Особенности эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста

2) разработка и внедрение профилактической  программы;

3) проведение итогового (повторного) обследования детей с целью определения эффективности профилактической программы.

Результаты диагностики старших дошкольников до   профилактической программы

Результаты детей до проведения программы по методике «Страхи в домиках». Наиболее часто дети указывали на следующие страхи:

- когда останешься дома один;

- заболеть, заразиться;

- наказания;

- Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча, чудовищ;

- перед тем, как заснуть;

- темноты;

- когда очень высоко;

- уколов;

- боли.

Количественные данные представлены в таблице 2.2.

 

Таблица 2.2 – Результаты по методике «Страхи в домиках»

 

Страхи	Количество детей	Процент
когда останешься дома один	18	72%
заболеть, заразиться	14	56%
наказания	12	48%
Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Бармалея, чудовищ	16	64%
перед тем, как заснуть	15	60%
темноты	13	52%
когда очень высоко	16	64%
уколов	18	72%
боли	20	80%

 

Как показано в таблице 2.2, у дошкольников преобладают страх боли, страх уколов и страх, когда оставаешься дома один. Менее выражены следующие страхи: страх наказания и страх перед тем как заснуть.

  Были проанализированы страхи в старшем дошкольном возрасте по критерию их соответствия возрастным нормам. Так, у 18 детей страхи соответствуют возрастным нормам, а у 7 детей страхи не соответствуют возрастным нормам, что является неблагоприятным признаком и критерием формирования эмоциональных нарушений.

Таким образом, полученные данные свидетельствуют о том, что у отдельных детей старшего дошкольного возраста отмечаются устойчивые проявления неблагоприятного эмоционального реагирования. Этот факт свидетельствует о необходимости проведения работы с детьми по нейтрализации негативного влияния страхов, не соответствующих возрасту детей.

Результаты детей по методике «Выбери нужное лицо».

Задача методики состоит в том, чтобы исследовать и оценить тревожность ребенка в типичных для него жизненных ситуациях, где соответствующее качество личности проявляется в наибольшей степени. При этом сама тревожность рассматривается как черта личности, функция которой состоит в обеспечении безопасности человека на психологическом уровне и которая вместе с тем имеет отрицательные следствия. Они заключаются, в частности, в торможении активности ребёнка, направленной на достижение успехов. Высокая тревожность сопровождается обычно высокоразвитой потребностью избегания неудач, что существенно препятствует стремлению к достижению успехов. Повышенный уровень личностной тревожности свидетельствует о недостаточно хорошей эмоциональной приспособленности, адаптированности ребёнка к жизненным ситуациям, вызывающим беспокойство. Психодиагностика тревожности оценивает внутреннее отношение данного ребёнка к определённым социальным Ситуациям, дает полезную информацию о характере взаимоотношений, сложившихся у данного ребёнка с окружающими людьми, в частности в семье, в детском саду.

Таким образом было установлено, что:

- низкий уровень тревожности  имеют 24 % испытуемых (6 человек);

- умеренный уровень тревожности имеют 48 % испытуемых (12 человек);

- высокий уровень тревожности  имеют  28 %  испытуемых (7 человек).

Из полученных данных видно, что значительное количество дошкольников имеют умеренный или повышенный уровень тревожности, что свидетельствует о неблагоприятном эмоциональном состоянии детей и необходимости проведения занятий с детьми.

Наглядно процентное распределение детей по уровню тревожности показано на рисунке 2.1.

Рисунок 2.1 – Процентное распределение детей по уровню тревожности

Результаты детей по методике «Тест руки».

Проективная методика исследования личности. Опубликована Б. Брайклином, 3. Пиотровским и Э. Вагнером в 1961 г. (идея теста принадлежит Э. Вагнеру) и предназначена для предсказания открытого агрессивного поведения. Количественный показатель открытого агрессивного поведения рассчитывается путем вычитания суммы «адаптивных» ответов из суммы ответов по первым двум категориям, т. е. («агрессия» + «указания») – («страх + «привязанность» + «коммуникация» + «зависимость»). Ответы, попадающие под категории «эксгибиционизм» , и «увечность», при оценке вероятности агрессивных проявлений не учитываются, т. к. их роль в данной области поведения непостоянна. Эти ответы могут лишь уточнить мотивы агрессивного поведения.

Цель теста заключается в прогнозировании явного агрессивного поведения. Термин «проявление» определен как такое поведение субъекта, которое обращает на себя внимание администрации, психиатров клиник и т. п., т. е. явное агрессивное поведение. Термин «количество баллов проявления» изобретен не для того, чтобы предсказать специфические реакции, а скорее для того, чтобы предсказывать тенденцию к действиям агрессивного характера. Таким образом, концепция «проявления» включает такие действия, как: провоцирующие легальные действия против других лиц, вызванные маниакальными параноидными тенденциями: обман и ограбление других лиц; бросание предметов в целях нанесения удара (муж и жена во время супружеских ссор); драки школьников со своими товарищами или учителями; разрушение постельных принадлежностей и мебели пациентами психиатрических клиник и т. д.

Подсчет баллов по таким «проявлениям» основан на том принципе, что вероятность явного агрессивного поведения возрастает в тех случаях, когда доминантные и агрессивные аттитюды преобладают над аттитюдами, означающими социальное сотрудничество или зависимость.

Таким образом, по результатам обработки теста дети были разделены на группы в соответствии с уровнем агрессивности:

- низкий уровень агрессивности  имеют 28 %  испытуемых (7 человек);

- умеренный уровень агрессивности  имеют 40 % испытуемых (10 человек);

- высокий уровень агрессивности  имеют 32% испытуемых (8 детей).

Из полученных данных видно, что значительное количество дошкольников имеют умеренный или повышенный уровень агрессивности, что свидетельствует о неблагоприятном эмоциональном состоянии детей и необходимости проведения  занятий с детьми.

Наглядно процентное распределение детей по уровню агрессивности показано на рисунке 2.2.

 

Рисунок 2.2 – Процентное распределение детей по уровню агрессивности

 

При выполнении методики «Тест руки» дошкольники с высоким уровнем агрессивности в основном указывали на следующие действия руки:

- агрессия – рука воспринималась детьми как доминирующая, наносящая повреждения, активно захватывающая какой-либо предмет;

- указания – рука воспринималась детьми как ведущая, направляющая, препятствующая, господствующая над другими людьми;

- страх – рука воспринималась детьми как объект агрессивных проявлений другого лица, а также воспринималась в качестве наносящей повреждения самой себе.

Результаты итогового этапа исследования после проведения профилактической программы.

Результаты детей после проведения программы по методике «Страхи в домиках». Дети указывали на следующие страхи:

- когда останешься дома один;

- заболеть, заразиться;

- когда очень высоко.

Количественные данные представлены в таблице 2.3.

Сравнительные данные до и после программы указаны в таблице 2.3.

 

Таблица 2.3 – Результаты по методике «Страхи в домиках» до и после профилактической программы

Страхи	Количество детей до программы	Процент	Количество детей после программы	Процент
когда останешься дома один	18	72%	18	72%
заболеть, заразиться	14	56%	14	56%
наказания	12	48%	8	32%
Бабы Яги, Кощея Бессмертного, чудовищ	16	64%	10	40%
перед тем, как заснуть	15	60%	9	36%
темноты	13	52%	8	32%
когда очень высоко	16	64%	16	64%
уколов	18	72%	12	48%
боли	20	80%	13	52%

Таким образом, видно, что после внедрения программы произошло значительное уменьшение количества страхов у детей. В частности, дети стали гораздо реже указывать на следующие страхи:

- Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча, чудовищ.

- перед тем, как заснуть;

- темноты;

- наказания;

- уколов;

- боли.

Были проанализированы страхи в старшем дошкольном возрасте по критерию их соответствия возрастным нормам. Так, после внедрения программы уменьшилось количество детей, у которых страхи не соответствуют возрастным нормам, что является неблагоприятным признаком и критерием формирования эмоциональных нарушений. Первоначально было выявлено 7 детей с ненормативными страхами, а после внедрения программы количество детей уменьшилось до 3 человек.

Таким образом, полученные данные свидетельствуют об эффективности профилактической программы.

Результаты детей по методике «Выбери нужное лицо».

По результатам повторного исследования было установлено, что:

- низкий уровень тревожности  имеют 40 % испытуемых (10 человек);

- умеренный уровень тревожности  имеют 52 % испытуемых (13 человек);

- высокий уровень тревожности имеют  8 %  испытуемых (2 человека).

Наглядно сравнительные данные первичного и повторного исследования показаны на рисунке 2.3.

Рисунок 2.3 – Процентное распределение детей по уровню тревожности до и после внедрения профилактической программы

 

Из полученных данных видно, что после проведения программы значительно уменьшилось количество детей с высоким уровнем тревожности, и увеличилось количество детей с низким и умеренным уровнем тревожности. Полученные данные свидетельствуют об эффективности профилактической программы.

Результаты детей по методике «Тест руки».

По результатам повторного исследования было установлено, что:

- низкий уровень агрессивности  имеют 40 %  испытуемых (10 человек);

- умеренный уровень агрессивности  имеют 44 % испытуемых (11 человек);

- высокий уровень агрессивности  имеют 16 % испытуемых (4 детей).

Наглядно сравнительные данные первичного и повторного исследования показаны на рисунке 2.4.

Рисунок 2.4 – Процентное распределение детей по уровню агрессивности до и после внедрения профилактической программы

 

Из полученных данных видно, что после проведения программы значительно уменьшилось количество детей с высоким уровнем агрессивности, и увеличилось количество детей с низким и умеренным уровнем агрессивности. Полученные данные свидетельствуют об эффективности профилактической программы.