Особенности эмоциональных состояний в процессе адаптации к обучению в школе .

Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?

Хорошо ли ты себя чувствуешь с  теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?

Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя задевает?

Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются  с учебой?

Похоже ли на то, что большинство  твоих одноклассников не обращают на тебя внимание?

Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?

Доволен ли ты тем, как к тебе относятся  учителя?

Помогает ли твоя мама в организации  вечеров, как другие мамы твоих одноклассников?

Волновало ли тебя когда-нибудь, что  думают о тебе окружающие?

Надеешься ли ты в будущем учиться  лучше, чем раньше?

Считаешь ли ты, что одеваешься в школу так же хорошо, как и  твои одноклассники?

Часто ли ты задумываешься, отвечая  на уроке, что думают о тебе в это  время другие?

Обладают ли способные ученики какими-то особыми правами, которых нет у других ребят в классе?

Злятся ли некоторые из твоих  одноклассников, когда тебе удается  быть лучше их?

Доволен ли ты тем, как к тебе относятся  одноклассники?

Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда  остаешься один на один с учителем?

Высмеивают ли временами твои одноклассники  твою внешность и поведение?

Думаешь ли ты, что беспокоишься о  своих школьных делах больше, чем  другие ребята?

Если ты не можешь ответить, когда  тебя спрашивают, чувствуешь ли ты, что  вот-вот расплачешься?

Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством  о том, что будет завтра в школе?

Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл  вещи, которые хорошо знал раньше?

Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?

Чувствуешь ли ты, что начинаешь  нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?

Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?

Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?

Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать  то, чего не можешь ты?

Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои одноклассники  понимают его лучше, чем ты?

Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?

Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это  плохо?

Дрожит ли слегка твоя рука, когда  учитель просит сделать задание  на доске перед всем классом?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                               приложение 3

Социометрия.

Необходимо для проведения. Каждый учащийся должен иметь бланк с таким текстом: «Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

1)а)Если бы у тебя была возможность пригласить кого-либо из учащихся своего класса к себе на день рождения, то кого ты пригласил(а) бы? (Здесь и к следующим трем вопросам укажи фамилию и имя этого человека.)

б)А кого пригласил(а) бы на день рождения в последнюю очередь?

2)а)Кому ты доверишь свою тайну?

б)Кому никогда не доверишь свою тайну?

Спасибо!»

 

Ход проведения:

Исследователь задает поочередно три вопроса, которые являются критериями выбора (два положительных и два отрицательных выбора). Каждый из испытуемых, отвечая на них, записывает на бланке ниже предлагаемого вопроса фамилии трех человек, которым он отдает свои выборы. При этом первым указывается тот учащийся, кому испытуемый отдает свои наибольшие симпатии (антипатии – при отрицательных критериях-вопросах), затем записываются фамилии тех, кому отдается предпочтение во вторую и третью очередь. При ответе на разные вопросы фамилии выбранных учащихся могут повторяться (об этом следует сказать испытуемым). После выполнения задания исследователь и испытуемые должны проверить: названы ли после каждого вопроса фамилии трех человек. Правильное выполнение задания облегчает обработку результатов эксперимента.

Обработка и интерпретация  полученных данных.

На основании полученных результатов  составляется матрица.

Матрица состоит: по вертикали –  из списка фамилий учащихся, расположенных  в алфавитном порядке и сгруппированных  по половому признаку; по горизонтали  – из номера, под которыми испытуемые обозначены в списке.

Напротив фамилии каждого испытуемого заносятся данные о сделанных им выборах. Например, если Александров П. отдал свой первый выбор в эксперименте по первому критерию Иванову С, то цифра 1 ставится на пересечении первой строки и второго столбца. Второй выбор Александров отдал Петрову Д., поэтому цифра 2 записывается в квадрате на пересечении первой строки и третьего столбца. Если испытуемые сделали взаимные выборы, то соответствующие цифры этих выборов обводятся кружочками. Внизу матрицы подсчитывается количество выборов, полученных каждым испытуемым (по вертикали сверху вниз), в том числе и взаимных выборов. Таким же образом составляется матрица отрицательных социометрических выборов.

Далее можно вычислить социометрический статус каждого учащегося, который  определяется по формуле:

 

где С – социометрический статус учащегося; М – общее число полученных испытуемым положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается от суммы положительных); n – число испытуемых.

В зависимости от количества полученных социометрических положительных выборов можно классифицировать испытуемых на пять статусных групп.

«Звезды»

«Предпочитаемые»

«Принятые»

«Непринятые»

«Отвергнутые»

Среднее число полученных выборов  одним испытуемым (К) вычисляется по формуле:

Одним из показателей благополучия складывающихся отношений является коэффициент взаимности выборов. Он показывает, насколько взаимны симпатии в детской общности. Коэффициент взаимности (KB) вычисляется по формуле:

Среднее число полученных выборов  одним испытуемым (К) вычисляется по формуле:

                                                                                                                        Приложение 4

                                                                                                                    Таблица 1

                 Уровень школьной адаптации пятиклассников

№	Имя ребенка	Количество набранных баллов		Уровень
1	Дмитриев Андрей	27		высокий
2	Рочкова Елена	18		средний
3	Чернявская Женя	29		высокий
4	Пашкевич Ирина	13		низкий
5	Воронков Виталий	12		низкий
6	Борисов Леонид	30		высокий
7	Новиков Роман	17		средний
8	Яскевич Сергей	12		низкий
9	Кабушев Саша	18		средний
10	Орлова Света	11		низкий
11	Воробьева Алеся	19		средний
12	Лутовинова Катя	15		средний
13	Рудник Слава	28		высокий
14	Александров Паша		17		средний
15	Дерюжин Артем		19		средний
16	Иванов Сергей		26		высокий
17	Петров Дима		15		средний
18	Сарченко Сергей		17		средний
19	Алферова Ира		29		высокий
20	Володина Галя		18		средний
21	Ладзина Наташа		25		высокий
22	Лазовикова Галя		13		низкий
23	Левшина Нина		10		низкий
24	Лискова Катя.		26		высокий
25	Покровская Алла		30		высокий
26	Самойлова Таня		19		средний
27	Денисова Александра		19		средний
28	Юдин Александр		25		высокий
29	Потапов Андрей		18		средний
30	Горбунов Евгений		10		низкий
31	Проглядов Михаил		28		высокий
32	Зуева Мария		19		средний
33	Стенин Николай		30		высокий
34	Фадеева Светлана		10		низкий
35	Тимофеев Андрей		15		средний
36	Римкевич Роман		27		высокий
37	Артемова Ира		11		низкий
38	Кувзунова Лена		17		средний
39	Шелест Лера		19		средний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                         Приложение 5

                                                                                                                               Таблица 3

Матрица социометрических положительных  выборов

Класс, фамилия, имя	Кого выбирают
5 «А»	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
1.Александров Паша		1  2	2  1	3		3
2.Дерюжин Артем								1	3 1		2	2	3
3. Иванов Сергей		1 1		2  2		3  3
4. Петров Дима		2  2					3  3		1  1
5. Сарченко Сергей		1	1  2			3				3	2
6. Алферова Ира							1  1	3  2	2  3
7. Володина Галя		3						3	1  1			2  2
8. Ладзина Наташа					1  1	2  3			2		3
9.Лазовикова Галя					2  2		1			1	3  3
10.Левшина Нина					1  1	3  3	2  2
11.Лискова Катя.		1	2  2						3  3			1
12. Покровская Алла					2  2	1  1	3  3
13. Самойлова Таня						2  1	1  2	3  3
Получено выборов	0	9	6	3	8	12	11	6	11	2	5	4	1
Взаимных выборов	0	1	0	0	2	2	3	2	4	1	3	2	0
5 «Б»	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
1. Дмитриев Андрей		2	1			2	3	3				1
2. Рочкова Елена	1 <p class="dash041e_0431_044b_0447_043d_044b_0439" style=" margin-top: 0pt; m