Лекции по "Микробиология"

Особенности размещения учебных заведений. Использование принципа блокирования, имеющего целый ряд преимуществ, приводит к определенному разобщению зданий как единой функциональной системы. В строительстве может иметь место размещение отдельных корпусов на далеком друг от друга расстоянии. Например,  учебно-производственные мастерские размещаются вблизи базового предприятия, а все остальные корпуса- в жилой части города. Или в худшем, чем этот, варианте: мастерские- около базового предприятия, а общежитие, учебный и общественно-бытовой корпуса- в жилой части города, но далеко друг от друга.  Такое решение обусловливает нарушение режима дня учащихся- ранний подъем, а значит, сокращение длительности сна, нарушение режима питания, увеличение затрат времени на дорогу. Тесная функциональная связь всех корпусов является обязательным условием рационального решения. Общежитие в случае невозможности его размещения на территории учебного заведения должно находится в радиусе пешеходной доступности.

Имеется еще один аспект- необходимость  взаимосвязи училищ с базовыми предприятиями  и жилой частью города. Решается этот вопрос с учетом нескольких условий- типа училища (городское, сельское), профиля подготовки, численности населения города и др. В связи с тем что система профтехобразования складывалась по отраслевому принципу, училища всегда стремились строить вблизи базового предприятия. Это упрощало организацию производственной практики, способствовало лучшему оборудованию и др.

Однако, как показал анализ, проведенный  Центральным научно-исследовательским  и проектным институтом типового и экспериментального проектирования школ, дошкольных учреждений, средних и высших учебных заведений (ЦНИИЭП учебных зданий), узковедомственный подход приводил к разбросанности и хаотичности размещения учебных заведений, использованию участков недостаточной площади, сокращению санитарно-защитных зон.

Сложилось определенное мнение, что не менее 50% училищ может и должно размещаться в городской застройке. Это рационально и с гигиенических позиций, поскольку училищам обеспечивается благоприятное окружение. Учебные заведения сферы обслуживания в 100%   случаев должны размещаться в жилых районах города.

Сельские ПТУ могут располагаться  как на окраине города, так и  в поселках городского типа. На окраине  городов размещают училища, профиль  которых не требует больших опытных  участков. Близость города обеспечивает связь с другими учебными заведениями, спортивными и культурно- зрелищными учреждениями. Недостаток является отрыв училищ от базы сельскохозяйственного производства, т. е. от места производительной практики. Для его устранения на базе колхозов создаются филиалы училищ или самостоятельные хозяйства в радиусе 25-30 км от города, куда учащихся во время производительной практике доставляет автотранспорт. Эти хозяйства, несмотря на продолжительное пребывание в них учащихся, должны быть благоустроены и отвечать санитарно- гигиеническим требованиям.

Размещение сельских ПТУ в посёлках городского типа наиболее рационально. В этом случае проще решается вопрос их комплектование сельской молодёжью , имеются неограниченные возможности создания учебно- опытных хозяйств в непосредственной близости от училищ, установления с тесной связи с предприятиями по первичной переработке сельскохозяйственной продукции. Относительно высокий уровень благоустройства посёлков упрощает решение вопросов, связанных с канализацией, отоплением, водоснабжением.

Программа специальных учебных заведений по сравнению с ПТУ включает меньший объём производительного обучения, и они не так тесно связаны с базовыми предприятиями, многие из них готовят кадры по нетехническим специальностям. Поэтому, как правило, специальные учебные заведения размещаются в жилой части городов и районных центров.

Земельный участок, помимо общегигиенического, имеет большое учебно-воспитательное значение, ибо позволяет расширить профессиональную подготовку учащихся, в частности проводить практические занятия на специально оборудованных площадках больших размеров - полигонах, автодромах, трактородромах и т.п. Спортивные комплексы и зеленые зоны отдыха обеспечивают хорошие условия для физического воспитания и военной подготовки, а так же для организации отдыха учащихся.

Размеры участков  определены СниПIII-60-75** главой «Планировка и застройка городов, поселков и сельских населенных пунктов» и даны из расчета на 1000 учащихся. Для учреждений вместимостью 480 учащихся - 6 га; на 720 - 5 га; на 960 - 4 га; на 1200 — 3,6 га;

на 1440 — 3,2 га; на 1920 — 3 га.

Учреждения типовой вместимости  должны иметь участок следующих  размеров : 3,2 га — на 540 мест; 3,6 га —  на 720; 3,8 га — на 960; 4,6 га — на 1440 и 5,7 га на 1920 мест.

В эту площадь полигоны, опытные  поля, лесные угодья не входят.

Рациональное  использование участка  предполагает его зонирование и  функциональную связь каждой зоны с  соответствующими помещениями.

В учебно-производственной зоне размещаются корпус для теоретических занятий, общественно-бытовой и учебно - производственные мастерские. Все здания должны отстоять от красной линии не менее чем на 15 м, а от края проезжей части скоростных и магистральных улиц не менее чем на 50 м. На участках сельских ПТУ эта зона решается, как правило, в виде двух раздельных участков, что связано с необходимостью удалить друг от друга корпуса теоретических занятий и шумные мастерские. Последние удобно располагать вблизи хозяйственной зоны, на которой размещают гаражи-сараи для сельскохозяйственной техники, склады горючего, объекты хозяйственного назначения. Мастерские и хозяйственная зона изолируются широкой (не менее 2 м) полосой земельных насаждений. Учебные полигоны для практических занятий удобно приближать к мастерским.

Хозяйственная зона располагается со стороны входов в мастерские и пищеблок и обеспечивается самостоятельным въездом. Мусоросборники устанавливаются на бетонированной или асфальтированной площадке под навесом на расстоянии не менее 25 м от окон помещений столовой, учебного корпуса или общежития.

Спортивная зона должна иметь удобную связь с физкультурным залом и общежитием. Она оборудуется разнообразными открытыми спортивными сооружениями, набор и размеры которых определяются строительными нормами в зависимости от вместимости учебного заведения. В этой зоне предусматривается также площадка для начальной военной подготовки (800 м²). Общая площадь спортивной зоны колеблется от 110 тыс. до 17 тыс. м². Все игровые площадки размещаются на расстоянии не менее 10 м от окон учебных помещений и изолируются зелеными насаждениями.

Жилую зону, на которой размещается только общежитие для учащихся, целесообразно разместить поблизости от спортивной. Для сельских учебных заведений допускается размещение в ней и жилых домов для инженерно - педагогического персонала.

Общая площадь озеленения должна составлять не менее 50%  от территории участка. В сельской местности при наличии лесных и садовых угодий, а так же при реконструкции учебных заведений площадь озеленения может быть сокращена до 30%. Земельный участок должен быть полностью благоустроен, освещен (20-40 лк на земле), иметь проезды с твердым покрытием.

 

 

 

 

 

 

                

 

 

 

 

 

 

 

Лекция № 14.

Режим обучения в ПТУ  и 

в средне - специальных учебных заведениях.

Средние профессионально- технические училища являются основным типом учебных заведений по подготовке квалифицированных рабочих кадров, в котором одновременно с профессией подростки получают и заканчивают среднее образование. Длительность обучения- 3 года, а по наиболее сложным профессиям- 4 года. Программами обучения предусматриваются разнообразные по характеру занятия- теоретическое по общественным и специальным предметам, практически по приобретению профессиональных навыков, производственная практика, физическое воспитание и военная подготовка.

Разные по своему характеру занятия оказывают на организм равноправное влияние: теоретические огранивают двигательную активность и способствуют развитию гипокинезии, практически повышая двигательную активность, могут нивелировать эти неблагоприятные изменения. Поэтому рациональное сочетания теоретических и практических занятий в структуре учебной недели имеет особое значение для создания оптимальной работоспособности  и лучшего усвоения знаний и практических умений.

В структуре учебной  недели предусматривается равномерное распределение занятий в течении недели по каждому предмету с определенными интервалами, что создаёт необходимый ритм учебного процесса.

Режим теоретических занятий предусматривает в первую очередь рациональное расписание уроков, которое должно строится на основе общих гигиенических принципов  и с учётом специфики обучения. Особое значение имеет равномерное распределение в течение недели разных по характеру предметов- специальных, гуман7итарных, естественно- математических, уроков физкультуры. Нерационально проведение в течении целого дня однотипных предметов, а также сдвоенных уроков физкультуры.

Уроки по одному и тому же предмету рекомендуется распределять с интервалом в 1 день ( при 3 ч в неделю по данному предмету), с интервалом в 2 дня ( при 2 ч ) и в середине недели ( при 1 ч). Наиболее трудные  предметы следует включать в расписание с учётом динамики работоспособности учащихся.В дни  относительное низкой работоспособности ( понедельник, суббота) целесообразно включать не более двух трудных предметов и проводить их вторыми- четвёртыми уроки. В дни высокой работоспособности ( вторник, среда, четверг) их число можно увеличить до четырёх.

Поскольку на практике эту рекомендацию применить одновременно для всех учебных групп невозможно, Рекомендуется в каждой группе  чередовать в течении недели дни с наиболее и наименее рациональным расписанием. В середине учебного дня обязательно проведение 40- 45- минутного обеденного перерыва. Длительность перемен между уроками- не менее 10 мин.

Режим производительного обучения является одним из актуальных вопросов профессионально- технического образования Его значения особенно возросло в связи с удовлетворением сроков обучения в средних ПТУ, что привело к снижению минимального возраста приёма подростков по профессиям, связанным с тяжелым и вредными условиями труда, т. е. Появилась реальная возможность контакта с ними подростков в более раннем возрасте.

Структура рабочего дня должна обеспечивать производстве. Для этого на первом этапе, длительность которого  зависит от сроков обучения и профессии, предусматриваются небольшие перерывы (10 мин) после 45- 50 мин работы. Второй этап- переходный с перерывами  через 1¹/₂- 2 ч, третий этап-  заключенный и совпадает с режимом данного производства, но с более раним ( после 3 ч работы) обеденным перерывом.

Монотонному труду ( конвейерное производство, сборка мелких изделий и др.) свойственны многократно повторяющиеся однотипные движения. Возникающие при этом утомлении связано с поступлением в одни и те же нервные клетки  коры большого мозга однообразных раздражителей, которые вызывают состояние торможения и снижения  работоспособности.

Для борьбы с монотонностью и гипокинезией разработан комплекс мероприятий:10 минутные перерывы через каждые 50- минут работы; производственная гимнастика ( 7- 8 мин) до работы, через 2 ч после её начала и за 2 ч до окончания; функциональная музыка; чередования работы сидя и стоя ( если возможно).

Профессии металлургического профиля характеризуется большими физическими нагрузки в условиях нагревающего микроклимата, что вызывает крайнее напряжение  функций терморегуляции и сердечно- сосудистой системы, снижение общей резистентности  организма  и, как следствие, увеличение заболеваемости. Для предупреждения этих явлений рекомендуется  постепенное увеличение тепловой и физической  нагрузок.

Строительные профессии связаны с высокими физическими нагрузками, вынужденной рабочей позой, воздействием комплекса неблагоприятных метеорологических факторов, в том числе низких температур.

Профессии механизаторов сельского хозяйства, а также строительного профиля предполагают  освоение учащимся  вождения машин — сельскохозяйственных, экскаваторов, бульдозеров и др.

В процессе обучения профессиям химического профиля учащиеся могут контролировать с различными химическими веществами. Источниками выделяется химическими  веществ в производственных помещениях  могут  явиться негерметичное  оборудование, недостаточно механизированные операции загрузки сырья и выгрузки готовой продукции,

 подготовленные  операции (сортировки  сырья при недостаточном их укрытии, работы по ремонту оборудования).

В училищах горнодобывающего профиля по профессиям, связанным с работой в подземных условиях, длительность обучения  составляет 4 года, а приёмный возраст для поступления в училище увеличен с  таким расчетом, чтобы к моменту начала производительной практики (4 курс) учащимся уже исполнилось 20 лет.

Общая продолжительность рабочего дня 6 ч, включая время на всё вспомогательные  работы.

Одним из самых распространенных фактов производства является производительный шум. Он характерен  для многих отраслей промышленности, технологических процессов и работ. Поэтому подростки, осваивающие многие  профессии, могут испытывать его воздействие.

Влияние шума на организм проявляется  в виде  специфических нарушений со стороны  многих органов и системою, которые возникают раньше снижения слуховой чувствительности.

Длительность работы  подростков в условиях производственного  шума.

Характер воздействия  шума	Возраст	Длительность работы, ч  при ПС
		65	70	75	80	85	90	95
Непрерывный или прерывистый   С суммарным временем воздействия в смену.	14-15   16-18	4   6	3 ½   5	3   4	2   3	1   2	½   1	Не допускается   Не допускается