Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Августа 2015 в 14:10, контрольная работа
Становление Украины как демократического государства, его вхождение в единое европейское образовательное пространство обусловили прогрессивные изменения в стратегии развития национальной системы дошкольного образования, гумманизации ее целей и принципов.
Процесс модернизации содержания дошкольного образования на-правляется на развитие дошкольника, как активного, сознательного и компетентного субъекта жизнедеятельности, воспитания умения жить в согласии с окружающей средой и согласии с собой, формирование физической и психологической готовности к школе.
Введение ………………………………………………………………………4
Глава 1. Обзорно-аналитическое исследование проблемы особенности памяти лично-сти…………………………………………………….......9
1.1. Память – как психический познавательный про-цесс…………9
1.2. Теоретико-методологические подходы к изучению памяти человека в работах отечественных и зарубежных психоло-гов..21
1.3. Дошкольный возраст как этап развития памяти личности (психологическая характеристика детей 6-го года жиз-ни)….35
1.4. Развитие памяти дошкольников как необходимое условие готовности ребенка к школе…………………………………..... 53
Глава 2. Содержание эмпирического исследования психологических особенностей памяти воспитанников старшей группы дошкольного учебного заведе-ния…………………………………………………………..64
2.1. Характеристика базы проведения исследования. Описание экспериментальной выбор-ки…………………………………...64
2.2. Обоснование методов и конкретных методик эмпирического исследования психологических особенностей памяти воспи-танников старшей группы дошкольного учебного заведения. Этапы исследования………………………………………….....64
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования психологических особенностей памяти воспитанников старшей группы дошкольного учебного заведения ………………………………………………...69
3.1. Этапы анализа результатов эмпирического исследования психологических особенностей памяти воспитанников старшей группы дошкольного учебного заведения …………………………………………………..69
3.2. Характеристика психологических показателей памяти воспитанников старшей группы дошкольного учебного заведения………………...69
3.3. Сравнительная характеристика показателей памяти воспитанников старшей группы дошкольного учебного заведения …………………...69
3.4. Корреляционный анализ психологических показателей памяти воспитанников старшей группы дошкольного учебного заведе-ния………69
Выводы ………………………………………………………………......…..70
Рекомендации ………………………………………………………….……71
Список использованных источников ………………………………..…..72
Субтест — часть психологического теста или его подшкала, имеющая самостоятельное значение и оценивающая то или иное отдельное свойство.
Тест— стандартизированная психологическая методика, предназначенная для сравнительной количественной оценки у человека изучаемого психологического качества.
Тесты интеллекта— группа психологических тестов, предназначенных для изучения мышления человека и количественной оценки уровня его интеллектуального развития.
Тесты состояний и свойств - психологические тесты, предназначенные для диагностики устойчивых состояний и свойств человека как личности.
Тестирование— процедура применения тестов на практике.
Точность психодиагностической методики -способность данной методики достаточно точно оценивать степень развития у человека тех психологических качеств, для диагностики которых она предназначена. Чем больше различных градаций уровня развития данных качеств позволяет получать методика, тем она точнее.
Фрустрация — эмоционально-отрицательное переживание человеком какой-либо неудачи, утраты, крушения надежд, сопровождаемое чувством безысходности, тщетности прилагаемых усилий.
Эксперимент — метод научного исследования, предполагающий создание некоторых искусственных (экспериментальных) условий и направленный на выявление причинно-следственных зависимостей, существующих между изучаемыми переменными.
Эмпатия— способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям, к пониманию их внутренних состояний.
Эмпирическое научное исследование - исследование, основанное на получении, анализе и обобщении опытных данных.
Эффект Зейгарник— явление, заключающееся в том, что человеком лучше запоминаются
и чаще воспроизводятся те задания, которые
он не сумел вовремя завершить.
Информация о работе Особливості пам’яті вихованців старшої групи дошкільного навчального закладу