Модель профессиональной деятельности практического психолога

Работоспособность у них  сохраняется в течение всего  учебного дня, но отключения все-таки бывают. Поэтому даже если ребенок отличается исключительной старательностью, в  его знаниях могут быть специфичные, хотя и редкие пробелы.

Реактивный тип .

Эти дети выглядят очень  деятельными (их называют гиперактивными), но фактически – это двигательная расторможенность, вынужденная, неуправляемая реактивность, сочетающаяся с повышенной возбудимостью, переключаемостью и утомляемостью.

Их поведение в полном смысле полевое, предметы притягивают  их к себе. Дети обязательно должны притронуться до всего, что попадает им на глаза, взять в руки даже те предметы, которые им абсолютно не нужны. Свое поведение они контролировать не могут. Они сначала действуют, а затем понимают что произошло.

Присутствие учителей и родителей  не являются для реактивных детей  сдерживающим фактором. Они и при  взрослых ведут себя так, как остальные  дети могут вести себя только в  их отсутствии. На резкое замечание  реактивные дети дают резкий ответ. Попытки  сдерживать реактивного ребенка  приводят к тому, что он начинает действовать по принципу отпущенной пружины. Именно реактивные дети доставляют больше всего хлопот учителям, родителям  и друзьям (которых они быстро теряют), но и сами при этом сильно страдают. Они пытаются, но не могут выполнят обещания, дают слово и не могут его сдержать.

Их судьба во многом зависит  от отношения окружающих, особенно членов семьи. Если в семье сохраняется  понимание, терпение и теплое отношение  к ребенку, то после излечения  ММД все отрицательные стороны  поведения исчезают. В противном  случае, даже при излечении, патология  характера остается, а может и  усиливаться.

Среди детей с реактивным типом нередко встречаются действительно  оригинальные, талантливые дети. Но в процессе урока дети этого типа периодически отключаются, не замечая  этого. Они быстро утомляются и не могут сохранять восприимчивость  и умственную работоспособность  до конца учебного дня, хотя остаются двигательно активными до позднего вечера.

Память у них может  быть в норме, но из – за исключительной неустойчивости внимания неизвестно, что и в какой последовательности в ней остается. Могут быть случайные дыры даже в хорошо усвоенном материале.

Обычно необходимо медикаментозное  лечение, уменьшающее реактивность, чтобы дети этого типа могли без  конфликтов посещать школу.

Активный тип ММД.

По внешним поведенческим  проявлениям дети, относящиеся к  активному типу, могут быть похожи на неорганизованных, импульсивных, они активно включаются в деятельность, но работают недолго, так как быстро утомляются и не могут произвольно регулировать свою работоспособность. Поэтому их часто ругают за лень, безволие, нежелание потрудиться, довести начатое дело до конца.

Но если здоровые неорганизованные дети под влиянием увлечения, группового настроения или контроля взрослых могут  долго продуктивно работать, доводя начатое дело до завершения, то дети с ММД зависят от ритма работы своего мозга, и не какие упреки не могут в этом ничего изменить.

Короткие самостоятельные  работы дети этого типа могут писать очень хорошо, длинные – плохо. Количество ошибок в начале и в  конце работы может очень значительно  различаться. К  концу урока дети могут отключаться неожиданно, остановившись  на полуслове, и, не заметив этого, так  и сдать работу недоделанной. Причем, учитель видит, что ребенок занимается какими-то своими делами вместо того, чтобы закончить работу.

Периодически отдых позволяет  этим детям сохранять работоспособность  почти до конца уроков. Таких детей  постоянно воспитывают в школе, и дома. Их не считают тупыми, как  ригидных, или хулиганами, как реактивных. От них не пытаются избавиться. Напротив, они кажутся способными, но ленивыми. По этому взрослые стараются им помочь в воспитании воли, чтобы они могли реализовать имеющийся у них потенциал.

Хорошо, если от детей все  отступаются, устав от бесполезных  попыток перевоспитать их. Тогда  робота мозга постепенно сама (даже без лечения) нормализуется примерно к 7-8 классу