Психологическое направление реабилитации лиц с нарушением слуха в профессиональной деятельности

Занятие 14. «Правила дружбы»

Приветствие. Упражнение «Клубок»

Передавая клубок сказать  теплые слова другому, потом, распутывая, поблагодарить за слова в свой адрес.

Игра «Найди друга»

Цели. Научить детей чувствовать  и переживать, развитие коммуникативных  навыков.

Подростков делят на две  группы. Одной группе завязывают глаза, дают возможность походить по помещению, затем предлагают найти и узнать друга. Узнать можно с помощью  рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Когда  друг найден тогда игроки меняются ролями.

Игра «Секрет»

Цель. Развитие социальной активности детей.

У каждого участника в  ладонях «секрет» (закрытый кулак). Участники ходят по помещению  и, снедаемым любопытством, находят  способы уговорить каждого показать ему свой секрет.

Ведущий следит за процессом  обмена секретами, помогает всем найти  общий язык.

Рисование «Новоселье»

Цель. Формирование чувства  единения с группой.

Подростки рисуют автопортреты и «селят» их в домик, рисунок  которого висит на стене. Затем они  раскрашивают этот дом красками.

В заключение этих встреч подростки обговаривают некоторые приемы и правила, способствующие тому, чтобы общение ребят протекало без ссор и конфликтов, которые оформляются в «Правила дружбы»:

Помогай товарищу. Если умеешь что-то делать - научи и его. Если товарищ попал в беду помоги ему, чем можешь.

Делись с товарищем. Делай  так, чтобы самое лучшее хотелось отдать другу.

Останови товарища, если он делает что - то плохое.

Избегай ссор, споров по пустякам; будь скромен, если у тебя получилось лучше, чем у других; умей порадоваться успехам товарища.

Умей спокойно принять  помощь, советы и замечания от других ребят.

Релаксация «Улыбка»

Цель. Снятие психоэмоционального  напряжения.

Психолог предлагает сесть  удобнее, опереться на спинку стула. Включается медленная музыка. «Ребята  посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Закройте глаза и послушайте меня: другой человек есть радость  для тебя... Окружающий мир есть радость  для тебя... Береги себя и береги другого.. Уважай и люби всё, что есть на Земле - это чудо! И каждый человек - это  тоже чудо! Спасибо всем за работу, за то, что вы есть! Спасибо!

Ритуал завершения занятия

«Аплодисменты» ( по кругу друг другу)»

Занятие 15. Завершающее  занятие.

Приветствие. Упражнение «Клубок»

Передавая клубок сказать  теплые слова другому, потом, распутывая, поблагодарить за слова в свой адрес.

Упражнение «Паровозик Я + хороший»

поднятие самооценки каждого  участника и общего эмоционального фона группы.

Все участники встают друг за другом, руки кладутся на плечи друг другу. Первым встаёт ведущий. «Паровозик»  начинает двигаться по комнате. Ведущий  первый говорит: «Я (называет имя) хороший». Все хором, громко повторяют за ним: «Ты (его имя) хороший». Так продолжается дальше, пока каждый из участников не назовет себя хорошим и не получит подтверждение от группы.

Упражнение «Социометрическая  рефлексия»

Цель: копилка мнений о  себе и обратная связь для каждого.

Каждый участник занятия  выбирает двух человек из группы, чье  мнение о себе он хотел бы услышать. Эти два человека должны сказать, обращаясь к этому члену группы: «У тебя есть два таких-то достоинства  и два таких-то резерва ….». Высказывания принимаются без обсуждения участниками  Тренина.

Этюд «Сбор  чемодана»

Каждому участнику занятий  вся группа, что положить в свой «чемодан», отмечая что уже есть у хозяина, а что надо сформировать.

«Обратная связь»

Всем участникам предлагается обобщить их впечатления, полученные в  процессе занятий, и обменяться мнениями в следующем порядке:

- общее впечатление от  участия;

- на занятиях я научился…

- открытия в самом себе;

-пожелания;

Ритуал завершения занятия

«Аплодисменты» (по кругу друг другу)»

БЛОК 5. ВЫБОР ПРОФЕССИИ

 Задачи: открыть перспективу в дальнейшем личностном развитии; помочь определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий.

Этапы проведения:

1. Ознакомительно-ориентировочный (занятия с 1-го по 3-е).
2. Проективный, коррекционный (занятия с 4-го по 8-е).
3. Основной, развивающий (занятия с 9-го по 12-е).

Работа на занятиях осуществляется с помощью игровых методов, методов  моделирования; использования диагностических  методик, методов групповой работы, таких как дискуссия и «генерация идей» («мозговой штурм»). Введено  простейшее релаксационное упражнение «Полное дыхание».

Занятие 1. Ориентировочное (2 часа).

Делается акцент на особенностях подобной формы организации и  проведения занятий. Учащиеся ориентируются  на творческую работу с постоянным самоанализом, прививаются навыки рефлексии.

• Получение необходимой информации о профессиональных намерениях учащихся.
• Формирование у участников установки на саморазвитие в рамках занятий по профопределению.

Практическая  работа: упражнение «Оригинальное знакомство», упражнение «представление»; работа с методикой самооценки личности.

Занятие 2. Классификация  профессий (2 часа).

Учащиеся много узнают о профессиях. Занятие насыщено теоретическим  материалом, который ориентирует  учащихся на факторы, влияющие на выбор  вида деятельности.

• Формирование теоретических представлений и понятий, связанных с миром профессий.
• Активизация умственной активности.

Практическая  работа: составление формулы профессии (тип—класс—отдел—группа—моя будущая профессия); упражнение «Сантики-фантики», игра «Молекулы».

Занятие 3. Взаимосвязь  учебного предмета и профессиональной сферы (3 часа).

Определяется взаимосвязь  основных учебных предметов с  профессиональными сферами. Учащиеся знакомятся с характеристиками труда, сферой деятельности, требованиями профессии  к человеку, медицинскими противопоказаниями и условиями профессиональной подготовки.

• Изучить информацию о взаимосвязи определенного учебного предмета с профессиями.
• Ознакомиться с основными профессиями.

Практическая  работа: презентация проектов на тему «Мир профессий», составление схем; упражнение «счет до 15», упражнение «бездомный заяц», игра «имя, движение».

Занятие 4. Выбор  и моделирование (2 часа).

Занятие проводится на творческой волне. Учащиеся, моделируя ситуации, учатся и приобретают навыки рефлексии. Это упражнение ориентирует на осознание  необходимости получения участниками  профессионального образования. Занятие  настраивает на самопознание.

• Развитие навыков рефлексии.
• Формирование установки на необходимость профессионального самоопределения.

Практическая  работа: упражнение «Выбор», обсуждение составленных ситуаций.

Занятие 5. Темперамент  и выбор профессии (4 часа).

Занятие сложное, насыщенное в плане теоретической информации. Учащиеся учатся обрабатывать результаты тестирования, что является для них  новой формой работы. Учащиеся получают четкую инструкцию. Материал объясняется  на понятном языке, при необходимости, трудные моменты, разъясняются. Главное, ребята должны понять, что «плохих» темпераментов не бывает.

• Формирование теоретических представлений о характере и темпераменте.
• Изучение собственного темперамента.
• Развитие навыков работы с диагностическим материалом.

Практическая  работа: диагностика темперамента по опроснику Айзенка, определение темперамента, силы, уравновешенности, подвижности нервных процессов по аналитической схеме; составление схемы характеристик авторитарного, демократического и либерального стиля деятельности.

Занятие 6. Интересы и выбор профессии (3 часа).

Занятие насыщено теоретической  информацией. Учащиеся выполняют большой  объем работы. Занятие является значимым для участников, так как по его  результатам можно сделать вывод  о широте и глубине своих интересов. Это важно и с точки зрения оказания помощи при определении  профиля обучения в 10-м классе. Важен  психологический настрой на серьезную  работу.

• Изучение участниками собственных интересов.
• Развитие навыков рефлексии.
• Формирование установки на преемственность в работе, системности мышления.

Практическая  работа: работа с методикой «Карта интересов», которая представляет собой модифицированный вариант методики А.Е. Голомштока; выявление познавательных интересов; анкета изучения познавательных интересов и профессиональной направленности;, игра «Летает, не летает».

Занятие 7. Склонности и профессиональная направленность (3 часа).

На занятии участники  работают со стандартным инструментарием, поэтому для поддержания атмосферы  творческого подъема введены  подвижные игры. Раскованность –  это свобода. Только свободный в  состоянии сделать осознанный выбор (мыслить, рассуждать, творить).

• Изучение участниками собственных склонностей.
• Совершенствование навыков работы со стандартным инструментарием.
• Поддержание атмосферы творческого поиска.

Практическая  работа: выявления профессиональных склонностей учащихся по опроснику ДДО Е.А.Климова (дифференциально-диагностический опросник); тест «Профессиональные интересы, склонности, способности», методика «мотивы выбора профессии»; игра «Имитация», игра «Круг».

Занятие 8. Профессиональный тип личности (3 часа).

На занятии учащиеся работают с тестами, а также получают информацию о типичных ошибках, которые допускают  молодые люди при выборе профессиональной деятельности. Есть замечательное правило, которое гласит: «Предупредить –  значит вооружить».

• Определение своего профессионального типа личности.
• Развитие рефлексии.
• Совершенствование навыков по работе со стандартным инструментарием.
• Формирование навыков целеполагания и планирования.

Практическая  работа: тест «Профессиональный тип личности», тест «Изучение профессиональной направленности»; игра «Телеграф».

Занятие 9. Деловая  игра «Кадровый вопрос» (3 часа).

Занятие – автономный игровой  тренинг по развитию навыков целеполагания  и планирования. Проходит в атмосфере  творческого и эмоционального подъёма  и вызывает искренний интерес  у участников. Учащиеся знакомятся как с малоизвестными профессиями, так и с традиционными. Учащиеся соотносят требования, которые предъявляет  профессия с возможностями человека (претендента).

Информация о профессиях дана в разных ключах. Это сделано  для того, чтобы учащиеся имели  возможность делать осознанный выбор, сопоставляя информацию о профессиях. Для этого учащимся раздаются  две карточки: одна – с детализированной характеристикой професии, другая - обобщенной. Участникам необходимо выделить требования, которые предъявляет  эта профессия к личности кандидата.

• Знакомство с новыми профессиями на ранке труда.
• Развитие навыков целеполагания и планирования.
• Формирование информационного пространства.

Практическая  работа: проведение игры «Кадровый вопрос», дискуссия по результатам, выполненных заданий.

Занятие 10. Профессиональная пригодность (6 часов).

На занятие учащиеся работают с тестами, результаты, которых позволяет  оценить правильность выбора с точки  зрения интелектуальных и личностных возможностей молодого человека, а  также возможность заниматься выбранной  профессиональной деятельностью, учитывая состояние здоровья.