Мектеп математикасындагы анализ және синтез

 

 

 

Бақылау жұмысындағы 3 және 4 тапсырма анализ және синтезге мысал болып көрсетіп отырдым. Мұндағы бірінші көзделіп отырған бірінші мақсат-оқушыларды есепті талдау арқылы баланың білімін терендету, ойлау қабілетін артыру болып отыр.

Сынып оқушыларының білік дағдыларының білік дағдыларын, білім деңгейін тексеру мақсатында бақылау жұмысының қорытындысын шығарылды. Нәтижесінде оқушы-лардың 7,5 % бақылау жұмыс бойынша білім деңгейлері талапка сай қалған 56,2% оқушылардың шама-шарқыны үміт күтерлік болып шықты.

Сонымен таладу жасау әр сабақта есепке баланың білімін терендетіп, ойлау қабілеті арттырылады, икем дағдысы қалыптасады, тез, шапшаң есешеуіс дағдыланады. Ойьш іолық жеткізе біліп, өз бетінше жұмыс жүргізеді, айналадағы, өмірдегі құбылыстарды таныта отырып, саналы болашағы бар азаматтарды тәрбиелеуге болады.

 

Қорытынды.

Қазақстан Республикасы бастауыш білімінің мемлекеттік стандартында: "Бастауыш сынып оқушысын белгілі бір қажетті біліктер мен дағдылардың иесі, оқу әрекетінің субъектісі, әр түрлі мэдениеттермен өз көзқарасы тұрғысынан диалогқа түсетін автор және жас ерекшелігіне сәйкес өз жолын қалыптастыруға күш жұмсап еңбектенетін бала" - деп қарау міндеті анықталған. Бұл міндет негізгі мақсаты - балаларғга білім беру екендігі қазіргі  кезде                                      бір жақты, жеткіліксіз деп есептеледі. Себебі, мектеп оқушыларға білім берумен қанағаттанып, сол білімді нақты тәжірибеде қолдануға үйретпесе, онда бұл жеткіліксіз болар еді. Демек оқушыларға есеп шығарудың әр алуан әдістерін үйрету мұғалімнің маңызды да жауапты міндеттерінің бірі.

Есеп шығару барысында, анализ синтезді қолдану мүның одан әрі байытып, өрістету немесе оған қатысты дербес жағдайларды тұжырымдау, сөйтіп оқушылардың танымдық қабілеттерін қалыптастыруда, математикалық ойлау дербсстігіп дамытуда айрықша роль атқарады.

Есеп шығару математиканы оқытудың ажырамас бөлігі, себебі есеп шығару математикалық ұғымдарды қалыптастырып байытуға оқушылардың математикалық ойлауын өрістетуге, білімдерін практикада қолдануга, табандылық, ізденгіштік, еңбек сүйгіштік қасиеттерін тәрбиелеуге жол ашады."

 

Пайдаланылған әдебиеттер:

1. Рақымбек Д. Оқушылардың  логика-методологиялық 
білімдерін жетілдіру. — Алматы, 1998-255 бет.

2.     Сәулебекова  М. Мектеп оқушысының іс-әрекетін  белсендіру — оның тұлғалық дамуының негізі. //Директор школы. — 2002. -№3.-34-36 бет.

3. Рақымбек Д.Оқушылардың ақыл-ой іс-әрекетін жетілдірудегі логика-әдістемелік білімдердің орны //Қазақстан жоғары мектебі. — 2002. - №2. — 107-110 бет.

4. Игошин В.И. Дидактическое взаимодействие логики и математики// Педагогика — 2002. - №1. — с.51-56.
5. Баймұханов Б. Математиканы оқытудағы сабақтастық// Бастауыш мектеп. — 2000 - №1. 25-26 б.

6. Сатыбалдиев О. Оқытудың психологиялық астары Ұлағат. 2000-№5.22-256.

7. Мүбараков А. Оқушының қызметін ұйымдастыру 
   Бастауыш мектеп 2002 - №1 16-196.
8. Елубаев С. Халық ауызындағы есептердің сипаттары 
   Бастауыш мектеп 2003 - №2 20-226.

9. Көшкентаева М. Сабақта оқушылардың талдау жасау 
   және логикалық ойлау қабілеттерін дамыту жолдары 
   Білім2001 -№4 7-8 6.

10. Жұмабаева Н. Баланың логикалық ойлауын дамытудың

жолдары // Бастауыш мектеп 2002 - №11 37-44 б.

11. Рақымова Б. Оқушының танымдык әрекетін дамыту 
Бастауыш мектеп 2002 - №10 25-26 6.

12. М.М. Мүқанов «Жас және педагогикалық психология» 
    Алматы 1981 ж.

13. Ә.М.Мүтәлиев, Р.Е.Асылбек, А.Е.Айтбаева, Г.Б. Қылышбаева 
    «Жас ерекшеліктер физиологиясы» Шымкент — 2001

14. Ә.Бидосов «Математика оқыту методикасы». Алматы 
    «Мектеп» 1989 ж.

15. Л.П. Стойлова, М.А.Пышколо «Основы начального курса 
    математики» М. Просвещение 1988 ж.

16. Пышқоло A.M., Стойлова Л.П., Лаврова Н.Н., 
    Ирошников Г.А. «Сборник задач по математике» 
    Просвещение 1979 ж.

17. М.Ө. Мұсабеков, А.Тұрсынбаева «Есеп шығаруға үйрету», 
    «Бастауыш мектеп» 2004 ж. 56-6.

18. М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, А.М.Полевникова «Бастауыш 
    кластарда математика оқыту әдістемесі» Алматы 1978 ж. 
    19-6.

19. А.Сайдинова «Оқушылардың білім, білік, дағдыларын 
    тексеру мен бақылау», «Бастауыш мектеп» 2UU4 ж. 4/-0.

20. К.С. Алиева, Л.Т.Искакова, М.Ө.Мұсабеков. «Математикадан 
    бақылау жұмыстары» Шымкент 2004.

21. Т.Қ.Оспанов, Ш.Х.Құ рманалина, Ж.Т.Қайыңбаев, 
    К.Ө.Ергешова «Математика» Алматы Атамүра 2002.

22. Л.Г.Петерсон «Математика» 2 класс 1-бөлім.
23. Н.Ә.Назарбаев. Қазақстан — 2030. Барлық Қазақстанның өсіп 
    өркендеуі, қауіпсіздігі және әл-уақыттың артуы. Ел 
    президентінің Қазакстан халқына жолдауы. Егемен 
    Қазақстан 11 қазан, 1997 ж.
24. Қазақстан республикасының заңы—Алматы; литература 2000 
    -96 6.
25. Жарықбаев «Психология»

26. Ө.Мүсабеков «Оқушылардың зерттеушілік қызметі» 
    Шымкент 2003 ж.

27. Т.Қ.Оспанов, Ш.Х.Құрманалина, Ж.Т.Қайыңбаев, 
    К.Ө.Ергешова. «Математика оқыту әдістемесі Алматі  
    Атамұра 1998 ж.

28. М.Тәттібекова "Математикалық логика" 2001 N 3 216.

29. А.Жакипова "Оқушылардың математикалық ойлауын дамыту" 
    ИФМ 1997 N3 76.

30. А.Ергешова "Бастауыш сынып балаларымен жұмыс түрі" 
    Қазақстан мектебі 2002 N8 616.

31. А.В. Петровский "Педагогикалық және жас ерекшелігі 
    психологиясы" Алматы Мектеп 1987ж.
32. Ахметжанова "Оқушылардьщ қызығушылығын арттыру 
    жолдары" Бастауыш мектеп 2004 N1 30-6.

33. Қоқымбаева "Проблемалы оқыту оқушының ойлау қабілетін 
    дамытудың тиімді жолы" Бастауыш мектеп 2004 N6. 38-6.

34. Физулдаева "Оқушылардың психологиялық ерекшеліктері" 
    Бастауыш мектеп 2004 N12. 23-6.
35. П.Сағымбекова "Бастауыш мектепте математикадан сабақ 
    беруге дайындау" Бастауыш мектеп 2004 N11 12-6.

36. Г.Нұрмаханова "Шығармашылық-танымдык іс-әрекет 
    нәтижесі" Бастауыш мектеп.

37. Ж.Қараев, Б. Абықанова, Н.Ілиясов "Танымдық белсенділік 
    деңгейлері" Қазақстан мектебі 2004 N3 67-6.
38. Б.Абықанова, Н.Ілиясов "Танымдық белсенділік және дербес 
    іс-әрекет. 2004 N4 58-6