Иностранцы в России в 17 веке

Вопрос об использовании территории России для транзитной торговли с  Востоком напрямую входил в сферу  русско–европейских отношений XVI–XVII вв. Вообще Русское государство в этом смысле не только являлось объектом внимания европейцев, но и играло собственную роль в решении транзитной проблематики. Во-первых, русские власти так или иначе реагировали на стремление западных купцов проникнуть в Азию. Несомненно, рано или поздно царское правительство должно было выработать четкую позицию по данному вопросу. Во-вторых, внешнеполитические и экономические интересы самой России побуждали ее расширять собственные контакты с Востоком. Эти усилия вписывались в общую картину торгово-политической экспансии Русского государства, происходившей в XVI–XVII вв. [14, с. 52]. Достаточно упомянуть присоединение Поволжья и Сибири, а также попытки обрести выход к Балтийскому морю. Таким образом, проблема торговых путей в Азию представляла для России непосредственный интерес.

* * *

Таким образом, торговля в рассматриваемый период имела большее значение для развития народного хозяйства России. XVII в. – эпоха интенсивного роста всех отраслей русской экономики, время широкого распространения товарно-денежных отношений и складывания всероссийского рынка. Рост производства товарной продукции в отдельных отраслях сельского хозяйства и ремесла приводил к тому, что для сбыта продукции было недостаточно одного внутреннего рынка, и возрастала необходимость регулярного сбыта этой продукции на внешнем рынке. Результатом этого стали активные торговые связи с иностранными купцами, которые требовали правового регулирования со стороны государства. Результатом стало создание Новоторгового устава, который регулировал все стороны экономической жизни Московского государства.

 

РАЗДЕЛ 5.

ОХРАНА ТРУДА В КАБИНЕТЕ ИСТОРИИ  УВК РАЗДОЛЬНЕНСКОЙ ШКОЛЫ-ЛИЦЕЯ №1

 

 

 

В процессе учебных занятий школьники  подвергаются воздействию многих факторов, которые могут оказывать отрицательное  влияние на здоровье и физическое развитие. Дети и подростки отличаются от взрослых многими анатомо-физиологическими особенностями организма, которые создают дополнительные трудности в процессе обучения. Учитывая это обстоятельство следует принимать соответствующие меры для создания максимально благоприятных условий обучения в школе.

Чем меньше возраст ребенка, тем  труднее для него процесс обучения, тем больше внимание должен уделять  ему персонал учебного заведения  и тем более благоприятные  условия для обучения должны быть ему созданы.

Основным  нормативно–правовым документом является Закон Украины «Об обеспечении санитарного и эпидемологичного благополучия населения от 24.02.1994 г., последняя редакция от 15.10.2005 г.  и Государственные санитарные правила и нормы устройства, содержания общеобразовательных учебных заведений и организации учебно-воспитательного процесса ДСанПиН 5.5.2.008–01 № 63, принятый 14.08.2001 г.

Очень важным гигиеническим принципом  построения режима дня школьника  является рациональная организация  учебно-воспитательного процесса, при которой получение разносторонних знаний сочетается с укреплением здоровья школьников и способствует формированию целостной, востребуемой обществом личности [2, с. 23–24].

В современной общеобразовательной  школе появилось несколько новых  предметов (валеология, ритмика, экология, хореография и др.), которые призваны снижать напряженность учебного процесса и необходимы в образовательном процессе детей и подростков [3, с. 51].

Правильная организация учебных занятий способствует сохранению здоровья, работоспособности школьника. Вместе с тем, состояние современного образования выявляет негативные тенденции для здоровья учеников, так как увеличиваются и «омолаживаются» отдельные формы патологии от начала к концу школьного этапа образования (дефекты осанки, близорукость, заболевания верхних дыхательных путей, сердечно-сосудистой системы, патология позвоночника и пр.). В их предупреждении важная роль должна отводиться соблюдению возрастного гигиенического регламента в правильном подборе мебели, помещений, одежды, обуви, в достаточном освещении рабочего места, в оптимальных условиях микроклимата жилых и учебных помещений, в питании, закаливании и прочих мероприятиях. Большую роль играют взаимоотношения в семье, в учебном коллективе со сверстниками и педагогами [2, с. 103–105].

Очень важен оптимальный ритм работы и отдыха, в том числе активного  отдыха. Физиологическая схема изменения  работоспособности включает периоды  врабатывания, оптимальной работоспособности  и ее снижения. Затем должен следовать  период отдыха с фазой восстановления функций и их упрочения. Все эти  фазы по длительности и степени выраженности очень разнятся у школьников разного  возраста и должны определяться индивидуальными  особенностями [1, с. 31].

Важная роль должна быть отведена индивидуальному биоритму, который  необходимо положить в основу суточного  режима жизнедеятельности.

Известно, что в течение суток «пик» работоспособности приходится на 9–12 и 16–18 часов. Допустимо небольшое рассогласование режима дня с биоритмом для тренировки механизмов защиты организма.

При составлении расписания уроков необходимо учитывать динамику работоспособности  школьников в течение дня и  учебной недели. У младших школьников наиболее высокая работоспособность отмечается на 1 и 2 уроках, затем к 3-му и, особенно, к 4-му она снижается. На 5 уроке у младших и на 6 – у старших работоспособность снижается на 50 % по сравнению с первым уроком. Аналогичная динамика работоспособности наблюдается и в течение недели. Вместе с тем следует учитывать и недельную, и месячную, и годовую динамику работоспособности (нарастание утомления к середине и к концу недели, к середине и к концу учебной четверти, к середине и к концу учебного года). В связи с этим на указанных этапах следует менять акценты, несколько снижая учебную нагрузку и увеличивая активный отдых [3, с. 45–46].

При рассмотрении вопросов обучаемости  следует учитывать влияние наследственных и социальных факторов, их соотношение. В старшем школьном возрасте снижается  роль генотипа, возрастает роль средовых воздействий.

Обучение должно ставить трудные, но разрешимые задачи и поэтому способствовать развитию психофизиологических функций. В процессе развития меняется форма мышления от наглядно-действенной через наглядно-образную к словесно–логической. Базовой гигиенической проблемой учебной деятельности школьника является: нормирование учебной нагрузки; регламентация длительности урока и перемен; время и продолжительность каникул; количественный регламент уроков в течение дня и недели и их оптимальное сочетание; разумное чередование работы и отдыха; обеспечение оптимальных условий для учебы и отдыха.

Санитарно-гигиенические требования направлены на предотвращение неблагоприятного воздействия на организм обучающихся вредных факторов и условий, сопровождающих их учебную деятельность, и определяют требования к:

– размещению общеобразовательного учреждения;

– участку  общеобразовательного учреждения;

– зданию общеобразовательного учреждения;

– оборудованию помещений общеобразовательного учреждения;

– воздушно-тепловому режиму общеобразовательного учреждения:

– естественному  и искусственному освещению;

– водоснабжению  и канализации;

– помещениям и оборудованию общеобразовательных  учреждений, размещенных в приспособленных  зданиях;

– режиму образовательного процесса;

– организации  медицинского обслуживания обучающихся;

– санитарному  состоянию и содержанию общеобразовательного учреждения;

– организации  питания обучающихся.

В ходе исследования было обнаружено, что в УВК школа–лицей № 1руководство школы создает комфортные гигиенические и санитарные условия как для учащихся, так и персонала школы. В ходе исследования было установлено, что в школе выполняются все гигиенические и санитарные требования, предъявляемые к общеобразовательным учреждениям. Здание школы размещается на внутриквартальных территориях микрорайона, удаленных от межквартальных проездов с регулярным движением транспорта на расстояние 100-170 м.

В школе применяются ученические  столы (одноместные и двухместные) и лабораторные. Расстановка столов трехрядная. Каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой или столом в соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха.

Уроки физкультуры проводятся в  хорошо аэрируемом зале. Для этого  во время занятий в зале открывается  одно – два окна с подветренной стороны при температуре наружного  воздуха выше + 5°C и слабом ветре. При более низкой температуре  и большей скорости движения воздуха  занятия в зале проводятся при  открытых фрамугах, а сквозное проветривание  – во время перемен при отсутствии обучающихся.

Здания общеобразовательных учреждения оборудуется системами хозяйственно–питьевого, противопожарного и горячего водоснабжения, канализацией и водостоками в  соответствии с гигиеническими требованиями к планировке и застройке городских  и сельских поселений.

В УВК школа-гимназия №1 обеспечивается централизованное водоснабжение и канализация. Школа обеспечивается доброкачественной питьевой водой в соответствии с гигиеническими требованиями к качеству воды централизованных систем питьевого водоснабжения.

Холодным и горячим водоснабжением обеспечиваются производственные помещения пищеблока, умывальные, помещения медицинского кабинета.

В оздоровительных целях создаются  условия для удовлетворения биологической  потребности обучающихся в движении. Эта потребность реализована  посредством ежедневной двигательной активности обучающихся в объеме не менее 2 ч. В период эпидемиологического благополучия в учреждении проводится ежедневная влажная уборка помещений с использованием соды, мыла или синтетических моющих средств.

Уборку классов и других учебных  и вспомогательных помещений  проводят после окончания уроков при открытых окнах или фрамугах. Если учреждение работает в две смены, уборку проводят дважды. Моют полы, протирают  места скопления пыли (подоконники, радиаторы и др.).

Один раз в месяц проводят генеральную уборку помещений с  применением не только моющих, но и  дезинфицирующих средств, разрешенных  в установленном порядке (например, 0,5 – 1% раствор хлорной извести, хлорамина  или гипохлорита кальция, 0,2% раствор  сульфохлорантина, 3% раствор амфолана, 1% (по ДВ) раствор полисепта, 1% (по ДВ) раствор перамина, 3% (по ДВ) раствор  перекиси водорода с моющим средством).

Окна снаружи и изнутри и  оконные проемы моют 2 раза в год (весной и осенью).Места общего пользования (туалеты, буфет, столовая и медицинский  кабинет) всегда убирают с использованием дезинфицирующих средств.

Санитарно-техническое оборудование подлежит ежедневному обеззараживанию независимо от эпидситуации. Сидения на унитазах, ручки сливных бачков и ручки дверей моют теплой водой с мылом. Раковины, унитазы чистят квачами или щетками чистяще-дезинфицирующими средствами.

В помещении пищеблока (кухни, кладовые и пр.) соблюдаются правила хранения продуктов и пищевых отходов и проводиться борьба с мухами, тараканами и грызунами. В период карантина ежедневному обеззараживанию подлежат все помещения, где находились дети из класса с установленным карантином.

На территории участка проводят ежедневную уборку. Мусор собирают в металлические мусоросборники с закрывающимися крышками. Очистку  мусоросборников производят при  их заполнении на 2/3 объема. После опорожнения  мусоросборники дезинфицируют.

На основании  проведенного исследования можно рекомендовать  УВК Раздольненской школе-лицей № 1следующие действия:

1) В связи  с нарастающим утомлением учащихся  в течении недели рекомендуется  устраивать в четверг так называемые  разгрузочные дни. В этот день  не следует включать в расписание  занятия, требующие значительного  умственного напряжения: уроки труда,  музыкальные занятия, уроки труда. 

2)В отсутствие  детей в классе (по данным некоторых авторов, и во время проведения физкультминуток) и дальше осуществлять «сквозное» проветривание, открыв в классе окна и двери и открыв в коридоре окна напротив класса.

3) Регулярно  проводить классные часы, посвященные  гигиене. Привлекать учеников  к созданию рефератов, докладов.

На основании  исследования в РУВК школа-лицей № 1 и основного нормативного документа Закона Украины «Об обеспечении санитарного и эпидемологического благополучия населения» от24.02.1994 г.можно сделать следующие выводы: сотрудники РУВК школа-лицей № 1 обязаны на протяжении своей трудовой деятельности придерживаться гигиенических правил и санитарных норм, а также выполнять требования и нормативных актов, связанных санитарной и гигиенической  безопасностью, действующих в учебном заведении. Ученики обязаны соблюдать рациональный режим дня и питания, правила личной и общественной гигиены, охраны зрения и слуха, физической культуры и здоровья, организации рабочего места ученика, профилактики инфекционных болезней, предупреждения формирования вредных привычек, несчастных случаев и т.д.