Развитие личности ребенка в неполной семье

 

По результатам методики видно, что дети из неполных семей оценивают себя как более добрых, но менее привлекательных и счастливых, чем их сверстники из полных семей. Для большей наглядность ниже представлена гистограмма средних значений факторов самооценки детей из полных и неполных семей (рис. 1).

По совокупности, интегральная самооценка детей значимо не различается и находится на интервале «адекватная самооценка», что отражено на шкале интервалов (рис. 2).

Детям с адекватной самооценкой свойственны активность, общительность, оптимизм, отношение к своим и чужим ошибкам в целом — адекватное: могут огорчиться; свои стараются исправить, чужим сочувствуют.

Рис.1 Средние значения факторов самооценки детей из полных и неполных семей

Примечание. Группа 1Д- дети из полных семей; группа 2Д – дети из неполных семей

 

Шкала самооценки

10                   20                            34   35.8*     44.8** 45                      59                   70

|__________|______________|___I________I_|____________|____________|

Рис.2. Шкала интервальных значений интегральной самооценки

Примечание. *- средний результат детей из неполных семей, ** – средний результат детей из полных семей.

Обозначения интервалов шкалы:

Адекватная самооценка — от 35 до 40 баллов

Тенденция к завышению — 46-59 баллов

Тенденция к занижению — 34— 21 балл

Явно завышенная самооценка — 60-70 баллов

Явно заниженная самооценка — 20— 10 баллов

 

 

 

 

3.2.3. Анализ данных методики «Индивидуально-типологический детский опросник (ИТДО)»

По результатам методики «Индивидуально-типологический детский опросник (ИТДО)» были обнаружены следующие значимые отличия по показателям шкал «сензитивность» (t=3,03; р <0,01), «тревожность» (t=2,9; р <0,05) и «лабильность» (t=2,4; р <0,05) (таблица 4) .

Таблица 4

Показатели средних значений по шкалам методики «Индивидуально-типологический детский опросник (ИТДО)» в 1-ой и 2-ой группах детей

 

Шкалы	Группа 1Д (n=20)		Группа 2Д (n=21)		t	р
	М	±m	М	±m
Экстраверсия	2,8	0,2	2,7	0,2	0,2	>0,1
Спонтанность	3,1	0,3	2,5	0,3	0,6	>0,1
Агрессивность	3,2	0,2	2,7	0,3	0,6	>0,1
Ригидность	1,8	0,3	2,1	0,2	0,4	>0,1
Интроверсия	2,1	0,2	2,2	0,2	0,2	>0,1
Сензитивность	1,6	0,3	4,5	0,3	3,03	<0,01
Тревожность	1,4	0,2	3,8	0,4	2,9	<0,05
Лабильность	3,4	0,3	1,1	0,2	2,4	<0,05

Согласно полученным результатам, дети из неполных семей более сензитивные, чем дети из полных семей. Это может означать большую выраженность таких черт, как впечатлительность, ранимость, обидчивость, склонность при неудачах давать депрессивные реакции. У них может быть более выражено стремление преувеличивать свою вину в случившемся. По отношению к одноклассникам могут занимать ведомую позицию, не всегда стремятся к лидерству, уютнее чувствуют себя под прикрытием более сильной личности в классе или ищут поддержки у преподавателей и родителей. В учебе ответственны и исполнительны, могут тревожно реагировать на экзаменационную ситуацию, болезненно относятся к низким оценкам. Могут тяжело переживать грубость, неверность, обиды.

Также у детей из неполных семей более выражена тревожность как черта характера. Это может говорить о преобладании у ребенка таких черт характера, как нерешительность, повышенное чувство ответственности, внутренняя потребность соответствовать установкам окружения - преподавателей, родителей, класса, мнительность, боязливость, склонность к необоснованным страхам. Ученики такого типа более старательны при выполнении заданий из страха получить плохую отметку, болезненно переживают упреки и наказания, очень нервничают перед разного рода контрольными заданиями и экзаменами. Проявляют верность и преданность в дружбе, но на ролях ведомых.

У детей из полных семей больше выражена такая черта характера как лабильность, что отражает выраженную эмоциональную неустойчивость (лабильность, подвижность) характера. Настроение может легко меняться - от избыточной веселости, болтливости, смешливости до резко пониженного настроения со слезами, с бурными реакциями огорчения. Могут быть весьма впечатлительны, с богатым воображением, со склонностью к фантазированию. Возможно, стремятся быть в центре внимания, артистичны, охотно занимаются в школьной самодеятельности. В их поведении бывает много подражательности, могут легко входить в любые социальные роли.

Можно отметить, что дети из неполных семей сочетая такие черты личности как «сензитивность» (чувствительность, ориентация на авторитет более сильной личности, конформность, черты зависимости) и тревожность могут формировать атрибутику типологически слабой (гипотимной) конституциональной структуры. Тем не менее, стоит отметить, что в целом, если оценивать показатели шкалы тревожности у детей из неполных семей по возрастным нормам, то этот показатель относятся к норме и не является акцентуированным, впрочем, как и показатель лабильности у детей из полных семей. А вот показатель сензитивности немного выходит за пределы нормы и представляет собой акцентуированную, заостренную черту характера детей из неполных семей (рис. 3).

Рис.3 Усредненные профили выраженности черт характера детей из полных и неполных семей

Примечание. Шкалы интервалов расположены в соответствие с градацией:

0-1,0 баллов - плохое самопонимание или неоткровенность;

1,1 – 3,9 – норма;

4,0-5,0 – акцентуация, заостренные черты;

5,1 – 6,0 – черта выражена избыточно, свойства характера, затрудняющие  адаптацию.

 

3.2.4. Анализ данных проективной методики «Кинетический рисунок семьи»

По данным прективной методики «Кинетический рисунок семьи» были обнаружены различия по симптомокомплексам «тревожность» (t=2,5; р <0,05), «недоверие к себе» (t=3,5; р <0,01) и «конфликтность в семье» (t=2,6; р <0,05) (таблица 5).

 

 

 

 

Таблица 5

Показатели средних значений по шкалам проективной методики «Кинетический рисунок семьи» в 1-ой и 2-ой группах детей

 

Шкалы	Группа 1Д (n=20)		Группа 2Д (n=21)		t	р
	М	±m	М	±m
Тревожность	2,1	0,2	4,2	0,3	2,5	<0,05
Чувство незащищенности	2,4	0,3	3,3	0,3	0,6	>0,1
Чувство неполноценности	1,2	0,2	1,3	0,2	0,2	>0,1
Недоверие к себе	2,4	0,3	5,6	0,4	3,5	<0,01
Депрессивность	0,8	0,2	1,1	0,2	0,3	>0,1
Трудности общения	1,2	0,2	1,9	0,2	0,3	>0,1
Враждебность	3,5	0,3	2,3	0,2	0,8	>0,1
Конфликтность в семье	5,7	0,4	2,2	0,2	2,6	<0,05

Таким образом, согласно результатам, мы можем отметить, что дети из неполных семей могут чаще испытывать тревожность и недоверие к себе, как проявлений беспокойства, чувства вины, неуверенности в своих решениях, делах и поступках.

В свою очередь, дети в полных семьях отмечают более выраженную конфликтность в семье.

3.2.6. Анализ данных корреляционного анализа

Данные корреляционного анализа между показателями шкал методик «Анализ семейных взаимоотношений (АСВ)», «Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире», «Индивидуальный типологический опросник (ИТДО)» и проективной методикой «Кинетический рисунок семьи» в первой группе показали наличие значимых взаимозависимостей между показателями шкал:

1. «гипопротекция» и «конфликтность в семье» (r=0,42;p<0,05);
2. «интегральная самооценка» и: «тревожность» (r=0,35;p<0,05), «депрессивность» (r=0,51;p<0,01), «трудности в общении» (r=0,38;p<0,05);
3. «экстраверсия» и: «общительность» (r=0,55;p<0,001) (таблица 6).

                                                                                                Таблица 6

Коэффициенты корреляции (по Спирмену) между показателями шкал методик «Анализ семейных взаимоотношений (АСВ)», «Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире», «Индивидуальный типологический опросник (ИТДО)» и проективной методикой «Кинетический рисунок семьи» в 1-ой группе

Шкалы	Гипопротекция	Интегральная самооценка	Экстраверсия
Конфликтность в семье	0,42*	-0,012	-0,01
Тревожность	0,29	0,35*	-0,32
Депрессивность	-0,24	0,51**	0,23
Трудности в общении	0,33	0,38*	0,15
Общительность	-0,14	0,18	0,55***
Примечание: *- р<0,05; **- р<0,01; ***- р<0,001

 

По результатам корреляционного анализа можно предположить, что такой стиль материнского воспитания как гипопротекция может повышать конфликтность в семье. Также, уровень самооценки ребенка может зависеть от таких особенностей характера как тревожность, депрессивность и от сложностей, которые он может испытывать при общении. Можно предположить, что чем выше тревожность и ярче проявления депрессии, чем выраженнее трудности в общении, тем будет ниже самооценка ребенка. Также обнаружились взаимосвязи между экстраверсией и общительностью, что весьма закономерно, поскольку одной из характерных черт экстраверсии является именно общительность и открытость по отношению к другим людям.

Данные корреляционного анализа между показателями шкал методики «Анализ семейных взаимоотношений (АСВ)», проективной методикой «Кинетический рисунок семьи» и анкетными данными во второй группе показал следующие взаимозависимости:

1. «возраст матери» и: «потворствование» (r=0,44;p<0,05), «гиперпротекция» (r=0,37;p<0,05);
2. «количество детей в семье» и: «враждебность» (r=0,48;p<0,01), «конфликтность в семье» (r=0,51;p<0,01);
3. «трудности в общении» и «враждебность» (r=0,45;p<0,01) (таблица 7)

Таблица 7

Коэффициенты корреляции (по Спирмену) между показателями шкал методик «Анализ семейных взаимоотношений (АСВ)» и анкетными данными во 2-ой группе

Шкалы	Возраст матери	Количество детей в семье	Трудности общения
Потворствование	0,44*	-0,012	-0,01
Гиперпротекция	0,37*	0,29	-0,32
Враждебность	-0,24	0,48**	0,45**
Конфликтность в семье	0,33	0,51**	0,15
Примечание: *- р<0,05; **- р<0,01; ***- р<0,001

 

Данные анализа могут говорить о том, что чем выше возраст матери, тем с большей вероятностью у нее могут возникать такие патологизирующие стили воспитания как потворствование и гиперпротекция.