Социально-психологические особенности тревожных состояний у детей дошкольного возраста

Состав группы по уровням тревожности (данные наблюдений)

 

Таблица 1

Состав группы по уровням тревожности

Деятельность в режимные моментыОрганизованная  деятельностьНеорганизованная деятельностьОбщий  балл вывод%Количество проявленийКоличество проявленийКоличество проявлений1315321 средний21%2318425 средний25%3318526 средний26%4418224 средний24%5316423средний23%63911858 высокий 58%7417526средний26%8377751высокий21%9315321 средний21%10318425 средний25%11318526 средний26%12418224 средний24%13316423средний23%143911858 высокий 58%15417526средний26%16377751высокий51%17315321 средний21%18318425 средний25%19318526 средний26%20418224 средний24%21316423средний23%223911858 высокий 58%23417526средний26%24377751высокий51%25315321 средний21%26318425 средний25%27318526 средний26%28418224 средний24%29316423средний23%303911858 высокий 58%31417526средний26%32377751высокий51%

Высокий уровень - Анализ результатов  наблюдения показал, что более 50 % (высокий  уровень тревожности) признаков  тревожности имеются у 8 детей, это  свидетельствует о плохой адаптации  к окружающему миру у дошкольников.

Средний уровень - От 20 - 50 % (средний уровень тревожности) у остальных детей. Это говорит о недостаточно хорошей эмоциональной приспособленности, адаптированности ребёнка к окружающему.

Низкий уровень - Менее 20 % (низкий уровень  тревожности) признаков тревожности: не выявлено. Это хорошо адаптированные дети.

При этом у нескольких детей наибольшее количество признаков тревожности  во всех наблюдаемых видах деятельности. Данные говорят о том, что более 90% современных, городских детей  дошкольного возраста, живущих в  большом мегаполисе испытывая влияние стрессогенов разной природы и характера, имеют высокий или средний уровень повышенной тревожности. Но большинство ученых считают, что в дошкольном возрасте одна из основных причин кроется в нарушении детско - родительских отношениях.

Таблица 2

Результаты диагностики по тесту тревожности (Р.Тэмпл, М.Дорки, В.Амен)

ДетиВысокий уровень %Средний уровень %Низкий уровень %125% Наибольший уровень  тревожности проявляется в ситуациях  «ребенок-ребенок»258% Наибольший уровень  тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»358% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»425%- наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-взрослый»526% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»627% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»727% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»858% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»925% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»1058% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»1158% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»1225%- наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-взрослый»1326% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»1427% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»1527% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»1658% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»1725% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»1858% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»1958% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»2025%- наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-взрослый»2126% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»2227% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»2327% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»2458% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»2525% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»2658% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»2758% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»2825%- наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-взрослый»2926% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»3027% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»3127% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»3258% Наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях «ребенок-ребенок»

Анализируя результаты наблюдений, можно отметить, что у большинства  обследуемых детей проявлений тревожности  в организованной деятельности больше, чем в других видах деятельности. Мы полагаем, что это может быть связано со страхом не соответствовать ожиданиям окружающих, в частности педагогов.

Высокий уровень тревожности. Качественный анализ результатов по тесту тревожности (Р.Тэмпл, М.Дорки, В.Амен) показал, что  более 50 % признаков тревожности  имеются у 12 детей (высокий уровень тревожности).

Средний уровень тревожности - От 20 - 50 % признаков  тревожности: у всех остальных детей (средний уровень тревожности).

Низкий  уровень тревожности - Менее 20 % (низкий уровень тревожности) признаков  тревожности: не выявлено.

Ситуация  «Ребенок-взрослый»

Анализируя  таблицу количественной обработки  данных по тесту Р.Тэмпл, М.Дорки, В.Амена  мы выявили, что наибольший уровень  тревожности в ситуациях «ребенок-взрослый»  имеются у 4 детей.

Ситуация  «Ребенок-ребенок»

Наибольший  уровень тревожности в ситуациях  «ребенок-ребенок» у остальных детей. Поэтому можно сделать предложение  о том, что причина возникновения  тревожности у большинства детей  в данной группе является нарушения  в системе взаимодействия «ребенок-ребенок».

Таким образом, большинство детей дошкольного  возраста, живущих в большом мегаполисе испытывая влияние стрессогенов разной природы и характера, имеют  высокий или средний уровень  повышенной тревожности. Одна из основных причин кроется в нарушении детско - родительских отношениях. Анализируя результаты наблюдений, можно отметить, что у большинства обследуемых детей проявлений тревожности в организованной деятельности больше, чем в других видах деятельности. Это может быть связано со страхом не соответствовать ожиданиям окружающих, в частности педагогов

. Методика «Лесенка» В.Г. Щур

По методике «Лесенка» мы получили следующие результаты (табл. 3).

 

Таблица 3

Результаты диагностики по методике «Лесенка»

ДетиСамооценка ребенкаВысокая%Средняя %Низкая %121%215%321%421%521%618%728%811%921%1015%1121%1221%1321%1418%1528%1611%1721%1815%1921%2021%2121%2218%2328%2411%2521%2615%2721%2821%2921%3018%3128%3211%

Из таблицы видно, что у 12 детей: - низкая самооценка - это говорит  о том, что дети испытывают дефицит  внимания, любви, поддержки, эмоциональной  защищенности со стороны взрослых

У остальных детей средняя самооценка - это говорит, что для дошкольника характерна высокая самооценка, а средняя и низкая могут свидетельствовать об отклонениях в эмоциональной сфере.

Сравнительный анализ

По результатам обследования детей  мы составили сводную таблицу  (См. табл.4):

 

Таблица 4

Сравнительный анализ данных диагностики  по различным методам

ДетиСамооценка по Методике «Лесенка»  В.Г. ЩурРезультаты наблюденияПоказатель по тесту Р.Тэмпл, М.Дорки, В.АменаВывод1Средняя21%средний 21%средний 21%средний 21%2Низкая 11%Средний 21%Высокий 51%Высокий 51%3Средняя 25%Средний 25%Средний 25%Средний 25%4Средняя 21%Средний 21%Средний 21%Средний 21%5Средняя 28%Средний 28%Средний 28%Средний 28%6Низкая 15%Высокий 58%Средний 21%Высокий 58%7Средняя 26%Средний 26%Средний 26%Средний 26%8Низкая 11%Высокий 58%Высокий 58%Высокий 58%9Средняя21%средний 21%средний 21%средний 21%10Низкая 11%Средний 21%Высокий 51%Высокий 51%11Средняя 25%Средний 25%Средний 25%Средний 25%12Средняя 21%Средний 21%Средний 21%Средний 21%13Средняя 28%Средний 28%Средний 28%Средний 28%14Низкая 15%Высокий 58%Средний 21%Высокий 58%15Средняя 26%Средний 26%Средний 26%Средний 26%16Низкая 11%Высокий 58%Высокий 58%Высокий 58%17Средняя21%средний 21%средний 21%средний 21%18Низкая 11%Средний 21%Высокий 51%Высокий 51%19Средняя 25%Средний 25%Средний 25%Средний 25%20Средняя 21%Средний 21%Средний 21%Средний 21%21Средняя 28%Средний 28%Средний 28%Средний 28%22Низкая 15%Высокий 58%Средний 21%Высокий 58%23Средняя 26%Средний 26%Средний 26%Средний 26%24Низкая 11%Высокий 58%Высокий 58%Высокий 58%25Средняя21%средний 21%средний 21%средний 21%26Низкая 11%Средний 21%Высокий 51%Высокий 51%27Средняя 25%Средний 25%Средний 25%Средний 25%28Средняя 21%Средний 21%Средний 21%Средний 21%29Средняя 28%Средний 28%Средний 28%Средний 28%31Низкая 15%Высокий 58%Средний 21%Высокий 58%31Средняя 26%Средний 26%Средний 26%Средний 26%32Низкая 11%Высокий 58%Высокий 58%Высокий 58%

В целом количество детей с высоким, низким и средним уровнем тревожности  составило:

Высокий уровень тревожности - 12 чел. (38%), что говорит о недостаточной эмоциональной приспособленности детей к тем или иным социальным ситуациям.

Средний уровень тревожности - 20 чел. (62%), что говорит о неуверенном  отношении в поведении с окружающими  людьми.

Низкий уровень тревожности - 0 чел (0 %), говорит о том, что хорошо адаптированных детей в данной группе нет.

Таким образом, данные нашего исследования подтвердили что существует связь  между проявлением тревожности  и самооценкой личности. Ребенок  с повышенным уровнем личностной тревожности склонен воспринимать угрозу своей самооценке. Как правило, у него формируется неадекватная заниженная самооценка. Типичным проявлением заниженной самооценки является повышенная тревожность.

Рекомендации:

. Тревожные дети нуждаются в  коррекционном воздействии. Тревожность применительно к человеку - свидетельство ограниченных средств, которыми он располагает для преодоления затруднений неприятных для себя ситуаций, компенсирует недостаток средств, используемых в собственной деятельности и взаимодействии с другими людьми.

. Так как у некоторых детей коммуникативные навыки слабо выражены, мы предположили, что коррекционно-развивающая работа должна быть направлена не только на снижение тревожности, но и на развитие коммуникативных навыков, на повышение представлений о собственной ценности, на развитие уверенности в собственных силах, повышение самооценки, а также способности наиболее успешно реализовать себя в поведении и взаимодействии с окружающими людьми.

Исходя из вышеописанного можно  сделать вывод, что в ходе исследования тревожности детей дошкольного возраста детского сада № 62 было выявлено, что большинство детей имеют средний и высокий уровень тревожности и самооценки, что является показателем их эмоционального неблагополучия. Именно эти дети нуждаются в первую очередь в психокоррекционной помощи.

блок

Формирующий эксперимент исследования включал в себя проведение с детьми занятий, направленных на снижение реакций  страха у детей.

.Рисуночный тест «Кинетический  рисунок семьи» (Р. Бернс и С.  Коуфман)

К высокому уровню детско-родительских отношений относим рисунки, где ребёнку комфортно в семье, на рисунке присутствуют все члены семьи, в центре рисунка - сам ребёнок в окружении родителей; изображает себя и родителей нарядными, тщательно прорисовывает каждую линию, на лицах взрослых и ребёнка - улыбка, прослеживается спокойствие в позах, движениях. Анализ рисунков показал, что из 32 семей к высокому уровню детско-родительских отношений можно отнести только 9 семей (30 %), что говорит об оптимальный уровень родительских отношений

Средний уровень детско-родительских отношений: отсутствие кого-либо из членов семьи, наличие беспокойства, ребёнок  рисует себя грустным, вдали от родителей, наличие враждебности по отношению  к взрослым через штриховку деталей, отсутствие некоторых частей тела (рук, рта). К среднему уровню детско-родительских отношений можно отнести 15 семей (50%), что говорит о нейтральном уровне родительских отношений.

Низкий уровень детско-родительских отношений: наличие одного из родителей  с предметом, угрожающим для  ребёнка (ремень), запуганное выражение лица ребёнка, ощущение эмоционального напряжения через использование в рисунке тёмных красок. К низкому уровню детско-родительских отношений мы отнесли 6 семей (20 %), что говорит об отрицательном уровне родительских отношений

Наличие враждебности по отношению  к родителям прослеживается через  прорисовку таких деталей, как разведённые  руки, растопыренные пальцы, оскаленный рот и т.д.

После того, как дети нарисовали семью, мы предложили ряд вопросов, ответы на которые позволили нам выявить причины, вызывающие у детей тревожность в системе детско-родительских отношений:

физическое наказание - 3%, что говорит  о том, что к ребенку дома применяют  угрозу силы.;

отсутствие общения с родителями -10%, что говорит о нехватке внимания со стороны родителей;

неблагополучная обстановка в семье (алкоголизм одного из родителей) - 5%, что  говорит о том, что ребенку  некомфортно в таких условиях, ему нужен покой;

общение с ребёнком на повышенных тонах -6%, это говорит о том, что  в семье на ребенка постоянно повышают голос.

Результаты теста представлены на рисунке 1.

 

Рисунок 1. Рисуночный тест детей

 

Условные обозначения:

% - высокий уровень детско-родительских  отношений (9 детей), что говорит  об оптимальный уровень родительских  отношений в семье.

%- средний уровень детско-родительских  отношений (15 детей), что говорит  о нейтральном уровне родительских  отношений в семье.

% - низкий уровень детско-родительских  отношений ( 6 детей), что об отрицательном  уровне родительских отношений  в семье.

Таким образом, по результатам этого теста мы можем судить, что далеко не во всех семьях царит атмосфера положительных детско-родительских отношений. В основном они носят переменный характер.

Итак, нами было выявлено:

8 детей, не удовлетворены своим  положением в семье.

15 детей часто испытывают дискомфорт, хотя и удовлетворены.

В результате предшествующей диагностики  мы предположили, что этих детей  не устраивают взаимоотношения с  родителями.

. Методика «Неоконченные предложения»  А.И.Захарова

Результаты этого обследования помогли нам выявить отношения детей к родителям.

. Позитивные отношения наблюдаются  у 9 детей (30 %), что говорит о  достаточно благоприятной обстановке  в данных семьях.

. Негативные отношения испытывают 6 детей (20 %), что говорит о негативной обстановке в данных семьях.

В 50 % случаях дети иногда испытывают эмоциональный дискомфорт в семье.

. Хорошие взаимоотношения сложились  в 9 семьях (30 %), это говорит о  том, что ребенок чувствует  себя достаточно комфортно в  данной семье..

. Плохие взаимоотношения. В 21 семье (70 %) детей не устраивают отношения с обоими родителями или с одним из них, что говорит о том, что в данной семье нет взаимопонимания..

По результатам нашего исследования нами были выявлены причины, вызывающие тревожность у ребёнка:

боязнь физического наказания; - страх остаться дома одному;

отсутствие родительской ласки; - крики  родителей за проступки.

Данные проявления наблюдались  в ответах у 21 ребёнка (70 %).

Из них у 15 (50%) - наблюдалось наличие  некоторых причин, вызывающих тревожность.