Шпаргалка по "Возрастной психологии"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

22работать). Учебная деятельность может побуждаться мотивом: мотивом получения высокой оценки; социальными мотивами учения; учебно-познавательными мотивами; мотивами достижения успеха; мотивами избегания; престижная мотивация. 

В развитии мотивации учения младшего школьника необходимо использовать мотивы, связанные с процессом учения. Важно научить ребенка испытывать удовлетворение от самого процесса анализа вещей и их происхождения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21человека или при собственной успешной деятельности. Неудачи выбивают такого ребенка из колеи.

Характер младшего школьника отличается некоторыми особенностями: склонностью незамедлительно действовать под влиянием непосредственных импульсов, побуждений, по случайным поводам, не подумав, не взвесив всех обстоятельств.

О развитии способностей свидетельствует устойчивый интерес к конкретному виду деятельности, формирование соответствующего познавательного мотива. Старые мотивы и интересы теряют свою побудительную силу, приходят новые мотивы, связанные с учебной деятельностью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20Воображение - воссоздающее (репродуктивное), продуктивное. Воображение (в 1 классе) опирается на конкретные предметы, но со временем доминирует слово. От 1 ко 2-му классу реализм детского воображения увеличивается. Это обусловливает увеличение запаса знаний и развитие критического мышления.

Речь опосредует развитие мышления и других познавательных процессов. Речь играет важную роль в решении задач учебной деятельности (обучение детей вести рассуждения вслух способствует успеху). Словарный запас увеличивается до 7 тысяч слов. Потребность в общении определяет развитие речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19Общение. Расширяется сфера и содержания общения ребенка с окружающими людьми, особенно взрослыми, которые для младших школьников выступают в роли учителей, служат образцами для подражания и основным источником разнообразных знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27трудовой деятельности, ее успехом или неуспехом. Несбывшиеся надежды человека вызывают  разрушительный стресс. Испытывают депрессию и чувство одиночества.

Мотивационная сфера. Среди них основными являются: реализация своего творческого потенциала; необходимость передать что-то следующему поколению;   забота о сохранении близких отношений с родными и друзьями; подготовка к спокойной и обеспеченной жизни в пожилом возрасте.

Я-концепция. Я-концепция личности обогащается новыми Я-образами, принимает во внимание постоянно меняющиеся ситуационные отношения и   самооценки. Сутью Я-концепции становится не самоактуализация любыми доступными средствами, а самоактуализация в пределах нравственных правил. 

  Осознанное, реалистичное  отношение к себе ведет к тому, что знания о себе начинают регулировать и вести за собой эмоции, адресующиеся собственному «Я».  Я-образ  гармонично развивающейся личности в этом возрасте преобразуется в Я-образ, преимущественно связанный с обеспечением развития других личностей (детей, учеников, младших сослуживцев). Ведущим фактором развития - успешная трудовая деятельность, обеспечивающая самоактуализацию личности.

Поведенческие особенности. Ведущий вид деятельности-труд.  Отношения с супругом стабилизируются, выступают проблемы помощи    детям и  пожилым родителям. Хобби есть у немногих. Феномен «дачи».  Дачный участок — это место встреч и общения, а для многих возможность проявления творческого потенциала и самореализации. Труд и общение между людьми на дачных участках сливаются.

 

 

 

26активного самопроявления личности как сексуального партнера, супруга, родителя, профессионала, руководителя — подчиненного и гражданина и т.д.

Взрослый человек может очень высоко оценивать одни свои качества, например свой интеллектуальный уровень, и очень низко другие — уровень межличностных взаимодействий или физических возможностей. Дифференциация Я-концепции человека выражается в существовании реального Я и идеального Я.

Итак, в соответствии с восприятием своих физических особенностей, осознанием психологического возраста, профессиональной ориентацией и основными личностными и социальными установками в целостную Я-концепцию включаются новообразования, отражающие уровень зрелости личности.

Поведение. В период ранней взрослости поведение человека связано:

-с освоением профессиональной  деятельности и самосовершенствованием.    

-созданием собственной  семьи, воспитанием детей. 

-проведением свободного  времени  

Ведущим фактором развития в период ранней взрослости является трудовая деятельность, а главными задачами возраста являются профессиональное самоопределение и создание семьи.

 

 

 

 

 

25Новообразования. Мировоззрение (система нравственных взглядов и убеждений); система ценностных ориентаций и социальных установок; становление устойчивого самосознания и стабильного образа «Я»; профессиональное и личностное самоопределение.

Кризис 17 лет напоминает кризисы 1 года (речевая регуляция поведения) и 7 лет (нормативная регуляция), происходит ценностно-смысловая саморегуляция поведения. Юноша оказывается поверженным в сомнения, раздумья, мешающие его активной деятельной позиции.   Отрыв от родительских корней, который проявляется в крушении жизненных планов, в разочаровании правильности выбора специальности, в расхождении представлений об условиях и содержании деятельности и реальном ее протекании.

 

 

 

 

23Скрытая эмансипация: бродяжничество, половая свобода, создание неформальных групп.

Внимание к внешности. Сравнивая себя с "эталоном", подростки находят "недостатки" в своей внешности, что вызывает   неуверенность в себе.

Внимание к внутреннему миру. Формирование абстрактного мышления сопровождается у подростка потребностью в отвлеченных рассуждениях о себе, о своем месте среди людей, о смысле жизни. При этом вместе с чувством наслаждения появляются смутное беспокойство, тревога.

Нерешенные по различным причинам задачи взросления, оказывают влияние на дальнейшее влияние личности блокируют возможности самораскрытия и личностного роста.   Многие комплексы неполноценности, переживаемые взрослыми есть не что иное, как нерешенные в детстве задачи взросления.

 

 

 

 

 

 

 

 

30знакомых, которые, к сожалению, в пожилом возрасте достаточно часты.

Вовлеченность в общение неизбежно убывает с возрастом, что обостряет проблему одиночества.

Старые люди со здоровой психикой и соматически здоровые охотнее и дольше стараются сохранять и поддерживать имеющиеся соц. связи, часто придают им характер ритуала (ежевечерние звонки по телефону, еженедельный поход по магазинам, ежемесячные встречи друзей, ежегодное совместное празднование годовщин и т.п.). Женщины в среднем сохраняют больше социальных контактов в силу того, что у них больше соц. ролей; чаще они имеют больше друзей, чем мужчины. Тем не менее, именно пожилые женщины чаще мужчин жалуются на одиночество и дефицит соц. контактов.

После 60 лет приходит осознание соц. отчуждения стариков от последующих поколений, которое переживается болезненно, особенно в обществах, где нет необходимой социальной поддержки старости.

У людей преклонного возраста постепенно изменяется мотивационная сфера, и немаловажным фактором здесь явл. отсутствие необходимости ежедневно трудиться, выполнять принятые на себя обязательства.

Многие старые люди начинают жить «одним днем», наполняя каждый такой день простыми заботами о здоровье и поддержании жизнедеятельности и минимального комфорта. Даже простые домашние хлопоты и несложные проблемы становятся значимыми для сохранения ощущения занятости, необходимости что-то делать, быть нужным себе и другим.

Старики не строят долгосрочных планов — это связано с общим изменением временной жизненной перспективы. Психологическое время меняется в старости, и большее значение теперь имеют жизнь в настоящем и воспоминания о прошлом, чем будущее, хотя определенные «нити» в недалекое, обозримое будущее все же протянуты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

29Мутационная теория считает старение результатом превращений, происходящих внутри клетки. Мутационные изменения, связанные с процессом старения, практически не поддаются коррекции; их можно считать одной из возможных причин старения на молекулярном уровне.

Согласно аутоиммунной теории старения, антитела белков собственного организма могут влиять на процесс старения клеток и даже являются причиной их гибели. Известно, что существует связь между образованием антител и возрастом: формирование антител с годами уменьшается. Вирусные инфекции, перенесенные организмом в течение жизни, могут снижать иммунную систему клеток и уменьшать образование защитных антител – следовательно, играют важную роль в процессе старения.

Сторонники теории истощения считают, что отдельные органы и организм как единое целое постепенно истощаются и изнашиваются.

Теория отработанных клеток предполагает, что в клетках скапливаются отработанные вещества и это препятствует нормальной жизнедеятельности организма.

Приведенные теории не опровергают, а скорее дополняют друг друга, только приверженцы подходят к одной и той же теме с различных позиций.

Специалисты еще не достигли согласия в том, что является первопричиной старения. Известно только, что старение — это комплекс изменений, происходящих в организме с течением времени и наиболее заметных именно в преклонном возрасте.

Широкое распространение получило представление о роли интоксикации, накоплении метаболитов, способствующих развитию старения. При этом следует учитывать и нарастающее с возрастом повышение чувствительности организма к химическим веществам. Благодаря этому в старости обменные и функциональные сдвиги могут быть вызваны меньшим количеством продуктов метаболизма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28отношения с детьми и внуками, с братьями и сестрами, которые дают человеку ощущение защищенности, стабильности . 

Я-концепция. Стремление  понять связи между событиями собственной жизни, обогащено всем тем, что было наиболее значимо в каждый из периодов личностного становления. Продуктивному старению способствуют самоактуализация «Я», ориентация на творчество или на реализацию духовно-нравственных отношений.

Поведенческие особенности. Факторами, определяющими поведение человека на этом этапе жизни, являются: снижение психофизических возможностей, все большую роль играют вещи: очки, трость, зубные протезы, ручная тележка для перемещения тяжестей. Возрастает чувство опасности, подстерегающей их везде: на улице, в пустом сквере, в собственной квартире. Степень социальной активности пожилых людей все больше снижается и у многих ограничивается семейным общением и общением с ближайшим окружением. Часто  оказываются в одиночестве, возрастает интерес к религии.

Многие проживают «счастливую старость». У многих к концу жизни вырабатывается спокойное и терпимое отношение к жизни и к происходящему вокруг. Если это происходит, то жизнь пожилого человека наполняется спокойным и умиротворенным светом, исходящим от самого по себе факта жизни. Способность к такому взгляду на данный период своей жизни зависит от личных установок человека.