Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Августа 2015 в 00:03, курсовая работа
В Республике Беларусь учреждение дошкольного образования призвано дать не только определенную сумму знаний и умений; но и обеспечить готовность ребенка к школе, которая связана со всесторонним развитием личности. Проблемой развития памяти как показателя психологической интеллектуальной готовности ребенка к периоду школьного обучения является то, что без использования специальных развивающих занятий, в дошкольном учреждении, по формированию основных видов памяти, ребенок будет слабо подготовлен к усвоению школьного учебного материала, в виду более низкого уровня психологической готовности к требованиям, которые предъявляются детям, идущим в первый класс.
В связи с актуальностью данной проблемы объектом исследования выступает память как психический процесс.
Введение
Глава 1. Интеллектуальная готовность к обучению в школе 2
1.1. Основные параметры интеллектуальной готовности ребенка старшего дошкольного возраста к обучению в школе 2
1.2. Образовательный стандарт дошкольного образования в Республике Беларусь. Требования к уровню подготовки выпускника учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования 6
Глава 2. Память как показатель готовности ребенка к обучению в школе 8
2.1 Роль развития памяти в школьном обучении 8
2.2 Классификация видов памяти 10
2.3 Процессы памяти 16
2.4 Возрастные особенности памяти 22
Глава 3. Экспериментальная модель формирования готовности памяти детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе и педагогические условия ее реализации 24
3.1. Констатирующий эксперимент. Диагностика особенностей развития памяти к обучению в школе у дошкольников 5-6 -летнего возраста 24
3.2. Формирующий эксперимент. Проведение коррекционно-развивающей работы 29
3.3. Контрольный эксперимент. Анализ эффективности проведения коррекционно-развивающей работы 32
Выводы
Список литературы
Дошкольник младшего возраста (3-4 года), как показывают психологические исследования. Запоминает произвольно чрезвычайно мало материала. В среднем из 15 названных ему слов он запоминает лишь 2,12 слова. Можно с уверенностью сказать, что дети этого возраста ещё не готовы использовать для запоминания какие-либо вспомогательные средства: картинки, подсказки, вопросы только мешали ребёнку запоминать. Значительно лучше обстоят дела с произвольным запоминанием в старшем дошкольном возрасте. Дети 5-7 лет из 15 предложенных слов правильно воспроизводили 4, 55 слова. Кроме того, большинство детей этого возраста (более 80%) уже способны привлекать для запоминания вспомогательные средства, в частности, картинки. В этом случае объём запоминания возрастает почти в два раза и составляет в среднем 8,25 слов.
Для того, чтобы работа по развитию памяти была успешной, необходимо использовать игры, задания, упражнения и занятия, где требуются бумага, карандаши, картон, ножницы, предметные и сюжетные картинки.
Информация о работе Педагогические условия развития памяти у детей старшего дошкольного возраста