Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика

В процессе выявления характера  переживания тревог и страхов  выявился также своеобразный феномен  «стремления к страху», желание  испытать страх, пережить тревогу. Такое  стремление проявляется, по всей видимости, в хорошо известной любви значительной части детей к «страшилкам»: страшным рассказам и фильмам.

Это явление наблюдается  у некоторых детей уже в  дошкольном возрасте, но становится распространенным в младшем школьном возрасте, достигает  своего «пика» в 12—14 лет и проявляется  в дальнейшем в любви к фильмам  и книгам ужасов, триллерам и т. п. При этом примерно до 12—13 лет оно примерно в равной степени выражено у мальчиков и у девочек, а затем, как показывают наблюдения и специальные беседы, в наибольшей степени становится характерным для юношей и мужчин. Как представляется, данное явление наряду с отмеченным

109

выше приятным, «возбуждающим» характером отдельных симптомов  свидетельствует о наличии некоего  позитивного компонента в переживании  тревоги, страха. Наличие такого компонента может быть обусловлено, с одной  стороны, возможностью конкретизировать расплывчатые, неясные опасения, опредметить  имеющееся внутреннее напряжение, а  с другой — указывает на наличие  в таких переживаниях определенной силы, способствующей удовлетворению потребности в острых ощущениях, эмоциональному насыщению, подлинно сильному переживанию.

Обратимся теперь к актуальным формам проявления тревоги, как объективно наблюдаемым, так и субъективным. Они подробно описаны в литературе, включены в многочисленные опросники  и тесты объективной оценки [см., например: Левитов Н. Д., 1969; Березин Ф. Б. и др., 1994; Ruebush B. E., 1963; и др.]. Сложности, связанные с их идентификацией, определяются, во-первых, полифункциональностью таких форм: один симптом может свидетельствовать о разных переживаниях, а во-вторых, тем, что они носят достаточно индивидуализированный характер и обычно не выделяются из форм поведения, специфичных для психического напряжения в целом. Это такие хорошо известные симптомы, как покраснение или побледнение кожи, частые позывы к мочеиспусканию, чрезмерное потение, а также грызение ногтей, дрожь рук, симптом «беспокойных рук», повышенная суетливость, чувство неловкости, неуклюжести, скованности [Наенко Н. И., 1976; Немчин Т. А., 1983; Стресс и тревога.., 1983; Шванцара Й. и кол., 1978; Эверли Дж., Розенфельд Р., 1985; и др.].

Существует, однако, значительное количество данных об открытости состояния  тревоги внешнему наблюдению, сравнительной  легкости ее распознаваемости окружающими, в том числе родителями и учителями [Кэмпбелл Р., 1992; Ruebush В. Е., 1963; и др.]. Так, например, Б. Рюбаш подчеркивает, что надежные данные о тревожности детей могут быть получены путем опроса родителей, воспитателей и учителей, но для этого требуется точность формулировок и хорошая обученность проводящего обследование и эксперта, оценивающего полученные данные. Правда, речь в этом случае идет в основном о дошкольниках и младших школьниках. Известна и достаточная распознаваемость тревоги окружающих, более того, ее, если так можно выразиться, «заразительность» на бытовом уровне.

110

Литературные данные свидетельствуют  также, что проявления тревоги делятся  на два основных вида: мобилизующий и демобилизующий, причем эти виды имеют ярко выраженный индивидуальный характер. Мобилизующий — проявляется  в повышенной активности, вплоть до агрессивности, в повышенном аппетите и т. п., демобилизующий — в оцепенении, одеревенении, внезапной потере интереса, в апатии и др. Особенно ярко это проявляется при наличии устойчивой тревожности.

Вопрос о возрастной специфике  форм проявления тревоги обычно не ставится. Речь идет лишь о большей  выраженности, открытости для наблюдения тревоги у маленьких детей  и усложнении этих форм, их большей  многозначности у старших. В этом плане из известных нам источников можно назвать, пожалуй, лишь адресованную родителям книгу П. Лич [1992], где выделяются такие, например, признаки состояния тревоги у детей раннего возраста, как повышенные «прилипчивость» и послушание по отношению ко взрослому, настороженность по отношению к новым людям, нарушения сна, питания (ребенок теряет аппетит, просит ту еду, которую ему давали, когда он был младше).

Мы поставили перед  собой задачу проанализировать актуальные (непосредственно наблюдаемые и  субъективные) формы проявления тревоги  у детей и подростков. С этой целью были проведены наблюдения за поведением, реакциями детей в  тревогогенных ситуациях: при конкурсном поступлении в школу (6—7 лет) и  во время школьных экзаменов: переводных по иностранному языку в спецшколе (11—12 лет), по окончании 9-го класса (14—15 лет), выпускных (16—17 лет), а также  беседы с ними. Кроме того, проводились  беседы с детьми, учителями и родителями.

Эта работа, осуществлявшаяся с помощью школьных психологов, проводилась  в три этапа. Первый был посвящен фиксации проявления симптомов тревоги  в указанных ситуациях. С этой целью проводились наблюдение и  беседы. Сразу после экзамена школьников спрашивали об их внутреннем состоянии  и переживаниях во время экзамена: беспокоились, боялись ли они, —  и если ответ был положительным (что бывало далеко не всегда), спрашивали о том, как, по каким признакам  они узнавали о своих переживаниях, мыслях, ощущениях. Проводились также  беседы с родителями и учителями  о поведении детей перед экзаменами и во время экзаменов. Эти показатели, а также некоторые симптомы из известной карты 

111

наблюдений Д. Стотта [Исурина Г. Л. и др., 1976; Мурзенко В. А., 1979], опросника признаков психического напряжения и невротических тенденций у детей М. Шюрера и В. Смекала [Шванцара Й. и кол., 1978] и ряда других источников. Полученные данные оценивались группой экспертов — практических психологов, студентов психологических факультетов, педагогов (6 чел.). В результате этого этапа были составлены две карты симптомов: непосредственно наблюдаемых и получаемых в результате самоотчетов.

На втором этапе по первой карте проводились наблюдения за 20 детьми каждой возрастной группы (девочек  и мальчиков поровну). Вторая карта  в устной форме предъявлялась  детям и подросткам непосредственно  перед экзаменом, симптоматика сопоставлялась с данными самоотчетов. В отличие  от описанного выше изучения характера  переживаний в этой части работы речь шла об актуальном переживании  и тех признаках, по которым они  это переживание распознают. В  связи с большой распространенностью  в карту были включены также два  ретроспективных признака («нарушения сна», «нарушение питания»).

Результаты представлены в табл. 5 и 6. В связи с отсутствием выраженных различий между проявлениями тревоги у мальчиков и девочек результаты представлены по выборке в целом.

Табл. 5 содержит данные о  симптомах тревожности, полученные в ходе наблюдений. Для оценки степени  выраженности симптома использовалась 10-балльная шкала. Представлены средние  показатели по каждой возрастной группе.

Таблица 5

Наблюдаемые формы проявления состояния тревоги 
в тревогогенных ситуациях у детей разного возраста 

 

Симптомы тревоги	Степень выраженности симптома, балл
	6—7 лет	11—12 лет	14—15 лет	16—17 лет
Поведенческие проявления  1. Постоянно крутит что-то в руках, теребит бумагу, одежду, волосы	5,2	5,4	6,6	5,9
2. Потирает руки, крутит пальцы, теребит  кончик носа	5,5	5,8	6,1	6,3

112

Симптомы тревоги	Степень выраженности симптома, балл
	6—7 лет	11—12 лет	14—15 лет	16—17 лет
3. Сосет палец, ручку, волосы, одежду  и пр.	6,7	5,3	4,4	4,4
4. Грызет ногти	2,2	2,0	3,1	1,8
5. Изо всех сил грызет карандаш, ручку	4,1	4,8	5,2	4,6
6. Напряжен, скован, не может расслабиться	5,8	5,3	4,7	4,6
7. Повышенная суетливость, много  лишних жестов, все время что-то  роняет, теряет	5,8	5,3	5,1	4,3
8. Теряется, когда обращаются внезапно, задают дополнительный вопрос	2,6	2,9	3,3	3,6
9. Сбивчивая, неровная речь	2,4	3,2	3,1	2,8
10. Постоянно исправляет ответ, работу, без существенного улучшения  ее качества, постоянно извиняется	3,9	2,2	2,6	2,1
11. Напряженно следит за реакцией  педагогов, улавливает малейшие  изменения лица и пр.	4,6	3,7	2,4	3,4
12. Часто плачет	3,5	4,2	1,6	0,9
Наблюдаемые физиологические реакции  13. Легко краснеет (бледнеет), лицо  покрывается пятнами	6,3	6,4	6,6	5,9

113

Симптомы тревоги	Степень выраженности симптома, балл
	6—7 лет	11—12 лет	14—15 лет	16—17 лет
14. В значимых ситуациях сильно  потеет	2,1	2,4	3,0	2,9
15. Сильно дрожит, дрожат руки	2,6	1,8	2,7	1,8
16. Сильно вздрагивает при неожиданном  обращении, неожиданных звуках	2,9	2,4	3,3	2,0

Различия обнаруживаются по пяти пунктам карты: по п. 3 и п. 12 («сосет палец, ручку...», «плачет») между 6—7-летними детьми, с одной стороны, и 14—15, 16—17-летними, — с другой; по п. 10 («постоянно исправляет ответ») между 6—7-летними и 11—12, 16—17-летними; по п. 11 («напряженно следит за реакцией педагогов») между группами 6—7 и 11—12-летних, с одной стороны, и группой 14—15-летних — с другой; по п. 16 («сильно вздрагивает») между группами 14—15-летних и 16—17-летних. Очевидно, что некоторые из этих различий (пп. 3, 12, 16) характеризуют не проявления тревожности, а некоторые возрастные формы поведения, реагирования.

В выборке в целом наиболее выраженными оказываются такие  признаки, как «легко краснеет (бледнеет)»  — п. 13, «потирает руки, крутит пальцы» — п. 2; «постоянно крутит что-то в руках» — п. 1. Наименее выражены такие симптомы, как «грызет ногти» — п. 4 и «дрожат руки» — п. 15. Таким образом, наиболее частым проявлением тревоги является симптом вегетативного характера и так называемый «симптом беспокойных рук».

В табл. 6 представлены данные, характеризующие частоту проявлений тревожности по результатам бесед и ретроспективных отчетов. Результаты представлены в процентном отношении к числу испытуемых в возрастной выборке.

114

Таблица 6

Формы проявления тревоги  у детей разного возраста 
по данным самоотчетов 

 

Симптомы тревоги	Степень выраженности симптома, %  Возрастные выборки, лет
	6—7 лет	11—12 лет	14—15 лет	16—17 лет
Физиологические симптомы: 1. Учащенное сердцебиение	30	70	80	65
2. Затрудненность дыхания	35	65	55	65
3. «Пустота и холод внутри»	15	75	45	35
4. «Сердце куда-то проваливается», все обрывается	20	65	35	45
5. Соматические жалобы: боль в животе, позывы к мочеиспусканию, пульсация  в висках, головная боль и т. п.	65	65	25	20
6. Нарушения сна	54	65	70	70
7. Нарушения питания (не может  есть или ест очень много)	40	45	35	70
Переживания, чувства  8. Позитивные, мобилизующие	20	65	70	70
9. Ярко выраженная боязнь неудачи,  катастрофического провала	30	60	65	65

115

Симптомы тревоги	Степень выраженности симптома, %  Возрастные выборки, лет
	6—7 лет	11—12 лет	14—15 лет	16—17 лет
10. Непереносимость ожидания	75	25	30	25
11. Желание убежать, скрыться, исчезнуть	15	20	30	30
12. Чувство одиночества, покинутости,  незащищенности	—	35	60	65
13. «Сумбур в голове», «пустая  голова», «все сразу забыл»	35	35	60	55
14. Чувство неполноценности	10	25	45	40
15. Ощущение беспомощности	—	20	25	30
16. Чувство стыда, вины	15	55	60	45

По данным самоотчетов, различия обнаружены между группой 6—7-летних детей и другими возрастными  группами. Эти различия проявляются  между группами 6—7-летних и 

а) всеми остальными возрастными  группами — по п. 1 («учащенное сердцебиение»), п. 8 («позитивные, мобилизующие чувства»), п. 10 («непереносимость ожидания»), п. 16 («чувство стыда, вины»);

б) группами 11—12 и 14—15-летних — по п. 3 («пустота и холод...»), п. 12 («чувство одиночества»);

в) группами 14—15 и 16—17-летних — по п. 9 («боязнь провала, неудачи»), п. 14 («чувство собственной неполноценности»);

г) группами 11—12 и 16—17-летних — п. 2 («затрудненность дыхания»);

д) группой 11—12-летних — п. 4 («сердце куда-то проваливается»).

Кроме того, различия обнаружены между группой 6—7-летних и 11—12-летних, с одной стороны, и группами 14—15 и 

116

16—17-летних — с другой  по п. 5 («соматические жалобы»); а также между группами 14—15-летних и 16—17-летних по п. 12 («чувство одиночества»). Мы видим, что по данным самоотчетов, различие между возрастами оказывается гораздо более выраженным.

Рассмотрим подробнее  данные по отдельным возрастным группам. Мы считали, что симптом характерен для группы, если указания на него встречались  не менее чем у 65% испытуемых этой группы. Различия, выявленные между  группой 6—7-летних детей и другими  группами, можно условно разделить  на две категории. В первую попадают психологические и соматические симптомы, распознание которых требует  от ребенка определенного уровня развития рефлексии и внимания к  собственным внутренним реакциям (пп. 1, 2, 3, 4, 8, 12, 14, 16). Неудивительно поэтому, что они представлены в меньшей степени, чем в других возрастных группах. Вторую категорию составляет всего один пункт — «непереносимость ожидания» (п. 10), оценки по которому выше, чем во всех остальных группах. По-видимому, это наиболее заметный и понятный для ребенка симптом. Можно думать, что это связано с тем, что его проявления часто специально подчеркиваются взрослыми. То же можно сказать и по поводу двух других симптомов, часто встречавшихся в этой группе: «нарушения сна» (п. 6) и «соматические жалобы» (п. 5). Все это, как представляется, свидетельствует о том, что маленькие дети в большинстве своем не дают себе отчета в переживаниях тревоги, во многом повторяя в этом отношении лишь суждения взрослых.