Отчет по учебно-ознакомительной практике в центре "Эрудит"

 

Зона для психологической  диагностики и леций предназначена для проведения обследований (в индивидуальной или групповой форме). Здесь нет лишних предметов, ярких деталей интерьера, которые могут отвлекать внимание детей и мешать им сосредоточиться на предлагаемых заданиях. Диагностические материалы, необходимые педагогу-психологу для работы, систематизированы (по возрасту, проблематике) и размещены в специальных шкафах так, чтобы ими было удобно пользоваться.

 

Зона коррекционно-развивающей  работы оснащена индивидуальными столами-партами, доской, мольбертами, фланелеграфом  и пр. Для проведения занятий в  игровой форме, предполагающей свободное  размещение детей на полу, в кабинете имеется ковер, а также разнообразный игровой материал (мягкие игрушки, куклы-марионетки, конструктор, развивающие пособия и т. д.).

 

Зона игровой терапии  в кабинете детского психолога приобретает особое значение. В ней имеется мягкое покрытие для пола, передвижная мебель, способствующая быстрой смене ситуации в игровом сюжете, игрушки, поделочные материалы, карандаши, альбомы. Обстановка должна помогать детям адаптироваться к условиям работы в кабинете.

 

Зона релаксации и снятия эмоционального напряжения предполагает создание расслабляющей, успокаивающей  обстановки. Мягкое, ворсистое покрытие на полу, естественная зелень комнатных  растений, большой аквариум с подсветкой, негромкое звучание спокойной музыки - все должно способствовать успокоению, снятию накопившейся усталости и  раздражения.

Большое значение для восстановления душевного равновесия ребенка имеет  возможность побыть наедине с  самим собой, на время отключиться  от окружающей действительности. Дети могут сделать это, забравшись в  небольшой матерчатый вигвам или  домик-теремок.

 

Рабочая (личная) зона необходима педагогу-психологу для подготовки к работе (занятиям, консультациям  и пр.), обработки данных, хранения материалов обследования, рабочей документации, методической литературы, пособий и  пр.

 

Зона ожидания приема выполняет  функцию своеобразной приемной, где  обращающиеся к педагогу-психологу  дети и взрослые могут удобно устроиться и подождать. В ней размещены информационные стенды, библиотечка со специальной психолого-педагогической литературой для родителей, подборка популярных тестов для самодиагностики, красочные детские журналы, настольные игры и другие материалы, позволяющие с пользой провести время ожидания. В ходе работы педагога-психолога с ребенком родители выполняют здесь предназначенные для них задания (например, заполнять анкеты, опросники и т. д.).

 

 

 

 

 

 

  

Задание №4. Изучить  нормативные и законодательные  документы, регламентирующие работу психолога.

Сборник нормативных документов, регламентирующих деятельность                        педагога-психолога системы образования.

Нормативные документы:

1.РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОСНОВНЫХ ГАРАНТИЯХ ПРАВ РЕБЕНКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, возникающие в связи  с реализацией основных гарантий прав и законных интересов ребенка  в Российской Федерации.

 Законодательство Российской Федерации об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации основывается на Конституции Российской Федерации и состоит из настоящего Федерального закона, соответствующих федеральных законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, а также законов и иных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации в области защиты прав и законных интересов ребенка.

1. Целями государственной политики  в интересах детей являются:

осуществление прав детей, предусмотренных  Конституцией Российской Федерации, недопущение  их дискриминации, упрочение основных гарантий прав и законных интересов  детей, а также восстановление их прав в случаях нарушений;

формирование правовых основ гарантий прав ребенка;

содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному  развитию детей, воспитанию в них  патриотизма и гражданственности, а также реализации личности ребенка  в интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции  Российской Федерации и федеральному законодательству традициями народов  Российской Федерации, достижениями российской и мировой культуры;

защита детей от факторов, негативно  влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и нравственное развитие.

2. Государственная политика в  интересах детей является приоритетной  и основана на следующих принципах:

законодательное обеспечение прав ребенка;

поддержка семьи в целях обеспечения  воспитания, отдыха и оздоровления детей, защиты их прав, подготовки их к  полноценной жизни в обществе;

абзац четвертый утратил силу с 1 января 2005 г.;

1. К полномочиям органов государственной  власти Российской Федерации  на осуществление гарантий прав  ребенка в Российской Федерации  относятся:

установление основ федеральной  политики в интересах детей;

выбор приоритетных направлений деятельности по обеспечению прав и законных интересов  ребенка, охраны его здоровья и нравственности;

абзацы четвертый-пятый утратили силу с 1 января 2005 г.;

2. К полномочиям органов государственной  власти субъектов Российской  Федерации на осуществление гарантий  прав ребенка в Российской  Федерации относятся реализация  государственной политики в интересах  детей, решение вопросов социальной  поддержки и социального обслуживания  детей-сирот и детей, оставшихся  без попечения родителей (за  исключением детей, обучающихся  в федеральных образовательных  учреждениях), безнадзорных детей,  детей-инвалидов, организация и  обеспечение отдыха и оздоровления  детей (за исключением организации  отдыха детей в каникулярное  время).

2.РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ.

1. Предметом регулирования настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование (далее – отношения в сфере образования).

2. Настоящий Федеральный закон  устанавливает правовые, организационные  и экономические основы образования  в Российской Федерации, основные  принципы государственной политики  Российской Федерации в сфере  образования, общие правила функционирования  системы образования и осуществления  образовательной деятельности; определяет  правовое положение участников  отношений в сфере образования.

3.Письмо Министерства образования РФ от 12.01.93 года №10/32-Т.

4.Об использовании  рабочего времени педагога-психолога  образовательного учреждения.

5.О режиме  рабочего времени и времени  отдыха работников образовательных  учреждений.

6.Об установлении  оплаты молодым специалистам.

7.«О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений»

8.Об утверждении  тарифно-квалификационных характеристик  (требований)

9.Положение о  порядке аттестации педагогических  и руководящих работников государственных  и муниципальных образовательных  учреждений.

10.Положение  о службе практической психологии  в системе Министерства образования  Российской Федерации.

11.Об утверждении  Рекомендаций по определению  уровня квалификации педагогических  и руководящих работников.

12.ЭТИЧЕСКИЙ  КОДЕКС педагога-психолога службы  практической психологии образования  России.

 

ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС

Педагога-психолога службы практической психологии  
образования России

Принят на Всероссийском съезде практических психологов образования,

проходившем в мае 2003 г. в г. Москве.

 

Данный  Этический кодекс распространяется на все профессиональные виды деятельности педагога-психолога системы образования  России (далее – психолог).

Главной целью Этического кодекса является установление основополагающих прав и  обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности психолога. Кодекс должен служить психологу  ориентиром при планировании и построении работы с клиентом, в том числе  при разрешении проблемных и конфликтных  ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности психолога. Кодекс призван оградить клиентов и  общество в целом от нежелательных  последствий бесконтрольного и  неквалифицированного использования  психологических знаний, и в то же время защитить психологов и практическую психологию от дискредитации. Кодекс составлен  в соответствии с Женевской конвенцией «О правах ребенка» и действующим  Российским законодательством.

Изучение  Этического кодекса входит в базовую  профессиональную подготовку практического  психолога образования.

Для решения  возникающих этических проблем  создается комиссия по Этике в  составе регионального научно-методического  совета службы практической психологии образования.

Основные  этические принципы деятельности психолога

Этические принципы призваны обеспечить:

• решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами;
• защиту законных прав людей, с которыми психологи вступают в профессиональное взаимодействие: обучающихся, воспитанников, студентов, педагогов, супервизоров, участников исследований и др. лиц, с которыми работает психолог;
• сохранение доверия между психологом и клиентом;
• укрепление авторитета психологической службы образования, среди обучающихся, воспитанников, родителей и педагогической общественности.

 

Основными этическими принципами являются:

1. Принцип  конфиденциальности.

2. Принцип  компетентности. 

3. Принцип  ответственности. 

4. Принцип  этической и юридической правомочности.

5. Принцип  квалифицированной пропаганды психологии.

6. Принцип  благополучия клиента.

7. Принцип  профессиональной кооперации.

8. Принцип  информирования клиента о целях  и результатах обследования.

Данные  принципы согласуются с профессиональными  стандартами, принятыми в работе психологов в международном сообществе.

Рабочие документы:

1.Годовой план работы. Он должен быть утвержден руководителем.

 

 

 

 

 

 

 

ШАПКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

 

«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГОУ  СОШ № ХХХ _______________________/ХХХХХХХХХХХ/

«СОГЛАСОВАНО» Методист ОМЦ ЦОУО ________________________/_________________/

ввывывыв

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ  ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ______________________________

Задача/направление
Вид работы: Диагностика
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Коррекционно-развивающие мероприятия
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Профилактическая деятельность
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Просветительские мероприятия
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания

 

Задача/направление
Диагностическая деятельность
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Коррекционно-развивающие мероприятия
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Профилактическая деятельность
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Просветительские мероприятия
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания
Даты проведения	С кем проводится работа	Примечания