Система физкультурно-оздоровительной работы с часто болеющими детьми

В идеале каждый детский сад должен быть оснащен физкультурными залами с соответствующими приспособлениями для реализации двигательных возможностей детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет. Очевидно, решение этого вопроса  не может носить только экстенсивный характер - расширение площадей для  занятий физическими упражнениями. Интенсивный путь развития в настоящее  время наиболее приемлем для бюджетной  сферы образования. Однако и он в  нынешних экономических условиях подходит далеко не для всех дошкольных учреждений России. Поэтому задача административно-хозяйственных  и педагогических коллективов ДОУ - насыщение пространства физкультурного зала недорогим, нестандартным, многофункциональным  оборудованием и инвентарем, отвечающим гигиеническим, анатомо-физиологическим, психическим, эстетическим, эргономическим и другим требованиям. Одним из направлений  решения этой проблемы является создание простейших тренажеров, тренажерных  и тренировочных устройств. В  таких залах, организованных как  внутри помещения детского сада - групповая  комната, так и на территории ДОУ, например,  веранда, переоборудованная  под физкультурный зал, располагаются  тренажерные устройства и различного рода спортивный инвентарь и оборудование, в том числе стенка для скалолазания в зале 10х4х2,5 м.

Особую роль в занятиях физическими  упражнениями играет цветовое насыщение  помещения, в котором занимается ребенок. Цветовая гамма зала и информационная среда - отражение всех направлений  воспитательно-образовательного процесса являются факторами, обуславливающими взаимодействие внешней и внутренней среды, обеспечивающими жизнедеятельность  и развитие ребенка. Запах, звук в  соответствии с темами занятий используются для развития анализаторных систем и ориентирования в пространстве. При этом решаются такие частные задачи, как формирование восприятия пространства за пределами зала, "видение сквозь стены", движение солнца и луны, планирование занятий с учетом высоты солнечного зенита и фаз луны - растущая и убывающая.²⁴

Система образования испытывает в  настоящее время значительные трудности  в плане распределения в строго ограниченных временных рамках все  больше возрастающего объема учебного материала, рекомендуемого для различных  образовательно -воспитательных учреждений.

Глава II. Направления и формы физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ

2.1. Современные пути и  характеристика основных направлений  оздоровительной работы

С 2005 года приоритетным направлением в деятельности ДОУ становится физкультурно-оздоровительная  работа с детьми. Оздоровительная  работа в последнее время приобретает  особую актуальность, что связано  со стабильной тенденцией ухудшения  здоровья всего населения России, в том числе детей. По данным НИИ  социальной гигиены и организации  здравоохранения, в России только 40 % детей можно считать здоровыми. Таким образом, поиск эффективности мер, направленных на оздоровление приобретает первостепенное значение. Реализация важнейших положений Концепции, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, активизирует поиск новых технологий физкультурно-оздоровительной работы, оценки состояния здоровья и физического развития.²⁵

Программа физкультурно-оздоровительного приоритета включает в себя разработку и внедрение мероприятий оздоровительного характера, направленных на улучшение  состояния здоровья детей, снижение заболеваемости. Данное  современное  направление предполагает формирование потребности в здоровом образе жизни, рациональную организацию режима дня, стимулирование оптимальной физической активности, создание научно обоснованной системы закаливания. Вся работа ведется на диагностическом обследовании. Диагностическая работа проводится 2 раза в год в виде игровых  ситуаций, в интересной и занимательной  форме. Данные сравниваются с результатами предыдущего обследования и со стандартами, а затем анализируются педагогами, выявляя причины, отрицательно влияющие на состояние здоровья детей. Работа ДОУ в физкультурно-оздоровительном направлении повышает престиж детского сада, поднимает на более высокий уровень профессионализм педагогов, заставляет их заниматься самообразованием, обеспечивает условия для перевода ребенка из объекта в субъект воспитания, организует учебно-воспитательную деятельность, создает условия для сохранения и укрепления здоровья детей. Главное, чтобы эти преобразования, эти достижения педагогических  коллективов нашли свое развитие в будущем.

К основным направлениям оздоровительной  деятельности в дошкольном образовательном  учреждении следует отнести:

1)организацию санитарно-эпидемиологического  режима и создание гигиенических  условий жизнедеятельности детей;2) организацию питания;3) обеспечение  психологической безопасности детей  во время их пребывания в  детском саду;4) организацию лечебно-профилактической  работы с детьми и сотрудниками; 5) физическое воспитание детей.

1.Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей регламентируются целой серией нормативно-правовых и инструктивных документов, которые обязаны знать не только руководители, но также и рядовые работники дошкольных учреждений.  С извлечениями из этих приказов должны быть ознакомлены  и родители  воспитанников. Ответственность за выполнение санитарно - эпидемиологического режима в первую очередь несет руководитель дошкольного образовательного учреждения. В соответствии с принятой на себя ответственностью они наделяется определенными административными правами.

 Большую роль, в этом вопросе   играет, не только  профессиональная,  но и человеческая - гражданская  ответственность воспитателей и  специалистов. И в первую очередь  это касается организации ухода  за детьми. Ребенок до 7 лет запрограммирован  на уход за ним со стороны  взрослых, и плохой уход либо  его отсутствие квалифицируется  как жестокое обращение с ребенком. «Уход за ребенком -  это, прежде всего обеспечение чистоты его тела, одежды, постели, на которой он спит. У ухоженного ребенка в порядке нос, есть носовой платок. Волосы его расчесаны, ногти пострижены и т.п. Но, к сожалению, ухоженных детей в детском саду не так уж много, и персонал нередко не замечает этого, да и сам не приучен заботиться о них» ²⁶

2. Организация питания детей в дошкольном учреждении, которое «берет» курс на оздоровление детей и оптимизацию физического воспитания, также требует определенной коррекции.

Во-первых, сами продукты питания являются натуропатическим средством оздоровления и лечения детей и взрослых. Не случайно при разных заболеваниях назначают различные диеты и  предлагают увеличить в меню количество определенных продуктов.

Во-вторых, интеллектуальные и физические нагрузки, которые испытывает ребенок  при правильных подходах к его  воспитанию, приводят к определенным энерго затратам, которые требуется  восполнять, в том числе и за счет питания. Санитарно-гигиенический компонент организации питания связан с правилами хранения продуктов питания, их приготовлением и выдачей, соблюдением требований к мытью посуды и содержанию пищеблока. Нормативный компонент  представляет выполнение ежемесячных номинальных норм питания в соответствии с инструктивными документами, регламентирующих выход готовой продукции при приготовлении блюд, нормирование порций и доведение норм питания до детей.

Оздоровительный компонент предусматривает:

1)дополнительное питание для  ослабленных детей; специальную  диету для детей с превышением  веса, аллергическими, гастроэнтерологическими  и прочими заболеваниями, а  также при карантинных мероприятиях  в связи с инфекциями. Например, при гепатите в связи с длительностью  инкубационного периода имеет  смысл ввести в данной группе  диетическое питание; 2)использование разрешенных Минздравом России пищевых добавок;3) введение в меню в качестве вечернего ужина кисломолочных продуктов, обогащенных бифидобактериям;4) приготовление по специальной рецептуре оздоровительных коктейлей и фито напитков;5) обогащение меню натуральными соками, фруктами, свежей зеленью и овощами. Психологический компонент связан с комфортными условиями приема пищи. Качество предлагаемых детям блюд, и соответствие потребностям растущего организма, разнообразие меню и сама процедура приема пищи.

Питание детей в дошкольном учреждении должно быть приближено к домашним условиям. За утренним чаем дети должны иметь возможность пообщаться со своими друзьями, поделиться принесенными из дома сладостями. У них должна быть возможность посещения мини-бара, где их ждут оздоровительные коктейли, а в обед - самостоятельно выбрать  себе закусочку со «шведского столика».

3.Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания в дошкольном учреждении

В укреплении и сохранении собственного здоровья определяющая роль принадлежит  самому человеку. С этим неразрывно связано и его умение оценивать  свое здоровье и свои физические возможности. Эффективность самооценки здоровья прямым образом зависит от знания себя. Оно для ребенка дошкольного  возраста предусматривает:1)знание правил гигиены и ухода за своим телом;2) знание наиболее опасных факторов риска  для здоровья и жизни;3) знание о  том, как устроен человек, какие  органы нуждаются в особой защите;4) знание о своем физическом развитии, уровне физической подготовленности.

«В современных системах воспитания и обучения не отводится подобающего места тому, чтобы с детства последовательно учить человека умению оценивать состояние своего здоровья. Ребенка не учат умению «прислушиваться» к состоянию своего организма, понимать посылаемые им сигналы тревоги, описывать свое физическое и психическое состояние и уж тем более не учат своевременно предпринимать соответствующие меры.  Взрослые  еще сами плохо осуществляют мониторинг своего здоровья и не учат  этому своих детей. Самооценка физического здоровья выявляет меру благополучия в функционировании организма. Гармония, функциональное равновесие в его жизнедеятельности отражаются в переживании нами хорошего самочувствия. Но хорошее самочувствие человека во многом зависит также от осознания им своей успешности и тех путей, которые могут обеспечить эту успешность. В этой связи дети должны уметь отслеживать «свой путь» в плане физического развития, развития физических качеств и физической подготовленности.

Это помогает  им создать  образ  себя будущего. Полюбив  этот образ, дети стремятся  к его реализации, а достигнув  желаемого, ставят перед  собой  

новые цели»²⁷ Навыки самооценки физического здоровья и напрямую связанных с ним показателей физического развития и физической подготовленности являются предпосылками приобретения детьми дошкольного возраста навыков самооценки своего психического состояния в старшем возрасте. Культурный в полном смысле этого слова человек должен уметь «расшифровывать» свое психическое состояние, владеть информацией о соответствующих признаках эмоционального благополучия, знать особенности своего темперамента, а также слабые и сильные стороны своего характера. Это необходимо ему для того, чтобы выстраивать здоровую линию поведения во взаимодействии с социальным окружением. Но часть этих навыков, как показали исследования, человек способен освоить уже в дошкольном детстве.

Самооценка здоровья возможна только в том случае, если дети в состоянии  осмыслить сущность этого понятия. Исследования, проведенные В.Г. Алямовской и Н.В. Кедяркиной, показали, что даже четырех - пятилетние дети к критериям  здоровья относят не только физические, но также и психические и социальные признаки. Так, например, они чаще всего называли следующие признаки:

1) эмоциональные - 41% ,например, здоровый  человек всегда веселый; 2) психической  уравновешенности - 19%, например, тот,  кто здоровый, тот спокойный, не  дерется и не ругается;-3) интеллектуальные - 4%, например, кто здоровый, тот быстро решает всякие задачки.

Из признаков социального здоровья многие из числа опрошенных детей  называли такой, например, как моральный  комфорт - здоровый человек везде  себя хорошо чувствует: и дома, и  в школе; здоровый человек не боится быть в незнакомом месте и некоторые  другие.

Но, как и взрослые, дети в определении  здоровья отдают приоритеты признакам  физического здоровья.

Дети не соотносят занятия физкультурой с укреплением здоровья, несмотря на то, что в этих дошкольных учреждениях  реализуются оздоровительные программы.

Необходимость преодоления узкоспециализированных подходов к сохранению и укреплению здоровья детей является одной из важнейших задач на современном этапе модернизации дошкольного образования. Комплексный подход в оздоровлении детей осуществляют многие дошкольные образовательные учреждения. ²⁸

Физкультурные занятия организуются сами по себе, лечебно-профилактическая работа - сама по себе. Физкультурные  занятия в подавляющем своем  большинстве не имеют оздоровительной  направленности. Проводя лечебно-профилактическую работу, детьми попросту манипулируют. К другим основаниям модернизации содержания физкультурно - оздоровительной деятельности являются новейшие исследования в области педиатрии, спортивной медицины, валеологии, психологии здоровья. В свете этих исследований многие технологии физического воспитания и лечебно - профилактической работы должны быть пересмотрены.

4. Организация лечебно-профилактической  работы в дошкольном учреждении предполагает осуществление комплекса мероприятий с целью укрепления здоровья ребенка, повышение способности его организма противостоять различного рода воздействиям внешней среды, например, холоду, повышенной влажности, а также реабилитацию детей после перенесенных заболеваний. Кроме того, одним из важнейших направлений лечебно-профилактической работы с детьми является профилактика нарушений осанки детей.

Лечебно-профилактическую работу следует  проводить по специальной программе, которая, в свою очередь, разрабатывается  на основе анализа заболеваемости детей  за несколько предыдущих лет, а также  на основе анализа состояния здоровья и физического развития детей  дошкольного учреждения.

Структура программы может включать различные разделы в зависимости  от конкретных условий, профильности учреждения и специфики здоровья его детского контингента. Но такие разделы, как  профилактика заболеваемости в периоды межсезонья и гриппа; профилактика отклонений в физическом развитии; общеоздоровительная работа, санитарное просвещение родителей, обязательны. Необходимо отметить, что выделение этих структурных компонентов в плане лечебно-оздоровительной работы довольно условно, поскольку закаливание организма ребенка, например, является, с одной стороны, профилактикой простудных заболеваний, а с другой - это общеоздоровительная процедура.