Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Декабря 2013 в 12:22, курсовая работа
Гипотеза исследования: психологическая устойчивость личности старшеклассника будет условием успешной сдачи ЕГЭ, если специально организованная система работы педагога-психолога позволит обеспечить ее целенаправленное развитие.
Доказательство гипотезы требует решения следующих задач исследования:
1. Осуществить теоретический анализ проблемы психологической устойчивости в процессе подготовки старшеклассников к ЕГЭ.
2. Выявить психологические особенности старшеклассников, определяющие формирование психологической устойчивости.
3. Провести констатирующий эксперимент по определению уровня психологической устойчивости у старшеклассника.
Введение
3
Глава 1. Теоретическое изучение психологической устойчивости личности старшеклассника как условия успешной сдачи ЕГЭ
7
1.1.
Изучение психологической устойчивости в отечественной и зарубежной психологии
7
1.2.
Психологические особенности старшеклассников
18
1.3.
Психологические проблемы, возникающие при подготовке старшеклассников к ЕГЭ
31
Глава 2. Экспериментальное изучение психологической устойчивости личности старшеклассника как условия успешной сдачи ЕГЭ
39
2.1.
Организация и методы исследования
39
2.2.
Изложение и анализ результатов исследования
44
2.3.
Разработка программы психологического сопровождения по подготовке старшеклассников к сдаче ЕГЭ
Заключение
60
Список литературы
42. Реан, А. А. Психология и педагогика: учебник / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - СПб.: Питер, 2000. - 432 с.
43. Рейковский, Я. Экспериментальная психология эмоций / Я. Рейковский. - М., 1999. - 150 с.
44. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие / Е. И. Рогов. - М., 1996. - 67 с.
45. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии Т.2. / С. Л. Рубинштейн. - М., 1990. - 170 с.
46. Рудестам, К. Групповая психотерапия. / К. Рудестам. - М.: Прогресс - Универс, 1993. - 320 с.
47. Савченко, М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам / М. Ю.Савченко. – М.: Вако, 2005. - 36с.
48. Сафин, В. Ф. Введение в психодиагностику личности школьника: метод. рук / В. Ф. Сафин. - Уфа.: БГПИ, 1990. - 94 с.
49. Сергеев, К. К. Школьная психодиагностика: метод. рекомендации для учителя / К. К. Сергеев. - Херсон. : ХПГПИ, 1998. - 84 с.
50. Сорокун, П. А. Основы психологии / П. А. Сорокун. – Псков.: ПГПУ, 2005. - 200 с.
51. Стебенева, Н. П., Королева,
Н. Н. Программа психолого-
52. Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 671 с.
53. Учебное пособие для вузов / Р. Л. Хон. - Екатеринбург: Деловая книга, 2002. - 734 с.
54. Хрестоматия по возрастной психологии / сост. Л. М. Семенюк.; под ред. Д. И. Фельдштейна. - М.: Междунар. пед. акад., 1994. - 256 с.
55. Чебыкин. А. Я., Аболин, Л. М. Исследование эмоциональной устойчивости и психологические средства ее формирования у спортсменов / А. Я. Чебыкин, Л. М. Аболин // Психологический журнал. - 1994. - №4. - С.83 - 88.
56. Чибисова, М. Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ / М. Ю. Чибисова. - М.: Генезис, 2009. - 60 с.
57. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (психология развития и возрастная психология): учебник / И. В. Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2005. - 349 с.
58. Шевандрин, Н. И. Социальная психология в образовании. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии / Н. И. Шевандрин. - М.: Владос, 1995. - 544 с.
59. Шевцова, И. В. Тренинг личностного роста / И. В. Шевцова. - СПб.: Речь, 2003. - 144 с.
60. Шурухт, С. М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности / С. Шурухт. - СПб.: Речь, 2006. -112 с.
61. Эльконин, Д. Б. Проблемы возрастной и педагогической психологии: избраннные психологические труды / Д. Б. Эльконин. - М.: 1995. - 224 с.