Психологическое направление реабилитации лиц с нарушением слуха в профессиональной деятельности

Рефлексия. Закончи предложение. «Сегодня на занятии мне было …….(вырази чувство)».

Занятие 8. «Ласка»

Разминка

Упражнения на развитие мимических движений: поднять брови, опустить брови, нахмурить брови, сдвинуть и надуть губы, улыбнуться и т.д. Желательно, чтобы участники выполняли упражнения перед зеркалом.

Миниконкурс «Назови  и покажи»

Цель. Определение эмоциональных  состояний, выраженных при помощи мимики.

Участники сидят по кругу. Ведущий говорит: «Когда я грущу - я такой». Показывает мимикой своё состояние. Затем участники продолжают по кругу, каждый раз изображая отличное от уже названных эмоциональное  состояние. Когда очередь доходит  вновь до ведущего, он предлагает усложнить  упражнение: один показывает - все угадывают, какое эмоциональное состояние они увидели.

Этюд «Рысь! Брысь!»

Цели. Коррекция поведения  с помощью ролевых игр.

Ведущий пересказывает рассказ  Семерина В. «Страшный зверь».

«В комнате открылась  дверь и вошла кошка. Глаза  у кошки блестят, шерсть дыбом, даже страшно. Один крикнул: «Брысь!», а другой, который похрабрее, крикнул: «Брысь!». Участники показывают сценку согласно тексту.

Рисование по приведённому этюду

Цель. Развитие умения передавать своё эмоциональное состояние через  художественный образ.

Когда подростки закончили  рисовать, ведущий предлагает им выбрать  самый удачный рисунок или  рассказать, чем ему понравился именно этот рисунок.

Упражнение «Зайчик-хвастун»

Цель: повышение самооценки.

Предложить участнику  встать на стул или любую другую возвышенность и рассказать всем о любых трёх своих положительных  качествах. Можно предложить рассказать о своих достижениях или радостных  событиях.

Комплекс «Волшебный сон»

Цель. Саморасслабление.

Ведущий читает текст, заранее  подготовленный ( тип «гипноза»: нам  хорошо, глаза тяжелые, руки слабые и т.д.) текст. Текст читается медленно, тихим голосом, с длительными  паузами, под спокойную, расслабляющую  музыку.

Ритуал завершения занятия

«Аплодисменты» ( по кругу друг другу)»

Занятие 9. «Общая история»

Приветствие.

Сочиняем «Общую историю»

Цели. Помочь подросткам выразить свою индивидуальность; учить высказывать  свои мысли; научить адекватным способам взаимодействия - взаимопонимания; развивать  умение спокойно выслушать собеседника

Участники сидят по кругу. Первый участник говорит первое предложение, второй продолжает и т.д. В конце  проводится обсуждение, понравилась  ли детям эта история, что они  чувствовали, говоря по кругу, что они  делали, если хотелось поправить другого  рассказывающего.

Инсценировка  «Общей истории»

Цели. Коррекция поведения; снятие эмоционального напряжения; работа над выразительностью движений; сплочение  группы.

Игра «Колдун»

Цель. Овладение неречевыми средствами общения.

Ведущий –«колдун», он заколдовывает  одного из участников так, что тот  не может говорить. Чтобы избавиться от колдовства, он должен объяснить  как это произошло. С помощью  жестов и мимики показывает направление  и предметы, размер и форму предметов, показывает настроение волшебника и  своё состояние в момент колдовства. Участники «переводят» его рассказ.

Коллективный  рисунок по сочинённой «Общей истории»

Цели. Развитие ощущения свободы  и творческой активности, умения удивляться, фантазировать, действовать сообща.

Ведущий готовит лист мокрой бумаги (можно использовать рулон  обойной). На этом листе каждый участник рисует деталь сюжета придуманной и  разыгранной истории, затем каждый отвечает на вопросы, что они ощущали  в процессе коллективного рисования. Что больше запомнилось? Что вызвало  большую радость?

Игра «Иголка  и нитка»

Цель. Развитие произвольности, коммуникативных и организаторских  способностей.

Подростки выбирают водящего. Под музыку ритмичную он играет роль иголки, остальные участники - роль нитки. (Роль иголки нужно поручать застенчивым, зажатым, замкнутым).

Расставание Ритуал завершения занятия

Рефлексия. Закончи предложение. «Сегодня на занятии мне было …….(вырази чувство)».

Занятие 10 . «Волшебный лес»

Приветствие.

Этюд «Звезда»

Цель. Научить передавать эмоциональное состояние героя; развить способности понимать чувства  другого.

Ведущий рассказывает ситуацию с мальчиком лет 5, который в  луже ночью увидел звезду и хотел  взять, но не смог. Тогда он решил, что  заберёт завтра, прикрыв листочком  он ушёл спать. А утром этой звезды не стало, то ли плакать мальчику, то ли смеяться.

Участники изображают эмоциональное  поведение мальчика.

Игра «Тропинка»

Цель. Активизация воображения  и сопровождающих его положительных  эмоций, формирование личности и развитие оптимистического чувственного фона.

Все участники выстраиваются  в затылок и идут змейкой, по команде  ведущего они переходят препятствия. (Текст заранее подготавливается и читается ровно с соответствующими интонациями).

Рисование «Необычный лес»

Цель. Развитие воображения, умения передавать своё эмоциональное  состояние через художественный образ.

Ведущий предлагает представить  детям тот лес, по которому шли  по тропинке и ответить: какое время  года было, какая погода стояла в  лесу, какое время суток, какое  настроение было у каждого во время  прогулки по лесу.

(Можно дать слово каждому  ребенку и затем нарисовать  индивидуальные картины, другой  вариант - коллективное рисование).

Упражнение «Пять  слов о тебе»

Цель: повышение самооценки, самопознание, возможность сделать  приятное другому человеку.

Участники разбиваются на подгруппы по 5 человек. Каждый обводит  на листе бумаги свою ладошку. В середине пишет свое имя. Потом передаёт листок соседу справа, а сам получает ладошку  соседа с лева. На одном из пальчиков  полученного рисунка пишется  какое-либо положительное качества этого человека, например : «Ты чуткий и отзывчивый» и т.д. Ладошки  передаются по кругу, и каждый пишет  своё. Пока ладошка не вернётся к  её владельцу. В конце обсудить какие  чувства испытывали во время игры.

Упражнение «Музыкальная мозаика»

Цель. Танцевальная психотерапия, тренировка психомоторной функции, Самовыражение индивидуальности ребёнка.

Ведущий предлагает участникам потанцевать. Причём каждый танцует, что  хочет. Подросток должен сам выбрать  себе образ.

Ритуал завершения занятия

«Аплодисменты» ( по кругу друг другу)»

БЛОК 4. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ  ОБЩЕНИЯ

Задачи. Корректировать поведение с помощью ролевых игр; формировать адекватные формы поведения; учить осознавать своё поведение; регулировать поведение в коллективе.

Занятие 11

Приветствие.

Игра «Встреча»

Цель. Коррекция негативных поведенческих реакций, формирование нового опыта взаимоотношений в  процессе игры.

Психолог подбирает каждому  участнику персонаж, который обладает противоположными личностными особенностями. Сюжет с персонажами может быть вымышлен. Каждому персонажу даётся по пять «жизней», которых они лишаются, если изменяет поведение своего героя . Подростки садятся в круг и открывают встречу этих героев. Тему для разговора они выбирают сами. После игры проходит обсуждение по вопросам и заданиям.

Опишите свои ощущения в  новой роли.

Что мешало сохранять определённый стиль поведения?

Сможете ли вы вести себя в реальной жизни так, как ваш  герой?

Каковы слабые и сильные  стороны вашего героя?

Игра «Мальчик (девочка) - наоборот»

Цель. Развитие произвольного  контроля за своими действиями, снятие двигательной расторможенности, негативизма.

Подростки встают кругом. Ведущий  показывает то движения свойственные для девочек, а девочки делают наоборот. Затем для мальчиков.

Этюд «Просто  так»

Цель. Развитие социального  доверия, воспитание новых способов общения, формирование адекватных форм поведения.

Участникам предлагается передать своё хорошее настроение всем присутствующим.

Игра «Золотой гусь»

Ведущий напоминает сюжет  из сказки «Золотой гусь», где все  встречающиеся персонажи приклеивались  к друг другу.

Участники встают друг за другом и держаться за плечи впереди  стоящего. В таком положении они  преодолевают различные препятствия: - подняться и сойти со стула; - проползти под столами; - обогнуть «широкое озеро» и т.д. На протяжении всей игры дети стараются избежать отцепления от своего партнёра.

Этюд «Как здорово»

Цель. Успокоение возбуждённых подростков и их организация.

Та же вереница идёт ровным шагом по «одной ровной досочке». Все  улыбаются ...

Ритуал завершения занятия

Рефлексия. Закончи предложение. «Сегодня на занятии мне было …….(вырази чувство)».

Занятие 12. «Встреча с другом»

Приветствие.

Этюд «Встреча с другом»

Цель. Передача с помощью  выразительных движений внутреннего  состояния героев.

Участники с помощью объятий  и улыбки показывают радость от встречи  с другом.

Этюд «Два друга»

Цели. Сопоставление различных  черт характера; развитие способности  понимать эмоциональное состояние  другого человека и адекватно  выразить своё; коррекция сферы подростка . Ведущий читает стихотворение Т.Волиной  «Два друга».

Участники оценивают поведение  обоих ребят, распределяют роли. Ведущий  снова читает стихотворение, а дети пантомимически его иллюстрируют.

Рисунок «Мои друзья»

Цель. Выяснение взаимоотношений  детей внутри группы; помощь при  осознании себя и черт своего характер.

Ведущий предлагает нарисовать друг друга. Подростки могут нарисовать своих друзей как в виде людей, так и в виде животных, птиц, цветов и т.п.

После выполнения задания  дети обсуждают рисунки и отвечают на вопросы: кто здесь нарисован? Почему нарисованы именно эти ребята? Почему они нарисованы именно в таком  виде?

«Проигрывание ситуаций».

Цель. Формирование адекватных форм поведения.

Ты участвовал в соревновании и занял первое место, а твой друг был почти последним. Он очень  расстроился. Помоги ему успокоиться.

Твой друг попросил у тебя твою игрушку, а отдал её сломанной.

Ты очень обидел своего друга. Попробуй помириться с ним.

Игра «Окажи внимание другому»

Цель. Развитие умения выражать своё положительное отношение к  другим им людям, учить оказывать  и принимать знаки внимания.

Дети становятся в круг и по очереди говорят что-нибудь приятное одному из участников игры. Знаками внимания могут отмечаться личностные качества, внешность, умения и т.п. В ответ подросток говорит: «Спасибо, я тоже думаю, что я ...»

Комплекс «Музыкальная мозаика» (саморасслабление )

Ритуал завершения занятия

«Аплодисменты» ( по кругу друг другу)»

Занятие 13 . «Помирились»

Этюд «Поссорились и помирились»

Цель. Нравственное воспитание; работа над выразительностью движений.

Два подростка сначала  изображают поссорившихся. Они стоят  спиной к друг другу. Затем поворачиваются лицом друг к другу и улыбаясь, берутся за руки. В конце обнимаются.

Беседа «Кого  мы называем вежливыми»

Цель. Нравственное воспитание, регулирование поведения в коллективе.

Ведущий обсуждает с участниками  некоторые человеческие качества, способствующие эффективному общению, после этого  они вырабатывают правила того, как  развить в себе эти качества.

Этюд «Вежливый  ребёнок»

Цель. Формирование адекватных форм поведения.

В зале на стульях сидят  участники. Звучит музыка каждый участник по - очереди входит в центр и  вежливо здоровается с каждым сидящим в зале.

Разыгрывание  ситуаций

Цель. Формирование адекватных форм поведения.

Подросткам предлагается проиграть сл. ситуации.

Твой друг обижен на тебя, извинись перед ним и попробуй помириться. Два твоих друга поссорились  м/у собой - помири их.

Ритуал завершения занятия

Упражнение на поддержку «Трон»

Кто-то из подростков садится  на стул-трон перед всеми. Все участники  занятия говорят о нём что-то хорошее