Шпаргалка по "Истории психологии"

2.   Предметные потребности  определяются как внутренние  состояния организма.

3.   Развитие деятельности  необходимо приводит к возникновению психического отражения реальности в ходе эволюции. То есть деятельность порождает психическую жизнь.

4.  Деятельность есть  процесс, который переводит отражаемое в отражение, т. е. внешнее во внутреннее.

5.   На уровне поведения  человека психическое отражение  также выражается и в продуктах  деятельности. Таким образом, деятельность помимо объективного отражения реальности переводит образ в объективно-предметную форму, которая может быть вещественной или идеальной (т. е. нематериальной). Язык является формой отражения образа в индивидуальном сознании.

6.   Существует несколько  стадий развития психики в  онтогенезе:

— элементарная сенсорная  психика;

— перцептивная психика (т. е. формирование образа);

— стадия интеллекта (т. е. обеспечение  ориентации и адаптации организма в среде).

7. В каждом возрасте  у человека существует ведущая  деятельность. (Это положение было положено в основу созданной Д. Б. Элькониным периодизации психического развития ребенка.)

8. Деятельность осуществляется  субъектом, соответственно предполагает  раскрытие понятия личности как  продукта всех отношений человека к миру, и эти отношения осуществляются через совокупность всех деятельностей человека.

9. Всю совокупность человеческого  опыта можно разделить на три  вида: индивидуальный, видовой и  социальный, которые наличествуют у каждого человека.

Идеи А. Н. Леонтьева оказали  сильнейшее влияние на развитие большинства отраслей отечественной психологии — социальной, детской, педагогической, инженерной, патопсихологии, зоопсихологии, эргономики. Более того, идеи Леонтьева положили начало развитию этих отраслей психологии в СССР. Как и С. Л. Рубинштейн, Леонтьев является одним из основателей отечественной психологии.

 

68 вопрос

Психологическая концепция  П.Я. Гальперина

П. Я. Гальперин (1902—1988) в  своих научных исследованиях разрабатывал другой аспект теории деятельности Леонтьева — содержание деятельности как процесса. Он развивал учение о поэтапном формировании умственных действий и способностей. Гальперин выдвигал следующие психологические идеи.

1.  Введение понятия  ориентировочного рефлекса, который  определяется как система физиологических  компонентов ориентировки.

2.  Ориентировочная деятельность  — это обследование обстановки, которое не ограничивается только интеллектуальными функциями и включает в себя:

— потребности, выполняющие  задачу исходного и основного  начала ориентировки в ситуации;

—  чувства, выступающие как средства переориентировки в ситуации;

—  переживания, которые являются особым способом ориентировки в жизненных условиях;

—  воля как особая форма душевной жизни.

3. Таким образом, если  все формы душевной жизни представляют собой разные формы ориентировочной деятельности, то психология изучает именно эту ориентировочную сторону.

4. Психология изучает  не просто мышление, не все  его аспекты, а только процесс ориентировки субъекта при решении задач.

5.  Психология изучает  ориентировку субъекта в интеллектуальных задачах на основе того, как их содержание открывается субъекту и какими средствами может воспользоваться субъект для обеспечения продуктивной ориентировки в такого рода задачах.

В теории поэтапного формирования умственных действий и способностей выделяются основные уровни действия живого организма:

а) уровень физического действия;

б) уровень физиологического действия: здесь организмы не только выполняют действия во внешней среде, но и заинтересованы в определенных результатах этих действий;

в)  уровень действий субъекта, при этом воспроизведение действия в том виде, в каком оно было успешно реализовано в прошлом, может привести к неудаче в новой ситуации; поэтому здесь необходимо приспосабливать действие и до начала, и по ходу его;

г)  уровень действия личности. Здесь учитывается не только собственное восприятие предметов, но и накопленные обществом знания о нем.

Таким образом, эти уровни намечают основную линию развития материи: от ее неорганических форм — к живым организмам, затем — к животным, наделенным психикой, а от них — к человеку с его общественным сознанием.

Идеи поэтапного формирования умственных действий Гальперина, являясь логическим продолжением теории деятельности Леонтьева, и сами стали основой для разработки и решения многих проблем и задач в таких областях психологии, как школьное и вузовское обучение, спортивная и военная подготовка. В теории В. В. Давыдова разрабатывался выдвинутый Гальпериным метод формирующего эксперимента, используемый в решении задач обучения и воспитания.

 

69 вопрос

Развитие отечественной  психологии  в постсоветский период

Ход истории любой страны всегда оказывает существенное влияние  на все сферы жизни общества, и  Россия в этом смысле не может быть исключением. Исторические коллизии и  политические события оказывали на науку существенное влияние. Это влияние мы наблюдали в истории развития педологии, психотехники, генетики, когда политические указы и игры по-своему поворачивали развитие этих направлений в науке. Такая же ситуация в науке и в общественной и культурной жизни в целом сложилась и в конце 90-х гг., ознаменованных такими событиями в истории нашей страны, как кризис перестройки и развал СССР, оказавшими сильнейшее влияние на все сферы жизни и науки, и, естественно, психология как общественная наука не могла остаться в стороне от этих изменений. Так, наравне с общим историческим кризисом сложился и внутренний научный кризис в развитии психологии. Рассмотрим результаты развития отечественной психологии в конце 90-х гг. XX в.

1.Произошел полный отказ  от марксистской ориентации в  научном познании, и в связи  с этим теории, разработанные  отечественными психологами в советский период, претерпевали серьезную критику со стороны современных ученых. Порой критика доходила до полного отрицания научных результатов и исследований советского периода. Так, сильнейшей критике подверглась теория деятельности, в частности ее принцип о неразрывной связи сознания и деятельности, который во многом был сформирован на марксистских идеях.

2.  Вслед за обрушившейся  критикой сегодня эта теория, пересмотрев некоторые положения, не отвечающие современной реальности, имеет авторитет как у нас в стране, так и на Западе.

3.  Вообще одной из  основных характеристик современной  научной психологии является не столько разработка принципиально новых концепций, сколько анализ и корректировка тех теорий, которые были созданы в советский период, и адаптация этих теорий к современной жизни и выдвигаемым ею требованиям.

4.  Также ведется работа  по распространению аутентичных  концепций советских психологов, претерпевших в свое время  серьезные гонения и запреты,  налаживаются связи с мировой  психологической общественностью,  потерянные в годы «железного занавеса», происходит интеграция западных научных подходов и концепций.

5.  Несмотря на то  что за последние годы не  было создано новых глобальных концепций, тем не менее психологические исследования проводятся и идут разработки во многих областях. Например, в общей психологии проводятся исследования познавательных процессов, также в теории личности и социальной психологии идет активная работа по созданию новых направлений и выработке новых, отвечающих современности идей.

6.  Поворотным моментом  в развитии психологии постсоветского периода является создание в 1995 г. Российского психологического общества при президиуме РАН и начало выхода журнала «Психологическое обозрение». 31.01.96 г. в Москве состоялась Первая Всероссийская конференция по психологии «Психология сегодня».

7.  Важной особенностью  психологической науки постсоветского периода на современном этапе является ее сближение с практикой, причем это сближение осуществляется с учетом современного развития общества. Так, появляются новые отрасли практической психологии, такие как психология менеджмента, психология рекламы, происходит активное использование психологических знаний в области управления и развития человеческих ресурсов в бизнесе. То есть появляются целые сферы общественной жизни, которые раньше не рассматривались с точки зрения применения в них психологических знаний.

8.  Активно развивается  отрасль психологического консультирования и психотерапия. Организуются различные учебные заведения частного характера, приглашающие западных специалистов и разрабатывающие новые программы и курсы подготовки специалистов.

9.  Психология из академической  науки превращается в практическую дисциплину, имеющую широкий спектр применения и позволяющую использовать свои знания и наработки в большинстве сфер современной жизни — в политике, экономике, праве, медицине, военном деле, образовании, менеджменте и др.

10. Активно развивается  психологическая служба в школе,  где главенствующей задачей является  работа с индивидуальными трудностями  человека.

11. Однако наравне с  успехами и активным развитием  психологии наблюдаются и серьезные ошибки, и недочеты, которые в первую очередь связаны с низкими стандартами обучения профессии во многих вузах, что ведет к дисквалификации профессии и самой науки в глазах многих людей.

 

70 вопрос

В настоящее время развитие отечественной психологии переживает новый этап, в котором тесно переплетаются практические и теоретические проблемы. Изменение социальной ситуации привело к необходимости пересмотра некоторых методологических основ, отказу от догматической ориентации на диалектический материализм в ущерб другим философским школам. Точно так же как и в мировой науке, не оправдались полностью надежды, которые возлагались на естественнонаучную психологию, что привело к возрождению ее гуманитарной направленности. В то же время ведущие отечественные научные школы сохранили свое значение и плодотворно развиваются, хотя и в несколько модифицированном виде.

С необходимостью встал вопрос о развитии исследований таких проблем, как психология личности, ее социализация и формирование социальной и личностной идентичности, что привело к расцвету социальной и этнической психологии. Именно эти направления в большей степени, нежели когнитивная психология, испытали давление со стороны официальной идеологии, поэтому современная ситуация, свободное общение с зарубежными коллегами и знакомство с новыми направлениями (прежде всего, с гуманистической психологией и французской школой социальной психологии) интенсифицировали исследования российских ученых.

Серьезные проблемы в настоящий  момент стоят перед отечественной практической психологией, причем эти проблемы во многом напоминают вопросы, которые вставали перед российском наукой в 20-е годы XX в. Прежде всего, это вопросы диагностики, модификации тестов и психотерапевтических технологий. Отсутствие квалифицированных кадров и низкий уровень психологической грамотности приводят к тому, что применение тестов часто не объективно, а психотерапия не дает удовлетворительных результатов. В то же время возрастающая потребность в грамотной психологической помощи стимулировала развитие медицинской психологии, которая за последние годы добилась значительных успехов.

Таким образом, перед отечественной  психологией стоят важные задачи, которые она в состоянии решить, сохраняя и развивая научные традиции и достижения российских научных школ, обогащенных опытом мировой психологической науки. Состояние отечественной психологии, доказывает, что ее потенциальные возможности огромны