Система физкультурно-оздоровительной работы с часто болеющими детьми

Одежда для проведения физкультурных занятий на воздухе летом, должна быть следующей: трусы и майки, на ногах - тапочки или полукеды. В холодный период года +3°С,-6°С - спортивный костюм, майка, футболка с длинными рукавами, колготки, шерстяная шапочка на хлопчатобумажной подкладке, носки простые или шерстяные, кеды- в сырую и холодную ветреную погоду- варежки. В зимний период (-6-11°С) надеваются спортивный костюм, майка, рубашка фланелевая с длинными рукавами, колготки, шерстяная шапочка на хлопчатобумажной подкладке, шерстяные носки, кеды, варежки. Необходимо иметь две пары варежек на случай, если одна промокнет. В зимний период при ветре и снижении температуры воздуха до -12 -15°С надеваются дополнительно шерстяная кофта и рейтузы, поверх спортивного костюма - куртка из не продуваемой ткани.

В начале зимних занятий незакаленным детям даже при небольшом морозе -7-10°С можно рекомендовать надевать под спортивный костюм шерстяную кофту, а кеды заменить легкими сапожками. Необходимо следить за тепловым состоянием ребенка и в случае перегревания его - горячий и потный затылок, шея во время занятий можно снять один слой одежды.

Нецелесообразно проводить занятия  с детьми, одетыми в зимние пальто, шапки-ушанки. Такая одежда стесняет движения, вызывает повышенное потоотделение.³³

После проведения физкультурных занятий  дети в групповых помещениях растираются сухим полотенцем и полностью переодеваются в повседневное белье и одежду. Вначале необходимо переодеть кеды и брюки, и только после этого снимают куртку, рубашку, майку и проводят растирания. На первые занятия, в особенности на процесс переодевания детей, необходимо привлекать медицинскую сестру и няню.

Физкультурные занятия должны проводиться  перед прогулкой или в конце ее. Однако нельзя допускать, чтобы после физкультурных занятий на прогулку дети выходили потными. Занятия в конце прогулки рекомендуется проводить в холодное время года, поскольку после активной мышечной деятельности дети остаются в помещении.

 

2.3. Оценка  эффективности оздоровления  часто болеющих детей

В оценки эффективности  лечебно-оздоровительных мероприятий основным критерием является динамика уровня заболеваемости каждого часто болеющего ребенка в течение года оздоровления в сравнении с заболеваемостью за предшествующий выздоровлению год. Об эффективности выздоровления судят по динамике заболеваемости за год до и после лечения.

Для оценки эффективности оздоровления, дети подразделяются на 4 группы:

I группа – ребенок перешел  из группы часто болеющих детей  в группу эпизодически болеющих или не болеющих;

II группа – ребенок перенес  на 2 и более заболевания меньше, чем до оздоровления, но по  количеству перенесенных заболеваний  остался в группе часто болеющих детей;

III – группа уровень заболеваемости  ребенка до и в период оздоровления одинаков;

IV – группа после оздоровления  число острых заболеваний стало больше, чем до того.

Кроме того, эффективность оздоровления часто болеющих  детей оценивается по следующим показателям:

1)Положительная и соответствующая возрасту динамика ростовесовых показателей;

2) Стойкая нормализация показателей, функционального состояния организма, - гемоглобин, пульс, параметры поведения: нормализация сна, аппетита, улучшение эмоционального состояния, хорошее самочувствие, отсутствие жалоб;

3)Отсутствие осложненного течения острых заболеваний;

4)Уменьшение числа дней пропущенных по болезни одним ребенком за год. Показателем эффективности оздоровления детей является:

Эффективным является оздоровление при  показателе эффективности  оздоровления не менее 25%.

Дети становятся более активными на занятиях, возрастает двигательная способность. Чтобы предупредить заболевание, дети вместе с родителями могут проводить лечебный массаж, закаливающие процедуры в домашних условиях. Ребята получают  знания о том, от чего зависит  здоровье, приобретают  навыки саморегуляции собственного физического состояния. ³⁴

При планировании содержания занятий  по физкультуре особое внимание обращается  на взаимосвязь программного материала  и всех занятий, проводимых в течение  года, их повторяемость и постепенность  усложнения. Контроль за организацией двигательного режима осуществляется,  как правило,  медицинским персоналом: старшей медсестрой и врачом-педиатром.  Организация двигательного режима проходит с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития детей; мероприятия планируются как в зале, так и на воздухе.

У ребенка дошкольного возраста система терморегуляции еще несовершенна, как и его иммунитет. Поэтому важно именно в этом возрасте начать приучать детский организм к температурным перепадам, что очень эффективно оберегает его в дальнейшем от разнообразных простуд. В организации закаливающих процедур используются  природные факторы.

Средства, для закаливания  детей, для эффективности используют в  комплексе. При подборе процедур закаливания обычно опираются на следующие принципы:

1)постепенное приспособление детского организма к частым сменам температуры окружающей среды;

2)последовательность проведения, соответствие нагрузки здоровью и развитию ребенка; 3)воздействие начинается с небольших зон и небольших перепадов температуры - объема воздействия и достигает всё большей разницы температур - интенсивности воздействия.

Начальный этап направлен на выявление интереса ребенка к определенным  закаливающим мероприятиям, приобщение его к элементарным правилам гигиены и оздоровления. Наиболее эффективны на этом этапе процедуры, воздействующие на конечности рук и ног. Длительность этого этапа, как правило, составляет 6 недель - 1,5 месяца.

Продвинутый  этап строится, исходя из умений и навыков детей, а также включаются новые закаливающие процедуры, и снижается температура закаливания. Во время этого этапа следует придерживаться одного правила закаливания: увеличивая охлаждаемую площадь тела, нельзя понижать температуру и наоборот, снижение температуры воды недолжно быть поводом для увеличения охлаждаемой площади тела. Длительность этого этапа – 2 месяца

Закаленный этап позволяет использовать не только разнообразие закаливающих процедур, но и регулировать температуру закаливания, длительность проведения оздоровительных мероприятий. Данный этап - это приобщении ребенка к здоровому образу жизни, оказывает положительный эмоциональный эффект.

Все этапы оздоровления дошкольников проходят по непосредственным контролем со стороны медицинского персонала: старшей медсестры и врача-педиатра, которые регулировали режим закаливания для каждого ребенка и подбирали наиболее эффективные формы и методы.³⁵

Комплексное оздоровление часто болеющих детей предусматривает щадящий оздоровительный режим:

1.создание благоприятного эмоционально-психологического микроклимата;

2.увеличение – с учетом индивидуальных особенностей – продолжительность дневного сна - укладывание таких детей первыми и подъем последними в спокойной обстановке;

3.строгое соблюдение общего режима со своевременной сменой различных видов деятельности и чередование их с отдыхом, использованием спокойных и подвижных игр в течение дня;

4.в летний период обеспечение максимального пребывания детей на воздухе и обогащение новыми умениями и навыками.

С детьми раннего дошкольного возраста оздоровительный режим строится по особым параметрам и включает мероприятия по адаптации детей к условиям детского сада. В период адаптации устанавливается индивидуальный режим для каждого вновь поступающего малыша. Постепенно он привыкает к общему режиму. Используя игротерапию, как основной метод общения, педагоги стараются сделать процесс адаптации более легким и быстрым.

Статистика свидетельствует: физиологически зрелыми сегодня рождается не более 14% детей. Безусловно, это связано  с социально-экономическими процессами, происходящими в России. Но главной  причиной является культурный кризис общества и, как его следствие, низкий уровень культуры отдельного человека, семьи, воспитательного пространства в целом.

Воспитание валеологической культуры актуально уже в дошкольном возрасте. Система занятий по познавательной деятельности включает не только вопросы физического, но и духовного здоровья дошкольников. Эти знания, умения, навыки  должны становятся основой  для дальнейшей жизнедеятельности детей.

Не менее важным направлением в  работе с детьми является коррекция и профилактика недостатков в развитии ребенка: физических, психологических, речевых, которыми занимаются руководитель физвоспитания, старшая медсестра, педагог-психолог, учитель-логопед. Важнейшим условием оздоровительной работы это - установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректировалась воспитательная позиция, как родителей, так и педагогов.

Решение проблемы сохранения и укрепления здоровья детей возможно при правильной организации воспитательной и оздоровительной  работы, проведении неотложных мер  по профилактике отклонений в состоянии  здоровья детей. Основными критериями оценки эффективности работы в данном направлении  также являются:1)динамика уровня заболеваемости детей;2)динамика развития двигательных навыков детей;3)уровень усвоения программного материала по познавательной деятельности;4)динамика коррекционной работы с детьми.

Не всегда предлагаемые методики и технологии оздоровления могут использоваться в условиях дошкольного учреждения, несмотря на их эффективность. Причин, к сожалению много. И одна из них - это материально-техническое и медицинское оснащение.  Далеко не каждое муниципальное дошкольное учреждение может себе позволить современное оснащение медицинского кабинета, приобретение специального физкультурного оборудования. Поэтому предлагаемые подходы к оздоровлению детей в российских дошкольных образовательных учреждениях оказались обоснованными и приемлемыми. Комплексный подход к решению задач оздоровления детей позволяет совершенствовать и профессиональный уровень педагогов, использовать новые методики, а самое главное приобщить детей к здоровому образу жизни.

 

 

 

2.4. Практическая  работа по организации   оздоровительно-развивающей работы  с дошкольниками

 

                                     Практическая работа 

 

        Базой исследования явилось дошкольное образовательное учреждение № 59 г. Астрахани. Исследование длилось с сентября по февраль. В ДОУ созданы благоприятные санитарно – гигиенические условия, обеспечивается заботливый уход за детьми, пребывание на свежем воздухе, есть логопед, психолог, врач, но в штате нет инструктора ЛФК. В нашем ДОУ постоянно работает медсестра, которая оказывает необходимую помощь. Имеется кабинет физиопроцедур. Совместно со специалистами ежегодно составляется схема, по которой реализуется физкультурно – оздоровительная работа с часто болеющими и профилактическая работа со всеми детьми.(Приложение)

   Так как тема нашей работы связана с системой оздоровительной работы с часто болеющими детьми мы начали исследование в 2007 году когда дети перешли в среднюю группу.

   Проанализировав заболеваемость детей в ДОУ за 2006 – 2007 год, мы пришли к выводу, что в структуре инфекционной заболеваемости доля ОРЗ составила до 83%.

 

  

 

    Проблема усугубляется тем, что большая часть детей группы болеет ежегодно, 30% детей переносят три и более заболеваний в год. ( Табл. 1 )

   В течение трёх лет отмечается увеличение заболеваемости. Это связано с ухудшением экологической обстановки, социальными факторами, генетической предрасположенностью. На первом месте стоят заболевания, передаваемые воздушно – капельным путём – ОРЗ, ветряная оспа. На втором месте нарушения осанки. Это связано с недостаточным развитием мышечного корсета у детей.

                                                                           

                                                                                     

                                                                                             Таблица 1        

                 Оценка состояния здоровья детей

 

Год	Число дней, пропущенных одним ребёнком по болезни	Кол-во и  % часто болеющих ОРЗ детей	Кол-во и  % детей с хроническими заболеваниями	Кол-во и  % детей с нарушениями  здоровья (речи, опорно-двигат.аппарата)
2006-2007г 15 детей	8,7	6 – 40 %	4 – 26,6 %	2 – 13,3 %
2007-2008г 15 детей	6,13	5 – 33,3 %	4 – 26,6 %	1 – 6,6 %
2008-2009г 15 детей	6,6	4 – 26.6 %	4 – 26,6 %	2 – 13,3 %

 

 

 

  Мы начали исследование в сентябре 2007 года  и можно отметить, что за период 2007 – 2009 год увеличилось количество практически здоровых детей 1 группы здоровья – с 20% в 2007г. До 33% - в 2009г, а детей 3 группы здоровья осталось прежним 13,3%. Причины были указаны выше. ( Табл. 2)