Особливості пам’яті вихованців старшої групи дошкільного навчального закладу

ГЛАВА  1

ОБЗОРНО-АНАЛИТИЧЕСКОЕ  ИССЛЕДОВАНИЕ  ПРОБЛЕМЫ  РАЗВИТИЯ  ПАМЯТИ  У  ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО  ВОЗРАСТА

Отчего такое название главы?

1. Память  –  как  психический  познавательный  процесс

Впечатления,  которые  человек  получает  об  окружающем  мире,  оставляют  определенный  след,  сохраняются,  закрепляются,  а  при  необходимости  и  возможности  —  воспроизводятся.  Эти  процессы  называются  памятью  [27].

Память  -  это  психический  познавательный  процесс,  заключающийся  в  закреплении,  сохранении  и  последующем  воспроизведении  прошлого  опыта,  что  делает  возможным  его  повторное  использование  в  деятельности  или  возвращение  в  сферу  сознания.  [27].  Указанные  процессы не  являются  автономными  психическими  способностями.  Они  формируются  в  деятельности  и  определяются  ею.  Запоминание  определенного  материала  связано  с  накоплением  индивидуального  опыта  в  процессе  жизнедеятельности.  Использование  в  дальнейшей  деятельности  того,  что  запомнилось,  требует  воспроизведения. Выпадение  же  определенного  материала  из  деятельности  ведет  к  его  забыванию.  Сохранение  материала  в  памяти  зависит  от  участия  его  в  деятельности  личности,  поскольку  в  каждый  данный  момент  поведение  человека  определяется  всем  его  жизненным  опытом  [40].

Память  связывает  прошлое  субъекта  с  его  настоящим  и  будущим  и  является  важнейшей  познавательной  функцией,  лежащей  в  основе  развития  и  обучения  [4].

Память  можно  определить  как  способность  к  получению, хранению  и  воспроизведению  жизненного  опыта.  Разнообразные  инстинкты,  врожденные  и  приобретенные  механизмы  поведения  есть  не  что  иное,  как  запечатленный,  передаваемый  по  наследству  или  приобретаемый  в  процессе  индивидуальной  жизни  опыт.  Без  постоянного  обновления  такого  опыта,  его  воспроизводства  в  подходящих  условиях  живые  организмы  не  смогли  бы  адаптироваться  к  текущим  быстро  меняющимся  событиям  жизни.  Не  помня  о  том,  что  с  ним  было,  организм  просто  не  смог  бы  совершенствоваться  дальше,  так  как  то,  что  он  приобретает,  не  с  чем  было  бы  сравнивать  и  оно  бы  безвозвратно  утрачивалось  [27].

Общим  для  всех  этих  многообразных  психических  процессов,  которые  обычно  объединяются  термином  память,  является  то,  что  они  отражают  или  воспроизводят  прошлое,  прежде  пережитое  индивидом.  Благодаря  этому  значительно  расширяются  возможности  отражения  действительности  –  с  настоящего  оно  распространяется  и  на  прошлое.  Без  памяти  мы  были  бы  существами  мгновения.  Наше  прошлое  было  бы  мертво  для  будущего.  Настоящее  по  мере  его  протекания  безвозвратно  исчезало  бы  в  прошлом.  Не  было  бы  ни  основанных  на  прошлом  знаний,  ни  навыков.  Не было  бы  психической  жизни,  смыкающейся  в  единстве  личного  сознания,  и  невозможен  был  бы  факт  по  существу  непрерывного  учения,  проходящий  через  всю  нашу  жизнь  и  делающий  нас  тем,  что  мы  есть  [36]. 

Память  —  это  отражение  опыта  человека  путем  запоминания,  сохранения  и  воспроизведения.

Память  участвует  уже  в  акте  восприятия,  так  как  без  узнавания  восприятие  невозможно.  Но  память  выступает  и  в  качестве  самостоятельного  психического  процесса,  не  связанного  с  восприятием,  когда  предмет  воспроизводится  в  отсутствие  его.

И.  П.  Павлов  со  своими  сотрудниками  экспериментально  показали,  что  память  есть  результат  рефлекторной  работы  мозга.  «...Временная  нервная  связь,  —  писал  Павлов,  —  есть  универсальнейшее  физиологическое  явление  в  животном  мире  и  в  нас  самих.  А  вместе  с  тем  оно  же  и  психическое  —  то,  что  психологи  называют  ассоциацией,  будет  ли  это  образование  соединений  из  всевозможных  действий,  впечатлений  или  букв,  слов  и  мыслей»  [33,с.265]. 

В  основе  памяти  лежат  ассоциации,  или  связи.  Предметы  или  явления,  связанные  в  действительности,  связываются  и  в  памяти  человека.  Мы  можем,  встретившись  с  одним  из  этих предметов,  по  ассоциации  вспомнить  другой,  связанный  с  ним.  Запомнить  что-то—значит  связать  запоминаемое  с  уже  известным,  образовать  ассоциацию.

С  физиологической  точки  зрения  ассоциация  представляет  собой  временную  нервную  связь.  Различают  два  рода  ассоциаций:  простые  и  сложные.  К  простым  относят  три  вида  ассоциаций:  по  смежности,  по  сходству  и  по  контрасту.

Ассоциация  по  смежности  объединяет  два  явления,  связанные  во  времени  или  в  пространстве.  Такая  ассоциация  образуется,  например,  при  заучивании  алфавита:  при  назывании  буквы  вспоминается  следующая  за  ней.

Восприятия,  ощущения,  мышление,  при  помощи  которых  человек  познает  окружающий  мир,  обычно  не  исчезают  бесследно.  Они  закрепляются,  сохраняются  и  воспроизводятся  в  дальнейшем.  Память  —  совокупность  процессов,  обеспечивающих  запечатление,  сохранение  и  воспроизведение  прошлого  опыта.  Благодаря  памяти,  сознание  человека  не  ограничивается  настоящим,  а  включает  прошлый  опыт,  знания,  без  памяти  человек  вечно  оставался  бы  в  положении  новорожденного,  поэтому  Сеченов  назвал  память  «краеугольным  камнем  развития»  [37, с.132].

Память  является  сложной  психической  деятельностью,  в  которой  выделяют  процессы  запоминания;  сохранения  и  удержания  в  памяти  того,  что  было  запечатлено  или  заучено;  воспроизведение,  извлечение  информации.  К  процессам  памяти  относится  также  забывание,  то  есть  утрата  информации,  которая  может  быть  безвозвратной,  полной  или  частичной.  Существует  много  подходов  к  классификации  видов  памяти.  Прежде всего можно выделить 2 формы памяти: генетическую (наследственную) и онтогенетическую (прижизненную). Виды онтогенетической памяти различают в зависимости от того, как, что и насколько  долго  запоминается, сохраняется и воспроизводится [34].

Чья схема?[]??

Память  есть  у  всех  живых  существ,  но  наиболее  высокого  уровня  своего  развития  она  достигает  у  человека.  Такими  мнемическими возможностями,  какими  обладает  он,  не  располагает  никакое  другое живое  существо  в  мире.  Для  успешной трудовой  деятельности  имеют значение  различные  мнемические  свойства:  объем  памяти,  скорость запоминания,  прочность  сохранения  усвоенного  материала,  точность  и скорость  воспроизведения,  готовность  памяти  к  быстрому  воспроизведению материала в нужный момент. У ????????дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическая и механическая. Первая проявляется  в  передаче генетическим путем из поколения в поколение жизненно  необходимых биологических,  психологических  и  поведенческих  свойств.  Вторая выступает в форме способности к научению, к приобретению  жизненного  опыта,  который  иначе,  как  в  самом  организме,  нигде  сохраняться  не  может  и  исчезает  вместе  с  его  уходом  из  жизни.  Возможности  для  запоминания  у  животных  ограничены  их  органическим  устройством, они  могут  помнить  и  воспроизводить  лишь  то,  что  непосредственно  может  быть  приобретено  методом  условно - рефлекторного,  оперативного  или  викарного  научения,  без  использования  каких  бы  то  ни  было  мнемических  средств [39].

У  человека  есть  речь  как  мощное  средство  запоминания,  способ  хранения  информации  в  виде  текстов  и  разного  рода  технических  записей.  Ему  нет  необходимости  полагаться  только  на  свои  органические  возможности,  так  как  главные  средства  совершенствования  памяти  и  хранения  необходимой  информации  находятся  вне  его  и  одновременно  в  его  руках:  он  в  состоянии  совершенствовать  эти  средства  практически  бесконечно,  не  меняя  своей  собственной  природы.  У  человека,  наконец,  есть  три  вида  памяти,  гораздо  более  мощных  и  продуктивных,  чем  у  животных:  произвольная,  логическая  и  опосредствованная.  Первая  связана  с  широким  волевым  контролем  запоминания,  вторая  —  с  употреблением  логики,  третья  —  с  использованием  разнообразных  средств  запоминания,  большей  частью  представленных  в  виде  предметов  материальной  и  духовной  культуры  [39].

Более  точно  и  строго,  чем  это  сделано  выше,  память  человека  можно  определить  как  психофизиологический  и  культурный  процессы,  выполняющие  в  жизни  функции  запоминания,  сохранения  и  воспроизведения  информации.  Эти  функции  являются  для  памяти  основными.  Они  различны  не  только  по  своей  структуре,  исходным  данным  и  результатам,  но  и  по  тому,  что  у  разных  людей  развиты  неодинаково.  Есть  люди,  которые,  например,  с  трудом  запоминают,  но  зато  неплохо  воспроизводят  и  довольно  долго  хранят  в  памяти  запомненный  ими  материал.  Это  индивиды  с  развитой долговременной  памятью.  Есть  такие  люди,  которые,  напротив,  быстро  запоминают,  но  зато  и  быстро  забывают  то,  что  когда-то  запомнили.  У  них  более  сильны  кратковременный  и  оперативный  виды  памяти  [27].

Память  является  сложной  психической  деятельностью.  В  её  структуре  различают  основные  процессы:  запоминание,  сохранение,  забывание,  восстановление  (узнавание,  воспроизведение).

Запоминание  –  это  процесс  закрепления  в  сознании  тех  образов,  которые  возникают  под  воздействием  предметов  и  явлений  действительности  в  процессе  ощущения  и  восприятия.  Запоминание  –  это,  как  правило,  установление  связи  с  тем,  что  уже  имеется  в  сознании  человека.  Связь  между  отдельными  событиями,  фактами,  предметами  или  явлениями,  отражёнными  в  сознании  человека  и  закреплёнными  в  памяти,  в  психологии  называют  ассоциациями. [31].

Сохранение  и  забывание  являются  двумя  взаимосвязанными  процессами.  Сохранение  –  это  удержание  заученного в  памяти,  забывание  –  это  исчезновение,  выпадение  из  памяти,  т.е.  своеобразный  процесс  угасания  и  затормаживания  связей.  Забывание  является  естественным  процессом,  однако  бороться  с  ним  всё-таки  необходимо.  Забывание  бывает  полным  или  частичным,  длительным  или  временным.  На  процесс  забывания  влияет  несколько  факторов,  таких  как  время,  деятельность,  предшествующая  запоминанию  и  степень  активности  имеющейся  информации. [32].

Воспроизведение  –  это  процесс  памяти,  который  заключается  в  появлении  в  сознании  представлений  памяти,  ранее  воспринятых  мыслей,  осуществление  заученных  движений.  В  основе  воспроизведения  лежит  оживление  следов  в  мозгу,  возникновение  в  них  возбуждения.

Узнавание  –  это  процесс  появления  чувства  знакомости  при  повторном  восприятии  предмета  или  явления.  Два  процесса  –  воспроизведения  и  узнавания  –  похожи,  но  всё-таки  различаются.  Воспроизведение,  в  отличие  от  узнавания,  характеризуется  тем,  что  образы,  закреплённые  в  памяти,  актуализируются  (оживляются)  без  опоры  на  вторичное  восприятие  тех  или  иных  объектов.  Поэтому  узнавание  не  может  быть  показателем  прочности  запоминания  и  при  оценке  его  эффективности  необходимо  ориентироваться  только  на  воспроизведение. [32].

В  основе  классификации  памяти  лежат  различные  критерии.  В  основе  видовой  классификации  лежат  три  основные  критерия:

• объект  запоминания,  то  есть  то,  что  запоминается;  по  другому,  этот  критерий  можно  охарактеризовать  как  степень  психической  активности  личности;  с  позиций  этого  критерия  память  классифицируется  на  образную,  словесно-логическую,  двигательную,  эмоциональную.
• степень  волевой  регуляции  памяти  или  характер  целей  запоминания  (произвольная  и  непроизвольная  память);
• длительность  сохранения  информации  в  памяти  (кратковременная,  долговременная  и  оперативная  память).

Остановимся  на  этих  видах  более  подробно.

Образная  память  – это  память  на  представления,  картины  природы  и  жизни,  а  также  на  запахи,  звуки  и  вкусы.  Такая  память  подразделяется  на  зрительную,  слуховую,  осязательную,  обонятельную,  вкусовую.  У  обычных  людей  достаточно  хорошее  развитие  получают  зрительная  и  слуховая  память,  они  играют  ведущую  роль  в  жизни  человека.  Остальные  виды  памяти  (осязательная, обонятельная и вкусовая)  можно  назвать  профессиональными.  Эти виды памяти развиваются  в  профессиональной  деятельности (например, у дегустаторов, парфюмеров  и  т.д.).  Также  такие  виды памяти  хорошо  развиваются  в  качестве  компенсационных  (например, у слепых людей или глухих). [27].

Словесно-логическая  память  (или  смысловая) – это такой вид памяти,  который  опирается  на  установление  и  запоминание смысловых вязей  и  отношений  в  материале,  который  необходимо запомнить. В словесно-логической  памяти  главная  роль  принадлежит второй сигнальной  системе.  Этот  вид  памяти  является  специфической  человеческой  памятью,  в  отличие,  к  примеру,  от  двигательной,  эмоциональной  и  образной,  которые  в  простейших  формах  свойственны  и  животным.  Словесно-логическая  память  опирается  на  развитие  других  видов  памяти,  становится  ведущей  по  отношению  к  ним,  и  от  её  развития  зависит  развитие  всех  других  видов  памяти.

Существует  несколько  оснований  для  классификации  видов  человеческой  памяти.  Одно  из  них  —  деление  памяти  по  времени  сохранения  материала,  другое  —  по  преобладающему  в  процессах  запоминания,  сохранения  и  воспроизведения  материала  анализатору.  В  первом  случае  выделяют  мгновенную,  кратковременную,  оперативную,  долговременную  и  генетическую  па  мять.  Во  втором  случае  говорят  о  двигательной,  зрительной,  слуховой,  обонятельной,  осязательной,  эмоциональной  и  других  видах  памяти.  Рассмотрим  и  дадим  краткое  определение  основным  из  названных  видов  памяти.

Мгновенная,  или  иконическая[13],  память  связана  с  удержанием  точной  и  полной  картины  только  что  воспринятого  органами  чувств,  без  какой  бы  то  ни  было  переработки  полученной  информации.  Эта  память  —  непосредственное  отражение  информации  органами  чувств.  Ее  длительность  от  0,1  до  0,5  с.  Мгновенная  память  представляет  собой  полное  остаточное  впечатление,  которое  возникает  от  непосредственного  восприятия  стимулов.  Это  —  память-образ  [32,  с.220].

Кратковременная  память  представляет  собой  способ  хранения  информации  в  течение  короткого  промежутка  времени.  Длительность  удержания  мнемических  следов  здесь  не  превышает  нескольких  десятков  секунд,  в  среднем  около  20  (без  повторения).  В  кратковременной  памяти  сохраняется  не  полный,  а  лишь  обобщенный  образ  воспринятого,  его  наиболее  существенные  элементы.  Эта  память  работает  без  предварительной  сознательной  установки  на  запоминание,  но  зато  с  установкой  на  после-дующее  воспроизведение  материала.  Кратковременную  память  характеризует  такой  показатель,  как  объем.  Он  в  среднем  равен  от  5  до  9  единиц  информации  и  определяется  по  числу  единиц  информации,  которое  человек  в  состоянии  точно  воспроизвести  спустя  несколько  десятков  секунд  после  однократного  предъявления  ему  этой  информации  [32,  с.220].