Наркомания, как социальное явление

• ощущение себя субъектом своей жизнедеятельности;
• позитивная концепция «Я — образа», самоприятия, самоуважения и т.п.:
• адекватные навыки коммуникации;
• ориентация на достижения и т.п.

Нетрудно  заметить сходство этих психокоррекционных направлений с 
методиками формирования определенных психологических навыков, 
разрабатываемыми в рамках психосоциальной модели профилактики 
наркомании. Поэтому подобные программы первичной профилактики 
наркомании в школе, на наш взгляд, должны проводиться со всеми без 
исключения здоровыми подростками.

Кроме того, в  психокоррекционной работе с педагогически запущенными, а так же беспризорными и безнадзорными подростками, число которых сегодня в России стремительно растет, все большее значение приобретает новый тип образовательного учреждения — центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам (ППМС). Основные направления работы этих центров:

• выявление детей и подростков,   нуждающихся в незамедлительной 
  помощи,
• оказание необходимой психолого-педагогической,    медицинской и 
  социальной помощи,
• преодоление психоэмоциональных личностных нарушений,
• привитие существующих в обществе социальных   норм,   развитие 
  ценностных отношений в социуме⁹⁰.  

По нашему мнению, специалисты ППМС - центров  также должны принимать активное участие в профилактической работе в школе - по договору со школьной администрацией проводить с подростками тренинги по формированию жизненных навыков, семинары для педагогов, родителей.

Таким образом, успех первичной профилактики наркомании в школе тесно связан с реализацией различных программ в рамках психосоциальной модели. Например, в США, где уже давно широко распространены, в частности, программы ФЖН, согласно данным Национального института по профилактике злоупотребления лекарственными средствами, с середины 80-х гг. наблюдается повсеместный спад в употреблении наркотиков⁹¹.

В нашей стране подобные программы делают только первые шаги и представлены бессистемно — в виде опыта работы отдельных центров и учреждений, экспериментальных психолого-педагогических разработок. Поэтому эффективность антинаркотической работы в школе напрямую зависит от повсеместного внедрения приведенной к единому стандарту системы, в которой бы ведущую роль играли специализированные программы в рамках психосоциальной модели профилактики.

Кроме того, для  достижения этих целей в превентивных программах отдельно должен быть представлен аспект подготовки специалистов в области профилактики наркотизации из числа педагогов, школьных психологов, инспекторов отделений профилактики правонарушений несовершеннолетних. Для этого целесообразно в каждом регионе на постоянной основе организовывать специальные обучающие семинары (в том числе и, например, силами специалистов указанных ППМС-центров) для учителей, психологов, социальных педагогов образовательных учреждений.

Наряду со школой, другим важнейшим полем формирования «наркоустойчивой» личности является семья. Приоритет семьи как института первичной социализации индивида бесспорен. В то же время, возможности антинаркотического воспитания в семье могут быть ограничены в силу указанных выше проблемных ситуаций - стремление родителей передать свои профилактически функции школе и т.п. Преодоление этой тенденции возможно путем повышения педагогической компетенции родителей. С учетом основных семейных факторов риска наркотизации (эмоциональная отверженность детей, конфликтная атмосфера и т.п.) подобная работа направлена на развитие осознания родителями необходимости занять ответственную и деятельную позицию по отношению к риску наркотизации в той среде, где растет и общается их ребенок. Эта работа проводится преимущественно через 2 основные формы: проведение бесед, чтение лекций в родительской аудитории, и семейное консультирование по воспитательным, психологическим проблемам развития и поведения ребенка. По мнению специалистов, обе формы первичной профилактической работы должны реализовываться преимущественно через школу, проводиться классными руководителями или социальными педагогами, обязательно прослушавшими программу обучающего семинара и прошедшими тренинг по особенностям семейного консультирования в программе антинаркотической помощи⁹². Оба этих направления должны включать информирование родителей о наркотиках и признаках их употребления, роли и месте семьи в развитии наркомании у подростков, а также нормализацию родительско-детских отношений и снижение их конфликтности.

Одна из самых  сложных задач здесь - формирование мотивации и готовности родителей к сотрудничеству со школой. Необходимо привлечение родителей к участию в школьных антинаркотических программах, что достигается практикой    специальных домашних заданий, организацией родительских семинаров,   по таким темам, как   повышение уверенности ребенка в себе, улучшение навыков общения и т.п.

Профессиональная  помощь в повышении профилактического потенциала семьи может быть оказана такими учреждениями, как центры социально-педагогической помощи семье и детям. Подобная работа может осуществляться в таких формах, как индивидуальная работа с членами семей, специальные родительские группы психологического консультирования, работа с массовой родительской аудиторией (хорошо здесь зарекомендовала себя кинотерапия)⁹³.

Этим же учреждениям  принадлежит важная роль в другом направлении превентивной работы с семьей - патронаже семей «группы риска» (дисфункциональные, асоциальные семьи). Основные формы работы профилактические беседы с несовершеннолетними и их родителями, индивидуальный прием, социальная и правовая защита несовершеннолетних и членов их семей, собеседование и психолого-педагогическая помощь семьям в процессе патронажа.

Особо следует отметить, что в работе этих центров могут  также 
применяться программы повышения социальной компетенции. Примером 
может служить использование рядом центров социально-педагогической 
помощи семье и детям программы «Семейный витамин», имеющей целью 
формирование социальных навыков у родителей и детей, активизация 
эффективного социально-ролевого поведения в процессе построения 
супружеских, детско-родительских, гражданских отношений. формирование установок на ведение здорового образа жизни и развитие способов саморегуляции⁹⁴.

В то же время, необходимо сказать, что сегодня  в силу ряда причин (сильная занятость  на работе, нежелание «выносить сор  из избы») многие родители отказываются участвовать в школьных антинаркотических мероприятиях и, тем более, сотрудничать с социальными службами. Поэтому, на наш взгляд, семья является все же менее перспективной сферой превентивной работы, по сравнению со школой, где находятся большинство детей в возрасте до 14-15 лет, что дает возможность оказания активного профилактического воздействия.

Одной из важнейших  сфер, в которых реализуется жизнедеятельность  подростка, выступает сфера досуга и связанное с ней микоросоциальное окружение. Поэтому оптимизация проведения подростками досуга рассматривается сегодня в качестве одного из приоритетных направлений превентивной деятельности.

Как часто показывает практика, избыток у подростков свободного времени считается существенным фактором риска наркотизации. Также многие родители, уклоняясь от своих воспитательных функций, зачастую стремятся «обеспечить занятость» детей, направляя их в кружки, секции. Действительно, среди     наиболее     распространенных     мотивов  наркотизации выделяется любопытство. При доступности наркотиков, наличии большого количества свободного времени и бесцельном его проведении свойственное данному возрасту любопытство вполне может привести к употреблению наркотиков.

В то же время  нужно отметить, что нередко неумение себя занять соответственно потребностям и желание забыться, «отключиться» выступают содержанием того состояния, которое маскируется скукой как фоном для развития желания попробовать наркотики. По мнению Д.В. Колесова, скука - это состояние психического напряжения вследствие неспособности чем-либо заняться, самостоятельной организации содержательной деятельности⁹⁵.

Отдельные     же     мероприятия, проводимые     культмассовыми работниками. Комитетом по делам молодежи преследуют в основном 
только цель занятости свободного времени подростков и молодежи и не 
могут способствовать решению проблем формирования позитивного «образа 
Я»,     развития     творческого      потенциала     личности, способного противодействовать факторам риска наркотизации.

В этой связи  необходима соответствующая реорганизация деятельности досуговых учреждений, содержания досуговых мероприятий. Так, например, предлагается широкое внедрение в Домах творчества, секциях и кружках должности психолога, в задачи которого входит диагностика факторов риска, коррекционная групповая работа с подростками, консультация руководителей секций и т.п⁹⁶.

В последние  годы, наряду со снижением воспитательного  потенциала семьи и школы существенным образом возрастает влияние СМИ на формирование мировоззрения подростков и молодежи. Соответственно, в этих условиях СМИ приобретают статус значимого звена первичной профилактики наркомании.

Превентивная  работа через СМИ должна осуществляться в двух направлениях:

- недопущение   прямой   и   косвенной   рекламы   наркотизации   и 
связанного с ней образа жизни;

- информационное обеспечение антинаркотической кампании. 
Например,   сегодня       в   стремительно   распространяющейся    сети

«Интернет»  появилось большое количество пронаркотических сайтов. В одном из них, в частности, содержится игра «Dope Wars», где играющему предлагается стать торговцем наркотиками⁹⁷. Косвенным же образом на формирование тяги к наркотикам, по нашему мнению, влияют такие рекламные слоганы, как «Шок — терапия — твой ответ напрягу» (реклама шоколада) и т.п.

Необходимо  создать постоянно действующий  «конвейер» публикаций в СМИ по профилактике наркомании. При этом информация должна быть в целом позитивной и не нести оттенка безысходности; негативная информация должна содержать сведения о трагических последствиях употреблениях наркотиков. Любая публикация должна воздействовать на мотивационную сферу адресной аудитории (например, подростки). Наконец, в подготовке материалов должны обязательно участвовать специалисты (психологи, наркологи и т.п.).

Важным аспектом профилактической работы является участие  в ней различных общественных организаций. Речь здесь идет о, например, активности на уровне двора, школы, микрорайона, муниципалитета таких движений, как «Родители против наркотиков», «Школа без наркотиков», «Чистый район» и т.п⁹⁸.

Кроме того, большую  помощь может оказать деятельность различных волонтерских движений. Так, в ряде регионов страны успешно действует программа «Формула - 21», осуществляемая на добровольной основе силами старшеклассников и студенческой молодежи под руководством школьных психологов и педагогов, базирующаяся на формировании жизненных навыков и повышении социальной компетенции у подростков⁹⁹.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в наибольшей степени стратегии первичной профилактики наркомании - формированию «наркоустойчивой» личности - соответствует медико-социальная модель профилактики, предполагающая формирование навыков противостояния негативному воздействию микро- и макросоциальной среды. В отличие от медицинской и образовательной моделей, она направлена не на пропаганду здорового образа жизни, а на его реальное формирование.  

Указанные программы  могут быть реализованы усилиями прошедпшх спецподготовку педагогов школы, психологов, а также при сотрудничестве со школами специалистов ППМС-центров; необходимо и участие различных общественных организаций и волонтерских движений.

Профилактика  наркомании в семье должна строиться  на повышении педагогического потенциала родителей (при сотрудничестве со школьной психологической службой), работе с семьями «групп риска»; при этом тоже могут использоваться различные программы формирования жизненных навыков и повышения социальной компетенции.

Следует преодолевать тенденцию к преувеличению возможностей досуговых учреждений, поскольку последние в большинстве своем не формируют у подростков необходимых психосоциальных навыков.

Все это подчеркивает необходимость широкой представленности различных профилактических программ в рамках психосоциальной модели профилактики в федеральных и региональных комплексных целевых программах противодействия наркомании. Причем на региональном уровне

последние могут  корректироваться с учетом местной  специфики. Например, в Ростовской области наиболее опасная наркоситуация - в шахтерских городах (Шахты, Новошахтинск, Гуково), где особенно велик процент молодежной безработицы¹⁰⁰, Поэтому именно там следует создавать «экспериментальные площадки» для апробации и внедрения вышеуказанных программ, на основе формирования специальных координационных центров, направляюш;их все формы профилактических мероприятий, проводящих подготовку специалистов, разработку новых эффективных программ профилактики, а также аккумулирующее, в том числе и при помощи СМИ, различную информацию о наркоситуации в регионе и состоянии антинаркотической работы.