Методы и приёмы экологического воспитания дошкольников

И, конечно, краше,

Тот, где мы с тобой живём,

Где Россия наша.

- Евразию разделяют на 4 части: юг, север, запад, восток. Климатические условия здесь разные, и животные отличаются.

- Ребята, я вам предлагаю подумать и расселить животных  по их местам обитания.

- Какие животные выносят морозы? (Снежные барсы, белые медведи, северные олени, волки.) А какие животные живут в северных морях? (Моржи, морские котики.) Какие животные живут в южной части? (Верблюды, вараны, змеи, ящерицы, дикие козы и др.) 

- Мы с вами живем в средней части Евразии, и вы быстро выберете

животных нашей местности. (Волк, заяц, лиса, кабан, медведь и др.)

Рассматриваю с детьми, какой разнообразный животный мир в Евразии. Здесь есть леса, моря, горы, пески и т. д. И раскрашен материк разными цветами: леса - зеленые, реки - синие, пески - желтые, горы - коричневые.

Загадка 3

Ну, а эти - самые длинные

И, конечно, очень нужные,

Они почти соединили Полюс Северный и Южный.

(Северная  и Южная Америка)

- На этой территории встречаются  животные, которые живут и в  Европе,

и в Африке, и в Азии, и в Австралии. Как вы думаете, почему? (Потому

 что территория Америки тянется  от Северного полюса до Южного,

 климат очень разнообразный, а поэтому и животные разнообразные.)

- В какой цвет раскрашена Америка? (В разные цвета.) Вместе с детьми расселяю животных на карте (олени, белки, еноты, попугаи, обезьяны, крокодилы и т.д.).

Загадка 4

Для всех он - младший брат,

Невелик, зато богат,

Там одна страна всего.

Назови-ка ты его.

(Австралия)

- Австралия со всех сторон омывается морями. Здесь очень

буйная растительность и очень богатый разнообразный животный мир.

 Самая большая птица в Австралии - страус эму, очень быстроногое животное - кенгуру, смешные коалы, попугаи, лемуры, пумы и т.д.

Загадка 5

Дуют ветры ледяные,

Горы снежные, крутые,

Там о лете не слыхали,

Там согреешься едва ли.

Он не мал и не велик,

Этот снежный материк.

(Антарктида)

• Каким цветом раскрашен этот материк? (Белым.) Почему? (Потому что здесь вечная мерзлота, и снег не тает.)
• Здесь нет растительности. А живут ли на таком материке животные? (Живут.) Какие же животные приспособились к такому суровому, холодному климату? (Пингвины, тюлени.)

(вместе с детьми наклеиваю  на карту животных). По ходу  работы уточняю характерные особенности  жизни животных, их повадки, приспособленность к климату.

- Какая великолепная  разноцветная карта получилась! Какое разнообразие животного  мира на нашей Земле!

- И люди должны сделать  все, чтобы сохранить эту красоту  надолго.

- На нашей карте уместилось  немного животных. На самом деле  их гораздо больше. Мы с вами узнаем еще много интересного о жизни животных нашей планеты Земля, когда будем рассматривать и читать «Атлас животного мира».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Примерные конспекты занятий по экологическому воспитанию направленные на закрепление у детей экологических знаний о растительном мире.

 

Занятие 1

«Где растения любят жить?»

 

Программное содержание:

Обучающая задача:

- углубить представления  о растениях, о существовании  их в разных экосистемах –  в пустынях, лесах, океанах, горах, тундрах;

- способствовать установлению причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.

Развивающая задача:

- развивать у детей  интерес к растительному миру.

Воспитательная задача:

- воспитывать интерес  к познанию окружающего мира.

 

 

Методы и приёмы:

- сюрпризный момент;

- вопросы;

- рассказ;

- беседа;

- объяснение;

- игра.

 

Материал и оборудование:

- лист подорожника, вырезанный из цветного картона;

- энциклопедия о растениях.

 

Ход занятия:

 

Приходит в гости Чепухарь.

• Ребята, посмотрите, какой огромный лист подорожника я нашел!
• Молодец, Чепухарь! А я тоже сорвала сегодня лист подорожника, ранку на руке лечила. Но только мой лист совсем не такой, как у тебя. Может, у тебя не подорожник, а лопух? Ребята, давайте сравним два листа.

(Дети и Чепухарь сравнивают, находят сходства, доказывают, что  это подорожники).

- А чем же отличается мой лист подорожника от листа Чепухаря? (У Чепухаря большой, а у воспитателя маленький.)

• Чепухарь, а где ты нашел такой большой лист?
• Там, на солнечной полянке, около ручейка.
• А я нашла свой листок на участке детского сада около забора, под деревьями, в тенечке.
• Что же повлияло на растения, что они такие разные? (Ответы детей).

(Приходят к общему мнению, что  в разных условиях растения  растут по-разному, то есть они приспосабливаются к тому месту, где выросли).

-Давайте разберемся, почему  один подорожник маленький, а  другой большой. Что необходимо для роста растений? (Солнце, вода, земля.)

• Если вырос большой подорожник, значит, он постоянно рос на солнце, было достаточно воды, и земля была богата удобрениями.
• Чепухарь, а как ты думаешь, на нашей земле везде одинаковые растения растут?
• Конечно, вся земля такая же черная, как у нас в детском саду на участке, такие же березы растут, липы, рябины, одуванчики и подорожники. Правда, ребята?
• Нет.
• Ты еще не видел энциклопедию, Чепухарь, поэтому и споришь с ребятами. Садитесь все поудобнее, мы Чепухарю нашу Землю будем показывать. (Рассматривают энциклопедию.)
• На нашей Земле есть и пустыни, и джунгли, и степи, и тайга, и вечные снега. И везде растут растения. Растения такие разные, потому что сумели приспособиться к условиям окружающей среды.
• Как ты думаешь, Чепухарь, есть ли у кактуса листья?
• Чепуха вопросик! Я знаю на него ответ. Конечно же, нет листьев, это все видят, никаких листьев у кактуса нет.
• А вы, ребята, как думаете? (Мнения разделяются.)
• Да, ребята, листья у кактусов так видоизменились, что их стало не узнать. Они превратились в колючки. А почему? Потому что кактусы растут в пустынях, где редко идут дожди и жарко печет солнце. Листья превратились в иголки, чтобы удерживать воду в растениях; ведь сам кактус внутри влажный. 

- А у верблюжьей колючки  тоже листья мелкие, а корни  такие длинные, уходят глубоко  под землю - ищут влагу. Посмотрите, ребята, как растения пустыни приспособились к условиям (жаре, ветрам).

- Растения могут в жару засыпать, а когда идет дождь - оживают и расцветают. Как вы думаете, а у нас в Беларуси могут жить кактусы?

- Могут, только в горшке на подоконнике. На улице кактусы погибнут от холода и мороза.)

• Посмотрите, ребята! Вот здесь - влажный тропический лес, джунгли. Кто знает, в каких странах есть джунгли? (Бразилия, Индия и др.)
• Чем отличаются растения джунглей от растений пустыни? (Растения джунглей отличаются большими размерами, огромными листьями, толстыми стеблями, яркой зеленой окраской; растений очень много, бурное цветение и т. д.)
• Правильно, ребята! В тропиках очень благоприятные условия для роста растений - тепло и влажно. Джунгли называют царством растений. В Амазонских джунглях так много растений, что это место (показываю детям  на карте) называют легкими планеты, так как растения очищают воздух. В джунглях растений так много, что им очень тесно. Каждое растение стремится подняться к солнцу, поэтому растения по-разному приспособились к жизни. Посмотрите, стволов деревьев почти совсем не видно - их прочно опутали плющи, лианы и другие растения.
• Для чего растения опутывают стволы? (Тянутся к свету, питаются соком соседних растений и т. д.)

(Чепухарь рассматривает карту, показывает на Антарктиду).

• Посмотрите, а здесь нет растений. Все белое, здесь только снег.
• Правильно, Чепухарь! В Антарктиде, действительно, вечные снега. Но и в Антарктиде живут растения. Удивительно, растения спят 9 месяцев. Но только пригреет солнце, чуть растает снег, и сразу же в этих местах появляются чудесные растения. Жизнь у таких растений короткая; за три месяца они успевают вырасти и даже зацвести, порадовать Землю своей красотой.
• Чепухарь, ты знаешь, что у нас в Гомельской области растения тоже спят?
• Чепуха! Как это растения спят? У них и глаз-то нет! И подушки с одеялом у них нет!
• Как только наступают холода, растения высыхают, сбрасывают листья, останавливается их рост. Кажется, растения погибли, стали безжизненными. Но корни у них живые, и почки живые. А одеялом в зимнюю стужу служит им снежное покрывало, под ним тепло и уютно. Лишь пригреет солнце, и растения вновь оживают, зеленеют и радуются жизни.
• Ребята, хотите поиграть в игру? Я  буду называть разные растения, а вы будете отгадывать. Если я назову растение, которое растет в Гомельской  области, хлопайте в ладоши, если не растет - сидите тихо.
• Как здорово,  говорит Чепухарь, - что растения умеют приспосабливаться везде и всюду и в любых условиях. Им нестрашны ни жара, ни холод, ни песок, ни вода. Куда ни пойдешь - везде растения: в пустыне, в море, в реке, в горах, в снегу... Давайте еще посмотрим энциклопедию.

(Дети с Чепухарем  и воспитателем рассматривают  энциклопедию).

 

Занятие 2

«Растения – лёгкие Земли»

 

Программное содержание:

Обучающая задача:

- дать представления  о значении растений;

- показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова;

- учить понимать происходящие в природе процессы.

Развивающая задача:

- развивать у детей  интерес к растительному миру.

Воспитательная задача:

- воспитывать интерес  к растениям.

 

Методы и приёмы:

- сюрпризный момент;

- вопросы;

- рассказ;

- беседа;

- объяснение.

Материал и оборудование:

- конверт с письмом;

- фотография космонавтов на Луне.

 

Ход занятия:

- Ребята, посмотрите, к нам пришло письмо. А в конверте лежит фотография.

Дети рассматривают фотографию космонавтов на Луне.

• Что здесь изображено? (Луна.)
• Кто это? (Космонавты.)
• А как вы догадались? (Ответы детей).
• Что на них надето? (Скафандры.)
• А почему космонавты находятся в космосе только в специальных скафандрах? Зачем они им нужны? (Чтобы дышать.)
• А разве в космосе нет воздуха, нет кислорода? (Нет.)
• А почему в космосе нет кислорода? Кто знает? (Ответы детей).
• Да, одна из причин того, что в космосе нет кислорода в том, что в космосе не растут растения.

Вдруг в дверь стук. Приходит Чепухарь.

- Здравствуйте, ребята! Это я прислал  вам фотографию. Я сначала думал, что это  космонавты на себя  чепуху какую-то напялили? Летели  бы в космос в спортивных  костюмчиках, и всё было бы хорошо. А потом я подумал: вдруг я не знаю чего-то? Пусть ребята фотографию посмотрят, а сам спрятался и все слушал, что вы говорили. Только мне стыдно, что я ничего про воздух, кислород и про растения не знал. А вы молодцы! Теперь я понял, зачем нужны скафандры космонавтам.

• Ребята, а вы тут говорили про какие-то растения. А что это такое? (Это травы, кусты, деревья, цветы и т.д.)
• А как вы узнаете, что травы, деревья, кусты - все
• это растения? (У растений есть корень, стебель, листья, цветы, плоды.)

- Ребята, а растения живые или неживые? (Ответы детей).

- А почему вы говорите, что они живые? (Растут, питаются, дышат, живут, размножаются, погибают...)

- А почему воздух: очищается с помощью растений? (Ответы детей).

-Чепуха, все это чепуха! Сказки какие-то...

- Опять ты, Чепухарь, не веришь. Не веришь нашим ребятам, может, поверишь умным книгам? Послушай, Чепухарь, отрывок из книги «Все обо всем»:

Оказывается, растения питаются не так, как животные. Под теплыми лучами солнца растения усваивают углекислый газ из воздуха, который выдыхают люди и животные, и превращают его в крахмал и сахар. При этом растениям обязательно нужна вода, которую они поглощают из почвы вместе с питательными веществами, чтобы расти и развиваться. Без воды, углекислого газа и солнечного света растения не могут осуществлять процесс питания. Питаясь, растения насыщают воздух, а это делает возможным жизнь всех других организмов, в том числе и самих растений. Растения и животные дышат кислородом, выдыхая в воздух углекислый газ. При питании растения выделяют кислорода гораздо больше, чем используют при дыхании. Поэтому на Земле всегда имеется большой запас кислорода. И все это благодаря растениям. Кислородом дышат все живые существа: птицы, звери, насекомые, рыбы, человек. Птицы летают очень высоко, значит, в небе есть кислород. Рыбы плавают очень глубоко, значит, и в воде есть кислород.