Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Марта 2013 в 10:56, дипломная работа
Цель работы - выявить общие и специфические особенности в развитии механизмов психологической реабилитации как одного из направлений комплексной реабилитации в условии профессиональной деятельности лиц с нарушениями слуха. Задачи данной работы:
проанализировать и обобщить теоретический и практический опыт отечественных и зарубежных исследований, посвященных изучению феномена психологической реабилитации;
уточнить эффективность разработанных и применяемых в практике социально-психолого-педагогических технологий, составляющих систему комплексной реабилитации лиц с нарушениями слуха;
изучить специфику профессиональной деятельности лиц данной категории;
разработать программу психологических тренингов для оптимизации процесса подготовки лиц с нарушениями слуха к профессиональной деятельности.
Введение
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Основные направления реабилитации лиц с нарушениями слуха.
1.2.Особенности профессиональной деятельности лиц с нарушениями слуха.
1.3.Возможности психологической реабилитации лиц с нарушениями слуха в ходе профессиональной деятельности.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Основные направления психологической реабилитации в ходе профессиональной деятельности.
2.2. Программа психологических тренингов в ходе подготовки к профессиональной деятельности лиц с нарушениями слуха.
Заключение
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Вопросы социально-педагогической
реабилитации лиц с ограниченными
возможностями здоровья в последние
десятилетия находятся в центре
внимания исследователей, что обусловлено
не только изменением отношения к
личности в современном обществе
и переходом к новой личностной
парадигме образования, но и с
изменением отношения общества к
лицам с ограниченными
На современном этапе
в общей и специальной
педагогической реабилитации лиц с ограниченными
возможностями здоровья (Т.П. Аргунова,
Т.С. Алферова, С.Н. Ваныпин, В.А. Калягин,
В.З. Кантор, И.А. Коробейников, Н.Н. Малофеев,
О.А. Потехина, А.Ф. Сайтханов, Е.И. Холостова
и др.); проблема реабилитационного потенциала
инвалидов в
медицинском (М.М.Кабанов, Д.Е. Мелехов),
психологическом (P.M. Войтенко, Е.М. Старобина,
С.А. Стеценко, Н.Б. Шабалина), педагогическом
(Т.В. Зозуля, В.З. Кантор, З.И Лаврентьева)
аспектах; вопросы реабилитации лиц с
нарушениями слуха (И.В. Королева, И.А. Михаленкова,
И.А. Москалик, Л.П. Назарова, Г.Н. Пенин,
А.З. Свердлов, Л.М. Шипицына и др.); особенности
психического развития лиц в условиях
патологии слуха (P.M. Боскис, А.Г. Зикеев,
И.А. Михаленкова, Т.В. Розанова, И.М. Соловьев,
Л.И. Тигранова, Ж.И. Шиф, Н.В. Яшкова и др.);
проблемы обучения и воспитания лиц с
нарушенным слухом (Т.В. Богданова, P.M. Боскис,
А.Г. Зикеев, СА. Зыкова, Н.М. Назарова, Е.Г.
Речипкая, Т.В. Розанова, Г.Н. Пенин, Ж.И.
Шиф и др.), а также вопросы адаптации, интеграции
и социализации этой категории детей и
подростков (И.М. Гилевич, Н.М. Назарова,
Г.Н. Пенин, Л.И. Тигранова, Н.Д. Шматко).
Анализ современной системы комплексной реабилитации лиц с нарушением слуха, которая включает медицинскую, психологическую, педагогическую и социальную помощь свидетельствует о том, что каких бы успехов в улучшении здоровья не добились в результате проведения мероприятий по медицинской и психологической реабилитации, без специального образования невозможно восстановление социального статуса инвалида, достижение им материальной независимости и социальной адаптации.
Исходя из чего, на данный
момент большое внимание уделяется
профессиональной подготовке лиц данной
категории, но зачастую люди с нарушениями
слуха часто сталкиваются с рядом
проблем в профессиональной деятельности.
Причина кроется в низкой коммуникативной
компетентности, высоком уровне
тревожности, заниженной профессиональной
самооценке, неосознанном и ситуативном
выборе профессии, слабом представлении
своего профессионального образа и
др. Решить данную проблему возможно
с помощью эффективной
Таким образом, мы видим высокую степень актуальности и необходимости исследования психологической реабилитации в контексте подготовки лиц с нарушениями слуха к профессиональной деятельности.
Проблемой нашего исследования является недостаточная разработанность темы психологического направления реабилитации лиц с нарушениями слуха в ходе профессиональной деятельности.
Объектом исследования является реабилитация лиц с нарушениями слуха в процессе подготовки к профессиональной деятельности.
Предметом исследования является психологическая реабилитация лиц с нарушениями слуха как одно из направлений комплексной реабилитации в процессе профессиональной деятельности.
Цель работы - выявить общие и специфические особенности в развитии механизмов психологической реабилитации как одного из направлений комплексной реабилитации в условии профессиональной деятельности лиц с нарушениями слуха.
Задачи данной работы:
Методы исследования: критический и научно-теоретический анализ литературы в области современных подходов к проблемам социально-педагогической и психологической реабилитации лиц с нарушением слуха;
Методологическую основу нашей работы составили:
- общепедагогические
подходы к организации образования и
обучения (В.И. Андреев, Ю.К. Бабанский,
И.П. Подласый); концепции личностно-ориентированного
образования (Е.В.
Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская);
теоретико-методологические подходы к
разработке понятия «социально-педагогическая
реабилитация» (В.З. Кантор, З.И. Лаврентьева,
Г.Н. Пенин); реабилитационный подход в
сурдопедагогике (Т.С. Зыкова, Т.К. Королевская,
О.И. Кукушкина, Э.И. Леонгард, Н.Д. Шматко
и др.); концептуальные разработки в области
специального образования лиц с нарушением
слуха (P.M. Боскис, С.А. Зыкова, Н.М. Назарова,
Е.Г. Речицкая, Т.В. Розанова, Г.Н. Пенин,
Л.И. Тигранова, Ж.И. Шиф и др.); положения
возрастной и коррекционной психологии
об общих и специфических закономерностях
онтогенеза детей, развивающихся в условиях
нормативного и нарушенного развития
(Л.С. Выготский, Г.Я. Трошин и др.);
Гипотеза данной работы состоит в следующем – применение программы психологической реабилитации лиц с нарушениями слуха в период школьного обучения способствует повышению уровня профессиональной компетентности и готовности к профессиональной деятельности данной категории лиц.
Практическая значимость: заключается в определении и разработке диагностического, коррекционного и развивающего инструментария, обосновании критериев эффективности психологической реабилитации, способствующих совершенствованию процесса социальной и профессиональной адаптации лиц с нарушением слуха. Данные материалы могут быть использованы в практике психологов системы образования, социальных служб.
Наша работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Введение отражает основные цели и задачи нашей дипломной работы, гипотезу, предмет и объект исследования. Первая глава раскрывает теоретические основы. Во второй главе непосредственно исследуются аспекты и специфика психологической реабилитации, представлена программа психологических тренингов, используемых в ходе подготовки к профессиональной деятельности лиц с нарушениями слуха.
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Согласно нормативной
классификации, приведенный в
приложение к совместному
При разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья решаются следующие задачи:
а) производиться определение наличия нарушения функций , дается оценка их выраженности, а также оценка тяжести связанных с выявленным нарушениями жизнедеятельности с указаниями ведущего ограничения;
б) определяется курабельность выявленных нарушений функций;
в) производиться определение
психологического статуса ребенка-инвалида,
его образовательного потенциала и
индивидуальных предпочтений с учетом
социальных последствий ограничений
возможности получения
г) производится определение
психолого-социального статуса
д) производится составление и оформление Реабилитационного паспорта ребенка-инвалида и определяется его индивидуальный реабилитационный потенциал;
е) производится составление плана реабилитационных мероприятий на назначаемый временной период, ориентированного на использование наиболее современных и апробированных методов медицинской, психологической, педагогической и социальной реабилитации;
ж) производится назначение ответственного социального работника в дальнейшем курирующего ребенка-инвалида и его семью в течение всего времени реализации программы реабилитации;
Индивидуальная программа
Условия и порядок проведения реабилитационного процесса.
Основанием для начала и проведения комплексной реабилитации ребенка с ограниченными возможностями является комплексный план реабилитации, составленный комиссией проводившей комплексную экспертизу и внесенный в «Реабилитационный дневник ребенка с отклонениями в развитии» в форме перечня реабилитационных мероприятий с указанием мест и сроков их проведения. План должен быть согласован родителями ребенка и социальным работником, назначенным для курирования ребенка и его семьи.
Предусмотренные указанным
Процесс реабилитации имеет