Психология труда

1.     Психология труда – это отрасль психологической науки, изучающая условия и пути научно обоснованного решения практических задач в области      функционирования и формирования человека как субъекта труда.

Психология труда – наука, изучающая психологические особенности трудовой деятельности человека.

ПРЕДМЕТ ПТ – человек как субъект деятельности (профессионал, специалист).

Субъект труда – носитель «предметно-практической деятельности, источник активности, направленной на объект».

 ОБЪЕКТ ПТ – конкретный трудовой процесс (включает предмет, средства труда, цели, задачи).                                                                                                           Труд – целесообразная деятельность по преобразованию окружающего мира для удовлетворения потребностей человека.

Труд является одним  из основных видов осознанной активности человека, которая служит средством  и способом его самореализации в  личной и общественной жизни, общения, познания себя и окружающего мира, развития себя как личности, самоутверждения, сознания материальных и духовных ценностей и личного достатка. Достижение указанных целей труда обеспечивается следующими функциями:

• Познавательная, ценностноорентационная
• Преобразующая, коммуникативная
• Создание и потребление худож ценностей

Реализация функций  труда требует создания определенных предпосылок для его успешной реализации:

1. отбор людей, наиболее пригодных для конкретной деятельности;

2. профессиональная подготовка;

3. рациональные условия и организация трудового процесса;

4. удобство и эффективность орудий труда;

5. система безопасности труда, сохранения профессионального здоровья и долголетия.

Труд должен способствовать развитию личности человека, приносить  ему радость и удовлетворение достигнутыми результатами. Труд –  это процесс реализации человеческих ресурсов в области психологических, физиологических, профессиональных и других возможностей человека, величина которых не одинакова у разных людей и меняются в зависимости от возраста, состояния здоровья и т.п.

Основные  компоненты структуры трудовой деятельности:

А) субъект труда –  носитель и инициатор деятельности;

Б) содержание труда –  процессы и способы выполнения трудовых задач;

В) условия труда –  физико-химическая и социальная среда;

Г) средства труда –  материальные (инструменты, машины) и функциональные (речь, поведение, жесты) орудия труда;

Д) ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА  – ПОРЯДОК, ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ И  ОБЪЕМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАЧ.

3 аспекта  труда:

1) предметно-действенный  аспект (каждый труд имеет свой  предмет – человек-человек, человек-живая природа, человек-техника, человек-знак, человек-художественный образ) при помощи каких либо орудий человек преобразует предмет;

2) физиологический аспект (работоспособность, усталость);

3) психологический аспект  труда (осуществление сознательной цели, проявление воли, внимания, интеллектуальных свойств работника).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       2. Труд - явление прежде всего социально-экономическое,

и существуют вопросы  его принципиально научного понимания

на уровне человечества в целом.

Этому соответствуют философские, исторические,

социологические и экономические  подходы к пониманию труда.

Связи психологии труда (ПТ) с другими  непсихологическими науками. Климов выделяет три категории степеней родства  ПТ с другими непсихологическими науками:

 

1. Области знания и практики, имеющие первую степень родства с психологией труда:

- философия - аспект не только общего понимания труда в развитии и существовании человека, но также и профессиональной этики и деонтологии - учения о долге и должном);

• экономика труда – трудовые ресурсы, производительность и организация труда и т.д.;
• социология труда – труд как процесс, формирующий человека и общество, функции общественного труда, социальные факторы выбора профессии, отношение к труду и т.д.;
• физиология труда и гигиена труда и та часть медицины, которая связана с анализом профессиональных заболеваний, с вопросами экспертизы трудоспособности, режим труда и отдыха, работоспособность;
• профессиональная педагогика (педагогика профтехнической школы, средней специальной и высшей школ), педагогика трудового обучения и воспитания, частные методики профессиональной школы;
• историю техники и палеоантропологию в тех их частях, которые посвящены анализу орудий, средств труда и реконструкции, оценке соответствующей деятельности человека. Так, анализируя предметы, которыми пользовались люди каменного века, палеолита, историки отмечают осколки камня со следами преднамеренных ударов одного камня о другой, а преднамеренность поведения - это чисто психологическая характеристика человека.

2. Области знания и практики второй степени родства с психологией труда - те отрасли технического знания и практики, предметом которых является внешнее орудийное оснащение трудовых процессов, - теория, расчет и конструирование машин, приборов К рассматриваемой области активности людей можно отнести те образования, которые сложились на стыках техники и искусства - техническую эстетику, художественное конструирование. 

- ПТ в лице ее  представителей должна здесь  считаться с тенденциями технического  прогресса, ориентироваться в мире технических средств труда, используя информацию, производимую в технических науках.

- ПТ позиций гуманизации  труда призвана вносить свою  лепту в оптимизацию тенденций  технического прогресса, в процессы  проектирования внешних средств и условий труда.

3. Области знания и  практики третьей степени родства с психологией труда – это науки, которые доставляют множество объектов человеческой деятельности (биологические, технические, социально-исторические, социально-экономические процессах, о знаковых системах (являющихся предметами математики, математической логики, лингвистики, семиотики), о явлениях, процессах художественного отображения и преобразования мира человеком).

- без ориентировки  в областях знания и практики  названного рода невозможно правильно понять деятельность соответствующих разнотипных специалистов, профессионалов, а тем более стать им полезными или хотя бы ориентировать подрастающих людей в мире труда в связи с вопросами проектирования жизненных путей ("выбора профессии").

Например, при профессиональной ориентация молодежи психологу (как  профконсультанту) приходится вникать  в разные предметные области труда. Здесь психология чаще всего, по-видимому, почтительно берет информацию и  мало что может дать в ответ.

 

 

 

 

 

 

 

3. Где и кем может с пользой для других работать человек, образованный в психологии труда?

В отделе (лаборатории, группе) научной организации труда предприятия. Возможные задачи: участие в решении

вопросов подбора, расстановки  и оценки работников по

их деловым, морально-политическим качествам; психологический анализ рабочих мест с точки зрения их удобства для человека и в целях рационализации, а также проектирования более совершенных рабочих мест; участие в

анализе и создании факторов удовлетворенности трудом,

отношения к труду, трудовому сообществу, коллективу,

соответствующей малой группе, а также предприятию, отрасли хозяйства (в широком смысле), профессии; анализ

психологических причин повышенной текучести кадров

на определенном предприятии, в учреждении и поиск

психологических условий, регуляторов стабилизации со-

ответствующих процессов; участие в анализе и создании

психологических факторов безопасного труда; и тд.

В отраслевой научно-практической, исследовательской

лаборатории, группе (например, в системе железнодорожного транспорта, в химической промышленности, торговле, гражданской авиации и т.д.).

В проектной организации, конструкторском бюро.

участие в эргономической, инженерно-психологической проработке проектов изделий, оценке опытных образцов, разработка рекомендаций в рамках эргономической службы, если таковая имеется (и, понятно, в пределах психологической компетенции).

В кабинете (центре, пункте) профориентации, профконсультации (школьном, межшкольном, городском, районном и др.). Основные задачи: информационно-профессиографическое и психодиагностическое обеспечение процессов профессионального самоопределения молодежи;

консультирование по вопросам проектирования личных

жизненных (трудовых) путей.

Вузе или других учреждений профессионального

образования. Возможные задачи: изучение, анализ и распространение передового опыта и достижений науки, имеющих отношение к психологическим основам профессионального воспитания и обучения, профессиональной педагогики.

В школе (в области трудового обучения, воспитания, профориентации, профконсультации учащихся, анализа и совершенствования профессиональной деятельности и профессионального мастерства педагога).

На инженерно-педагогическом факультете высшего учебного заведения и в инженерно-педагогическом среднем

специальном учебном заведении психолог ведет прежде всего преподавание профессионально профилированных курсов психологии.

   Основой построения системы учебных дисциплин поэтому

является КХ - квалификационная характеристика. Она может

быть, например, такой (приводим примерный сокращенный вариант).

Назначение специалиста. Специалист должен быть подготовлен для научно-практической, преподавательской, научно-исследовательской, организационо-методической и

информационо-библиографической деятельности в области психологии труда.

Специалист указанного профиля предназначен для работы в

подразделениях предприятий, учреждений, занятых вопросами

оптимизации "человеческого фактора" производства.

Общие требования к  специалисту. Специалист должен обладать высокими гражданскими и нравственными качествами, устойчивым и положительным отношением к профессии, обязан ответственно относиться к порученному делу, Специалист должен сочетать широкую научную фундаментальную подготовку с основательной практической подготовкой, в совершенстве владеть умениями по своей специальности, не прерывно совершенствовать свои знания, умения, навыки, расширять общественно-политический кругозор, на практике применять принципы научной организации труда, ориентироваться в передовых методах управления трудовыми коллективами, навыками просветительской работы среди трудящихся.

Специфические требования к специалисту. Работник в области психологии труда должен иметь выраженный интерес к человеку и его внутреннему миру, к тонким особенностям межлюдских отношений и к сфере труда, профессионально

положительное отношение к людям независимо от их социального, соматического и психического статуса, возрастно-половых и индивидуальных особенностей;

Специалист  должен уметь: входить в деловой контакт с

людьми на основе научной методики социально-контактного

взаимодействия, применять  полученные знания (о них несколь-

ко ниже) для решения  конкретных научно-практических, пре-

подавательских, организацонно-методических, информационных

(в частности, связанных  с применением компьютерной техни-

ки), исследовательских  задач; пользоваться научными методами

поиска и производства необходимых знаний (методами психо-

логических исследований, построения научного знания).

Специалист  должен также уметь вести сбор необходимых эм-

пирических материалов неэкспериментальными и эксперимен-

тальными методами, обрабатывать современными методами полу-

ченные материалы, научно их интерпретировать и делать обосно-

ванные заключения о  конкретных ситуациях труда, личностного

развития трудящихся, собирать и упорядоченно хранить научно-

информационные материалы, составлять отчеты о выполненных

работах, вести научную документацию. В частности, специалист должен уметь составлять психологические описания новых (вновь возникающих) профессий,

оценивать личные качества и функциональные состояния чело-

века, проявляющиеся в  труде, принимать участие в анализе  и