. Реформатского, сотрудничавших
с середины 1920-х гг., с П. С. Кузнецовым и
А. М. Сухотиным. Тогда же увидела свет
статья Аванесова и Сидорова «Реформа
орфографии в связи с проблемой письменного
языка», в которой излагается позиция
авторов по вопросу о фонеме и фонологическом
(морфологическом) письме, сохраняющем
единство морфемы, однако ещё отсутствует
учение о типах позиций и различении вариантов
и вариаций фонем, а также гиперфонеме.
Вскоре Р. И. Аванесов возглавил
кафедру русского языка Московского городского
педагогического института (МГПИ), куда
им были приглашены сторонники формирующегося
учения: В. Н. Сидоров, А. М. Сухотин, А. Б.
Шапиро, П. С. Кузнецов, А. И. Зарецкий, А.
А. Реформатский, И. С. Ильинская, В. Г. Орлова.
В 1935 году на кафедре состоялась дискуссия
о фонеме, в которой докладчиком выступил
А. А. Реформатский. Дискуссия способствовала
формированию взглядов школы. Полезной
для становления МФШ оказалась и работа
основанной в 1934 г. Транскрипционной комиссии,
требовавшая применения фонологической
теории к материалу различных языков.
Развитие идей МФШ содержится
в трудах представителей МФШ второго и
следующих поколений. Воззрения школы
изложены, в частности, в книге Р. И. Аванесова
и В. Н. Сидорова «Очерк грамматики русского
литературного языка (часть I: фонетика
и морфология)», увидевшей свет в Москве
в 1945 году. Сам же Аванесов со временем
разработал собственную фонологическую
концепцию, изложенную им в книге «Фонетика
современного русского литературного
языка», вышедшей в 1956 году. Обобщение
идей МФШ в виде целостной концепции, отражающей
её состояние в 60—70-х гг., осуществлено
М. В. Пановым в работах «Русская фонетика»
(1967г.) и «Современный русский язык. Фонетика»
(1979г.)
Основа теории МФШ — учение
о фонеме.
Важнейшее положение — необходимость
применения морфологического критерия
при определении фонемного состава языка
(в этом главное отличие МФШ от ЛФШ и от
других фонологических школ). Для отнесения
разных звуков к одной фонеме необходимо
и достаточно, чтобы звуки находились
в дополнительном распределении (дистрибуции) в зависимости
от фонетических позиций и занимали
одно и то же место в одной и той же морфеме (точнее — морфе), т. е. позиционно чередовались.
Фонему представляет весь ряд (совокупность,
множество) позиционно чередующихся звуков.
В этот ряд могут входить самые различные
звуки: близкие и далёкие, а также нуль
звука. Так, в русском языке фонема /с/ может быть представлена звуками
[с] — «с отцом», [с°] — «с отчимом», [с’] —
«с сестрой», [з] — «с братом», [з’] — «с дядей»,
[ш] — «с шурином», [ж] — «с женой», [ш’] — «с чадом»,
нулём звука — «с щедрым» и др.
МФШ детально разработала
теорию позиций —
условий употребления и реализации фонем
в речи. Позиции могут быть сильными и
слабыми. В сильных фонетических позициях
фонема наилучшим образом выполняет свои
функции, в слабых позициях функции фонемы
ограничены. В перцептивно сильной позиции
фонема выступает в своём основном виде
(например, в русском языке /а/ в звуке [а] под ударением не рядом с мягкими согласными: «ад», «сад», «роса»).
В перцептивно слабой позиции фонема представлена
звуком, обусловленным данной позицией
(/а/ звуком [ä] между мягкими согласными:
«пять»). В сигнификативно сильной позиции
фонема не нейтрализуется с другой фонемой
(ко[с]а — ко/с/а, ко[з]а — ко/з/а). Сигнификативно слабая позиция —
это позиция неразличения, нейтрализации
фонем (ко[с] — ко/с/ и ко/з/). В сигнификативно слабых позициях
фонемы ограничены в возможности различать
разные слова и морфемы. В сигнификативно
и перцептивно сильной, т. е. абсолютно
сильной, позиции выступает основной представитель
фонемы, её доминанта (основной вариант);
в сигнификативно сильных, но перцептивно
слабых позициях фонема представлена
своими вариациями, в сигнификативно
слабых позициях — вариантами.