Отчет по учебно-ознакомительной практике в центре "Эрудит"

 

Содержание  педагогической технологии  включает совокупность методов, обеспечивающих функционирование педагогов-детей  в деятельности, совокупность средств  дидактики: методик, процедур, действий участников, процесс разработки и  реализации содержания обучения и воспитания с учетом человеческих, технических  и других ресурсов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание №2.Обозначить основные задачи и направления практического  психолога.

 

                                Цели и результаты развития ОУ.

                  Цели ОУ на среднесрочный (3 года) период.

Цель: Модернизировать систему работы центра через обогащение образовательной среды для создания оптимальных условий всестороннего развития обучающихся и педагогов при обязательном участии родителей обучающихся (согласно новой программе развития центра).

 

                             Цели ОУ на отчетный период.

Цель: Обновить содержание образовательных услуг и разнообразить  формы организации обучения и  досуга для оптимизации условий  всестороннего развития субъектов  образовательной среды.

 

                                 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ

ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

                                  на 2011-2012 учебный год.

Главная цель ПСПС – содействие полноценному и всестороннему личностному развитию одаренных детей, т.е. психическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию их индивидуальности, а также коррекция разного рода затруднений в процессе этого развития.

Цель психологической работы с  обучающимися 9–11 классов: развитие коммуникативных навыков, обучение навыкам самостоятельной организации своей учебной деятельности, воспитание культуры социального поведения, развитие навыков эмоциональной саморегуляции, содействие благополучным отношениям с родителями и др.

Основные задачи работы психолого-социально-педагогической службы:

1. Проводить комплексную психологическую диагностику (выявление уровня психического развития личности обучающихся, диагностика творческого развития, мотивационной сферы обучающихся) и отслеживать дальнейшую динамику этих характеристик в течение учебного года.
2. Включить педагогический коллектив центра в проведение комплексной диагностики.
3. Своевременно доносить до участников образовательного процесса результаты психологического мониторинга и рекомендации по их использованию.
4. Способствовать полноценному развитию личности обучающихся, а также формированию коммуникативных, социальных и информационных компетенций с помощью психологической  программы развития личности «Следуй за собой».
5. Содействовать полноценному и всестороннему личностному развитию детей через повышение их психологической культуры и обучение практическим навыкам самопознания и самосовершенствования в процессе реализации тренинговых программ: «Маленький волшебник», «Азбука психологии», «Игровой клуб», «Время перемен» а также профилактических занятий-семинаров, тренингов общения и тренингов развития уверенности в себе., организации психологических игр, тематических «круглых столов», дискуссий и т.п.
6. Способствовать гармонизации детско-родительских отношений через тематические родительские собрания, лекции-семинары, индивидуальные беседы, детско-родительские тренинги по программе «МЫ ВМЕСТЕ!».
7. Продолжить разработку учебно-методических материалов к реализуемым программам.
8. Продолжить организацию научно-исследовательской деятельности обучающихся центра.
9. Способствовать духовно-нравственному развитию обучающихся через выездные экскурсии (музеи, выставки и т.п.), творческие встречи в каникулярное время.
10. Активно использовать каникулярного времени для индивидуальной и групповой работы в связи с загруженностью обучающихся центра.
11. Продолжить реализацию каникулярных проектов «Открой СВОЙ мир…», «Яркие краски творчества», «Ступеньки моего Я» на базах МОУ№ 28, МОУ № 70, МОУ № 41.
12. Продолжить реализацию программы предпрофильной подготовки «Профильная ориентация».
13. Разработать программу работы с администрацией и педагогами центра с целью создания благоприятного психологического климата в коллективе.
14. Разработать целевую программу по психологии для старшеклассников 9-11 классов с целью формирования психологической культуры личности.
15. Привлекать педагогический состав центра к психологическому мониторингу обучающихся.
16. Работать над развитием одаренности обучающихся.

 

                            Задачи организационного характера:

Привлечение к участию  в программе не менее 20 МОУ города, через систему заявок (до 5 человек  от школы).

Обучение по программе около 100  учащихся в 2011-2012 учебном году.

Реализация информационных продуктов для школьников, проходящих обучение по программе «Ступеньки моего  Я» (раздаточного материала, дисков);

Объединение ресурсов школ, психолого-социально-педагогической службы МОУДОД ЦТРГО «Эрудит».

                   Задачи обучающего и развивающего характера:

I блок - «Мир эмоций и чувств»

1) формирование у детей  базовых представлений о том,  что такое эмоции, виды эмоций;

2) развитие эмоциональной  регуляции поведения детей;

3) предупреждение и снижение  тревожности и страхов;

4) повышение уверенности  в себе.

II блок «Хочу все знать!»

1) формирование у детей  представлений о том, что такое  способности;

2) развитие интереса к  познавательной деятельности;

3) развитие памяти, мышления, воображения и речи;

4) развитие творческих  способностей детей.

III блок «Азбука общения»

1) дать первоначальное  представление о значении общения  в жизни человека;

2) развитие способности  принимать друг друга;

3) способствовать преодолению  барьеров в процессе общения;

4) показ широкого спектра  общепринятых форм поведения,  которые выступают как давно  решенные поведенческие задачи;

5) формирование у младших  школьников положительной установки  к правилам этикета. 

IV блок «По ступенькам наших перемен»

• актуализация  у участников приобретенных во время занятий знаний, умений и навыков путем проведения итоговой игры.
• подведение итогов всех трех блоков;
• награждение наиболее активных участников и активных МОУ-участников (сертификаты, диски и печатная продукция по материалам занятий).

В проекте было задействовано 14 учебных заведениях города: МОУ № 35, 40, 43, 44, 45, 46, 56, 61, 66, 72, 76, 78, 79, 93.

          План реализации  проекта (на 2011/12 учебный год):

 

 

Школа	Количество учащихся
35	23
40	5
43	11
44	12
45	1
46	23
56	1
61	5
66	5
72	8
76	3
78	9
79	15
93	7
ИТОГО: 14 школ	128 человек

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание №3.Изучить организационные  и функциональные аспекты рабочего места психолога и проанализировать особенности планирования рабочего времени. планирования рабочего времени.

 

График работы педагога-психолога МБОУДОД ЦТРГО  «Эрудит»  Крюковой Е.В.

Понедельник

9.00-12.00   - работа с документацией 13.30-14.10 - развивающее занятие  по п/п «Игровой клуб» (1 класс) 14.30-15.10 - развивающее занятие  по п/п «Игровой клуб» (3 класс) 15.10-17.00 -  работа с документацией

Вторник

9.00-14.20   - работа с документацией 14.30-15.10 - развивающее занятие  по п/п «Игровой клуб» (4 класс) 15.10-17.00 -  работа с документацией

Среда

9.00-12.00   - работа с документацией 13.30-14.10 - развивающее занятие  по п/п «Игровой клуб» (2 класс) 14.30-15.10 – индивидуальное  консультирование обучающихся 15.30-17.00 – развивающие  занятие по программе «Время  перемен» (7-8 класс) 17.00-18.00 – научно-исследовательская  работа с обучающимися 18.00-18.40 -  индивидуальное  консультирование родителей, педагогов

Четверг

9.00-12.00   - работа с документацией 13.00-15.00 -  индивидуальное  консультирование обучающихся, родителей,  педагогов 15.00-17.00 – научно-исследовательская  работа с обучающимися

Пятница

9.00-12.00   - работа с документацией 13.00-14.00 – работа со  студентами 14.00-17.00   - работа с  документацией

Суббота (по отдельному графику)

по отдельному графику: проведение тренингов, мастер-классов, проблемных лабораторий организация и контроль целевых образовательных программ проведение предпрофильной подготовки (по заявкам школ) подготовка обучающихся к конкурсам, олимпиадам, конференциям проведение летних профильных смен, каникулярных мероприятий организация и проведение родительских собраний, педагогических советов курсовая подготовка

 

Ориентировочное распределение рабочего времени педагога-психолога

 

	I (присутственн. часы)			II (аналитическ. работа)
Виды работ	Один прием мероприятие	В неделю	Общее время	На 1 подгот. или анализ	В неделю	Общее время
Индивидуальн. психологическ. обследование	1-1,5 часа	3,5 часа	15 часов	0,5-1 час	2,5 часа	10 часов
Групповое психологическ. (скрининговое) обследование	1-1,5 часа	1 час	3 часа	3-3,5 часа	1,5 часа	7 часов
Индивидуальн.консультация	1-1,5 часа	3,5 часа	15 часов	0,3 часа	1 час	3 часа
Индивидуальн. развивающее и коррекционное  занятие	0,5-1,5 часа	3,5 часа	15 часов	0,3 часа	1 час	3 часа
Групповое развивающее и коррекционное  занятие	1-1,5 часа	4,5 часа	20 часов	1 час	4 часа	20 часов
Просветительская работа	0,5-1,5 часа	1 час	4 часа	0,5 часа	0,5 часа	2 часа
Экспертная работа	2,5-3 часа	1 час	3 часа	0,5 часа	0,5 часа	2 часа
Организацион.-методическая работа					7 часов	28 часов
Всего		18 часов	75 часов		18 часов	75 часов

 

 

 

Ориентировочное распределение рабочего времени педагога-психолога в неделю.

 

Виды работ	присутственн. часы	аналитическ. работа	Кол-во
Индивидуальн. психологическ. обследование	3,5 часа	2,5 часа	2-3 в нед.
Групповое психологическ. (скрининговое) обследование	1 час	1,5 часа	1в 2 нед
Индивидуальн. консультация	3,5 часа	1 час	2 в нед.
Индивидуальн. развивающее и коррекционное  занятие	3,5 часа	1 час	5 в нед.
Групповое развивающее и коррекционное  занятие	4,5 часа	4 часа	4 в нед.
Просветительская работа	1 час	0,5 часа	1 в нед.
Экспертная работа	1 час	0,5 часа	1 в нед.
Организацион.-методическая работа		7 часов
Всего	18 часов	18 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пространство кабинета педагога-психолога  является важной частью развивающей  предметной среды образовательного учреждения, организация и обогащение которой должны строиться с учетом закономерностей детского развития, отвечать критериям функционального  комфорта.

Педагог-психолог МБОУДОД ЦТРГО «Эрудит» выполняет свою работу в личном кабинете. Кабинет создан для индивидуального консультирования, является территориально изолированным помещением. Также он оснащен звуковой изоляцией.

В кабинете педагога-психолога  потолок окрашен в белый цвет, а стены - в светло-желтый. Цветовая гамма выдержана и подобрана  педагогом-психологом в постельных тонах, чтобы клиенты (дети, родители) чувствовали себя комфортно. Кабинет  находится в чистом виде, в нем  поддерживается порядок, его постоянно  проветривают. Зона кабинета разделена  по всем правилам.

Температурный режим:

Температура в кабинете составляет 22-23 градуса, не душно, не жарко, но и  не холодно. Температура в кабинете весь год благоприятная.

Освещенность и цвет:

Кабинет освещается очень  хорошо. Используется комбинированное  освещение.

Техническое оснащение кабинет:

Рабочее место современного специалиста немыслимо без технического оснащения, позволяющего максимально  эффективно использовать рабочее время. Технические средства необходимы педагогу-психологу  для проведения занятий с детьми, обработки и систематизации результатов  обследований, создания банка психологических  данных, тщательной подготовки к проведению диагностической и коррекционно-развивающей  работы и т. д. Соответственно в кабинете педагога-психолога имеются:

 

оргтехника (компьютер, принтер, ксерокс);

система видеозаписи и  видеовоспроизведения с набором  видеозаписей и слайдов;

система звукозаписи и  звуковоспроизведения с набором  звукозаписей.

 

Кабинет педагога-психолога  является "лицом" работающего  в нем специалиста, отражает индивидуальность как профессионала и как личности.

В этом кабинете должно быть комфортно не только самому педагогу-психологу, но и приходящим туда детям и взрослым.

 

Кабинет разделен на зоны:

1. первичного приема и беседы с клиентом;
2. консультативной работы;
3. диагностической работы;
4. коррекционно-развивающей работы;
5. игровой терапии;
6. релаксации и снятия эмоционального напряжения;
7. рабочую (личную) зону педагога-психолога;
8. ожидания приема.

 

Зона первичного приема и  беседы с клиентом оснащается рабочим  столом, компьютером, телефоном, стулом. Рядом со столом педагога-психолога  стоит шкаф и в нем размещены  необходимые диагностические, методические материалы, инструментарий для проведения психологического обследования, литература, а также картотеку с данными  о клиентах (детях, педагогах, родителях).

 

В зоне консультативной работы создана доверительная обстановка, помогающей посетителю, пришедшему на прием к педагогу-психологу, спокойно обсудить волнующие его проблемы. Она оформлена так, чтобы посетители чувствовали себя максимально комфортно. Способствуют этому цветовая гамма, выдержанная в мягких, пастельных тонах, а также такие элементы интерьера, как удобные, уютные кресла, композиции из комнатных растений, панно из природных материалов и  т. п.