Отчет по учебно-ознакомительной практике в центре "Эрудит"

Навыки:

а) урок сам по себе является местом получения знаний. Учитель на уроке  прививает ученикам навыки правильного  общения, правильной интонации в  голосе, укрепляет ранее полученные знания.

б) в начале урока учитель проводил с учащимися легкие упражнения, скороговорки, загадки, затем включал упражнения, непосредственно касающиеся темы урока.

в) в каждом упражнении подразумевалось  знание конечной цели, знание правильного  ответа, упражнения помогают развитию умственных способностей детей.

г) учитель показывает правильность выполнения упражнения, затем дает ученикам самостоятельную работу с  целью закрепления ими нового материала.

д) навыки, полученные учениками на уроке русского языка, пригодятся им в дальнейшей учебе.

Психологические особенности  учителя:

а) учитель может держать себя среди учеников, жесты показывают его хорошее отношение к ученикам. Мимика на лице говорит о хорошем настроении, на лице часто появляется улыбка.

б) учитель учитывает индивидуальные особенности учеников в полной мере, к каждому из детей находит специальный подход.

в) на уроке некоторые  ученики переговаривались между  собой, игра в игры, учитель делал  ученикам замечания.

г) речь учитель спокойная, не содержит жаргонных слов, понятна. Речь учеников быстрая, непонятная, содержит некоторые жаргонные слова, учитель пытался повлиять на них.

д) учитель нашел контакт не со всеми учениками, неспокойное поведение  других выводило его из себя, он делал  им замечания.

е) при постановке оценок за самостоятельную  работу учитель аргументировал, по какой причине он поставил ту или  иную оценку.

ж) урок в целом прошел хорошо, было видно, что многие ученики  уяснили новую тему. Каждый урок является воспитательным процессом  и учитель должен быть в какой-то мере и воспитателем.

 

 

 

 

Задание №6.Знакомство с разными направлениями деятельности практического психолога.

1. Психодиагностическая работа. Цель ее - определение дальнейшей коррекционно-развивающей работы, изучение психологических особенностей детей.
2. Развивающая работа – предполагает разработку и осуществление программ, направленных на коррекцию эмоционально-личностной сферы, коррекцию самооценки и уровня притязаний, особенности направленности личности, коррекцию мыслительных процессов, коррекцию представлений об окружающем.
3. Консультативная работа – проведение консультаций со всеми субъектами образовательной среды (администрация, родители, педагоги, дети).
4. Психопросвещение – ознакомительные семинары, лекции.
5. Психопрофилактика – организация занятий, лекций о вреде употребления наркотиков, алкоголя, предупреждение девиантного поведения.
6. Научно – исследовательская (НИР) – написание совместных проектов с родителями и детьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание №7.Использование  метода наблюдения за особенностями  поведения клиентов и составить психологическое заключение на соответствующего клиента.

                                                                                                               

                                         Психологическая карта ребенка

 

Дата рождения 29.07.04г.				Дата заполнения карты  20.04.12г.
И.О. родителей:
мать	Салтанова Оксана Анатольевна
(домохозяйка, 2 высших образования)
(место работы, должность, образование)
отец	Салтанов Дмитрий Викторович
(Фиабанк; энергетик, инженер по охране труда; среднее профессиональное образование) (место работы, должность,  образование)
Анамнестические сведения:
беременность  первая половина токсикоз
роды нормальные
раннее развитие: сидит с 6 месяцев, ползает с 10 месяцев, стоит с 9 месяцев, ходит с 10,5 месяцев
первые слова «мама», фразовая речь с 2 лет.
наблюдение специалистов:  логопед – 6 лет («р», «л», «ш», «т»
Биологические факторы 7 лет – близорукость ( посещает коррекционные процедуры)
Леворукость пишет правой рукой.
Семья (состав проживающих вместе в  ребенком): папа, мама, бабушка, дедушка.
Условия проживания: отличные, способствующие благоприятному развитию и обучению ребенка.
Психологические данные
Поступление в ДОУ		Перемена ДОУ	Протекание адаптации к условиям детского сада
2,3 года; д/с «Росинка»		_	Сложно (плаксивость)
Диагностическая процедура Тест «Рисунок человека». Тест - опросник на тревожность (Филиппе). Тест на адаптпцию.
Заключение Ребенок здоровый.
Рекомендации Групповые занятия с детьми соответствующего возраста.
Психосоциальная ситуация
Актуальный конфликт, время его  возникновения -
Оценка семейной ситуации нормальная
Психологическая защита (ошущения, фантазии, деятельность, контакты). Фантазия развита хорошо. На контакт идет.
Самооценка на уровне.
Ситуация в семье
Совместные занятия дома с ребенком Рисование, интеллектуальные игры.
Взаимоотношения родителей с д/с -
Отношения в семье демократичные
Тип семейного воспитания демократичный
Психологические данные
Интеллектуальные способности Сообразительная, хороший  ход мыслей.
Личностные характеристики Добрая, общительная, спокойная
Мотивация -
Интересы, представления о будущем Рисовать; хочет стать  художником.
Медицинские данные близорукость, дефицит внимания.
Посещение коррекционных занятий Посещает коррекционные  процедуры (близорукость). Логопела.
За прошедший период произошли  следующие изменения -
Рекомендации педагогу:  привлекать родителей к совместному разрешению психологических ситуаций.
С рекомендациями ознакомлен___________________________________________________                                                               (подпись)
Рекомендации родителям: взаимодействовать с психологом для разрешения психологических проблем. Хвалить ребенка, общаться, читать сказки.
С рекомендациями ознакомлен ___________________________________________________                                                                                                                     (подпись)

 

 

                                    Психологическое заключение, составленное на

Салтанову Валерию Дмитриевну

 

Дата рождения 29.07.04г.

точный возраст на момент обследования 7 лет.

Воспитывается в полной (неполной) семье, состоящей из отца (38 лет, среднее профессиональное образование),  и матери (36 лет, 2 высших образования).

По данной медицинской  карты ребенок родился от 1 беременности.

Вес и рост в норме. На грудном  вскармливании находился до 1 года.

Особенности родов роды нормальные, родилась в срок (40 нелеля).

Сидеть начал с 6 месяцев, ходить с 10,5 месяцев, болел - краснухой, ветрянкой, простудные заболевание, миопия средней степени.

Развитие речи шло соответственно возрасту.

Эмоциональный фон ярко выражен.

Любимые занятия и игры дома – рисование, интеллектуальные игры.                                        Отношения к членам семьи - любит маму, папу, бабушку, слушается их.

Отношения к  детскому саду – приучалась с трудом, со слезами, а потом очень нравилось ходить в детский сад.

Внешний вид ребенка – опрятная, в чистой одежде.                                                                                   Мимика  выражена на лице.

Походка  прямая. Движения достаточно координированы.

Выглядит соответственно своему возрасту. Ведущая рука правая.

Общая реакция на процедуру обследования реакция хорошая, ей нравится.

Способы вовлечения в контакт – скромная, в контакт вступает с трудом.

Особенности общения ребенка со взрослым – уважает мнение взрослых, разговаривает спокойно без эмоционального всплеска, спрашивает советы.

Ребенок проявлял спокойное эмоциональное отношение с взрослым в процессе обследования.

Чувство дистанции не соблюдается.

Интерес к предлагаемым заданиям – ей очень нравится.

Аффективный компонент продуктивности – старается достичь цели, понять суть задания и сделать его на «отлично».

Активность – в меру активная со сверстниками.

Особенности внимания – девочка внимательная, внимание сосредоточено на необходимом предмете.

Ориентировочная деятельность характеризуется – направленностью на рисования, плавание. Посещает кружок танцев.

Виды ориентировочно-познавательной деятельности – любит читать книжки.

Вербализация - вербальная мимика выражена хорошо

Целенаправленность – ставит для себя целью учится в школе на одни «5»

Способы выполнения задания – пытается сосредоточится на задании, выполняет его с усердием и вниманием.

Виды помощи – может переспросить само задание, а в помощи не нуждается.

Количество дозированной помощи – девочка не просит помощи, все задания выполняет самостоятельно.

Особенности выполнения заданий  после оказания обучающей помощи – выполняет задания без оказания помощи.

Цель обследования:

Обследование умственного развития

Время обследования

Ситуация обследования индивидуально  с психологом в групповой комнате.

Анализ результатов обследования:

1. Задание на установление контакта и сотрудничества ребенка со взрослым, выявление умения понимать словесную инструкцию, следить за двигающим предметом, развитие ручной моторики выполнила хорошо.

 

2. Задание на выявление  уровня практического ориентирования ребенка на величину, наличие у  ребенка соотносящих действий выполнила с некоторым трудом.

 

3. Задание на выявление  уровня развития практического ориентирования ребенка на величину предметов, наличия  соотносящихся действий, понимания  указательного жеста, умения подражать  действиям взрослого выполнила с некоторым трудом.

 

4. Задание на выявление  уровня  развития практического  ориентирования на величину, соотносящих  действий, ведущей руки, согласованности  действий обеих рук, целенаправленности действий выполнила самостоятельно, без подсказок, задание очень понравилась.

 

5. Задание на выявление  уровня развития зрительного восприятия предметных картин, понимание жестовой инструкции выполнила хорошо.

 

6. Задание на выявление  уровня выделения цвета, как признака, различение и называние цвета. Цель: выявить уровень, выделять цвет, как признак, различать и называть цвета. Задание выполнила очень хорошо.

 

7. Задание на выявление  уровня развития целостного восприятия предметной картинки выполнила с некоторым трудом.

 

8. Задание на выявление  уровня развития целостного восприятия, анализа образца, умения действовать по подражанию выполнила с трудом, не очень получалось подражать.

 

9. Задание на выявление  уровня развития наглядно-действенного мышления, умения использовать вспомогательное  средство (тесемку) выполнила с трудом, не поняла смысл задания.

 

10. Задание на выявление  уровня предпосылок к предметному  рисунку, согласованность действий рук, отношение к результату, результат, выполнила хорошо.

 

Таким образом, есть некоторые задания, с которыми Валерия справлялась с трудом, но она их преодолела, поняла смысл задания и сделала все как требовалось. Девочка, как видно, целеустремленная, самостоятельная.

Рекомендации: необходимо родителям пытаться развивать в девочке черты смелого поведения. Девочка очень способная, тянется к знаниям. К школе она готова, умеет читать, писать, поведение хорошее. Родителям можно попытаться развить в девочке какие-то новые качества, например, занятие каким-либо спортивным видом деятельности.

Составлено  педагогом-психологом  Крюковой Е.В.

«5»  апреля 2011   

 

                                            Рефлексивный отчет.      

Прохождение учебно-ознакомительной  практики осуществлялось на базе МОУДОД ЦТРГО «Эрудит» по адресу: г.Тольятти, Самарская область, Ленинский пр-т, 20.

Продолжительность практики: с 2.04.12г. до 22.04.12г.

Педагог-психолог МБОУДОД ЦТРГО «Эрудит»: Крюкова Екатерина Викторовна.

За время прохождения учебно-ознакомительной  практики я:

ознакомилась с нормативными документами;

посещала место практики еженедельно  в установленные сроки практики, проявляла пунктуальность;

выполняла все необходимые задания, утвержденные программой практики, в  установленные сроки;

подчинялась правилам внутреннего  распорядка и распоряжения администрации  МБОУДОД ЦТРГО «Эрудит»;

соблюдала правила технической  безопасности;

участвовала в проведении психологических  тренингов;

наблюдала за поведение детей.

При прохождении учебно-ознакомительной  практики особых трудностей не возникало. Было очень интересно знакомиться  с работой педагога-психолога. Мне  очень понравилось наблюдать  за деятельностью педагога-психолога, а также принимать участие на практике совместно с ним. На практике я впервые ознакомилась, как должен выглядеть кабинет педагога-психолога, какие зоны должны в нем присутствовать и как правильно разделить территорию кабинета. Я ознакомилась с очень важными и интересными документами. Также я поняла и убедилась, что учебно-ознакомительная практика является одним из важнейших видов учебной работы, она призвана углубить представление будущих о теоретических и практических основах профессиональной психологической деятельности педагога-психолога. Учебно-ознакомительная практика выступает как одна и форм профессионального обучения будущих психологов, является первоначальным этапом обучения студентов в условиях реальной практической деятельности педагога-психолога, которая предполагает решение комплексных задач по ознакомлению с особенностями психологической профессии, использование первичных профессиональных знаний, умений и навыков, полученных студентами в ходе овладения теоретическими основами психологических наук.