Исследование адекватных гендерных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Если  ребенок правильно (или почти  правильно) составил последовательность для своего пола, его просят разложить  в возрастном порядке карточки с  персонажем противоположного пола.

На втором этапе исследования сравниваются представления ребенка о Я-настоящем, Я-привлекательном и Я-непривлекательном.

Процедура

На столе  перед ребенком лежат обе последовательности картинок. Та, которую ребенок составил (или последовательность, соответствующая полу ребенка), лежит непосредственно перед ним, а вторая немного дальше. В том случае, когда составленная ребенком последовательность существенно неполна (например, состоит всего из двух карточек) или содержит ошибки (например, перестановки), именно она находится перед ним, а остальные карточки в неупорядоченном виде располагаются чуть в отдалении. Все они должны быть в поле его или ее зрения.

Ребенка просят показать, какой образ последовательности кажется ему самым привлекательным.

Пример инструкции: «Еще раз внимательно посмотри на эти картинки и покажи, каким бы ты хотел быть». После того как ребенок указал на какую-либо картинку, можно задать ему 2-3 вопроса о том, чем этот образ показался ему привлекательным.

Затем ребенка  просят показать картинку с самым  непривлекательным для него возрастным образом.

Пример инструкции: «А теперь покажи на картинках, каким ты ни за что не хотел бы быть». Ребенок выбирает картинку, и если выбор ребенка не очень понятен экспериментатору, то можно задать ему вопросы, уточняющие мотивы его выбора.

Результаты  обеих выборов фиксируются в  протоколе.

Протокол 1

Идентифицируемые образы
младенец	дошкольник	школьник	юноша (девушка)	мужчина (женщина)	старик (старуха)
1	2	3	4	5	6

 

Протокол 2

Привлекательный образ	Непривлекательный образ

 

Для регистрации  хода выполнения методики рекомендуется использовать бланки протокола (образец протокола). В них размечены позиции правильной половозрастной последовательности, против которых указывается выбор ребенка, также зарезервированы позиции для отметки положительных и отрицательных предпочтений. Выбор «идентичного» персонажа отмечается крестиком в кружке, остальных — простым крестиком. Пропущенные позиции отмечаются знаком минус, а при нарушении последовательности в соответствующей позиции указываются номера выбранных карточек. Например, если дошкольник правильно идентифицировал себя и свой предыдущий статус, но поставил юношу позади мужчины, а карточку со стариком отложил в сторону, то его результат записывается в таблицу. Выбранные привлекательные и непривлекательные образы обозначают порядковым номером картинки в последовательности  Полезно регистрировать также непосредственные высказывания и реакции ребенка в процессе выполнения данной ему инструкции и его ответы на вопросы экспериментатора о мотивах того или иного выбора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения 2

Методика изучения психосексуального развития и «Комплекса Кастрации»

Сказка «Слоненок».

Цель: определить, не возникает ли у ребенка проблем в связи с развитием сексуальности. Более конкретная цель: выявить его отношение к комплексу кастрации.

Согласно детскому взгляду на сексуальность, пенис есть у всех людей. Столкнувшись с анатомическим различием между  полами, мальчик объясняет его  кастрацией, которая осуществляется отцом в качестве наказания за сексуальную активность. В результате у него возникает страх быть кастрированным. Девочка же ощущает скорее нехватку пениса, объясняя это несправедливостью.

У одного мальчика был слоненок, очень  приятный, с хорошеньким хоботком. Однажды он вошел в комнату  и увидел, что у слоненка что-то изменилось. Что у него изменилось и почему?

Типичные  нормальные ответы.  

«Слоненок перекрасился в другой цвет»; «Слоненок вырос и стал большим»; «Слоненок написал в постель»; «Он ушел, потому что ему захотелось погулять»; «Он поранил ногу, и  ему сделали гипс» и т.д.

Ответы, на которые следует обратить внимание.  

«У слоненка нет хобота, потому что его отрезали»; «Слоненок  вел себя плохо, поэтому у него отвалился хобот»; «Хобот ему мешает, и он не знает, что делать»; «Слоненок  умер»; «Вместо слоненка оказалось  другое животное» и т.д.

Рекомендуется задать уточняющие вопросы, чтобы ребенок объяснил придуманное  им окончание истории, рассказал, в  чем заключается плохое поведение  слоненка, за что его наказали, кто  мог обидеть слоненка или самого ребенка и т.д.

Каждый ребенок в определенный период начинает играть со своими половыми органами. В этот период его стремление направлено на изучение различий между  полами. Он с удовольствием демонстрирует  свои половые органы другим детям, и  требует того же взамен. Его страсть задавать вопросы, на что часто жалуются родители, основана как раз на взаимосвязи проблемы различий между полами происхождения детей, которую он так или иначе смутно чувствует. В 4-5 лет ребенок ведет себя так, будто не существует ничего важнее, чем следование собственным желаниям и инстинктам, в то время как родители пытаются запретить ему проявлять интерес к телу и играть его частями. Но в раннем детстве эти дарящие удовольствие области тела несут в себе определенное значение. Полученное с их помощью чувственное удовольствие служит подготовкой и предварением будущего полового акта.

Относительно  страха кастрации. Он возникает в  силу того, что родителям известны только два способа пресечения предосудительного  детского поведения. Они могут предупредить ребенка: если не прекратишь сосать большой  палец, мы его отрежем; эта угроза с незапамятных времен повторяется  в разных вариантах. Смысл всегда в этом один – напугать ребенка  нанесением серьезной травмы необходимой  и наиболее высоко ценимой части  тела, что вынуждало его отказываться от удовольствия, которое она ему  доставляла. Или родители могут прибегнуть к другому варианту и сказать: если ты будешь это делать, мы не будем  любить тебя, тем самым, угрожая ребенку  возможностью потери родительской любви. Эффективность обеих угроз обусловлена  полным бессилием и беспомощностью ребенка перед всемогущим миром  взрослых и его исключительной зависимостью от родительской опеки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения 3

Методика  изучения «Эдипова комплекса» и «Комплекса Электры»

 

Сказка «Прогулка»

Цель: выявить проявленность Эдипова комплекса. В какой степени ребенок привязан к родителю противоположного пола и враждебен к родителю одного с ним пола.

Эдипов комплекс достигает своей  высшей точки в период от 2,5 до 5 лет. Он проявляется в сексуальном  влечении мальчика к матери и в  соперничестве с отцом в борьбе за мать, а в случае с девочкой в точности наоборот.

Это задание следует проводить  с учетом пола ребенка. Оптимальный  вариант, если сказку ребенку расскажет  родитель противоположного пола.  

Вариант для мальчика.  

Один мальчик пошел гулять в  лес с мамой. Они долго гуляли, и им обоим было хорошо. Когда  они вернулись домой, то увидели, что выражение лица у папы изменилось. Какое выражение лица было у папы и почему?  

Вариант для девочки.  

Одна девочка пошла гулять в лес с отцом. Они долго гуляли, и им обоим было хорошо. Когда они вернулись домой, то увидели, что выражение лица у мамы изменилось. Какое выражение лица было у мамы и почему?  

 

Типичные нормальные ответы.  

«У него довольное лицо, потому что они вернулись домой»; «У него усталое лицо, потому что он был  на работе»; «У него было сердитое лицо, потому что они долго не возвращались, и он стал беспокоиться за них»; «Он  пришел с работы, а дома никого нет  и ужин не готов»; «Он злой, потому что сломалась машина, и он не смог ее починить».

Ответы, на которые следует обратить внимание.  

«Ему плохо, потому что он заболел»; «Он заболел, потому что они ушли и оставили его одного»; «Он злой, потому что, когда они ушли гулять, они закрыли его дома»; «Он  сердитый, потому что хотел пойти  сними, но мальчик и мама его с  собой не взяли»; «Он плакал, потому что думал, что они больше не вернуться» и т.д.

До трех лет любовь мальчика к  своей матери определяется зависимостью от нее. Но в дальнейшем его любовь приобретает романтический характер, напоминая те чувства, которые испытывает к ней отец. Четырехлетний ребенок  может, например, заявить, что он обязательно  жениться на своей матери, когда  вырастет большой. Он абсолютно уверен, что его мать – самая красивая и лучшая женщина на свете. Стремление безраздельно владеть предметом  своей любви – матерью –  и нежелание ни с кем его делить соседствует с чувством ревности к отцу. Ребенок воображает, что его отец тоже испытывает чувство ревности и раздражения по отношению к нему, и это порождает смешанное чувство любви, ревности и страха. Он пытается вытеснить эти мысли, и, возможно, это становится причиной страшных снов, которые часто мучают мальчиков в этом возрасте. Ребенок ненавидит отца как соперника, который закрепил за собой право обладания матерью. Но в то же время он любит его и восхищается им, потому что всегда может рассчитывать на его помощь, верит в его могущество, и больше всего на свете хочет быть похожим на него. Возникает неразрешимая проблема, заключающаяся в том, что чувства любви и восхищения у него вызывает тот человек, которого он одновременно ненавидит, и которому желает смерти.

Позитивная сторона этого феномена в том, что сильные романтические  привязанности к матери помогают духовному развитию детей, и способствуют развитию здорового отношения к  противоположному полу. С другой стороны, благодаря усиленной идентификации  с отцом усиливается мужественность характера мальчика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения 4

Результаты  исследования сформированности адекватных гендерных представлений

 

№ П/П	Ф И ребёнка	Ты мальчик или девочка?	Когда ты вырастишь, кем ты будешь?	Кем ты хочешь быть, когда вырастишь?	Может быть так, что ты вечером ляжешь спать мал(дев), а утром проснёшься дев (мал)?	А если это было бы возможно, ты хотела заснуть мал (дев), а проснуться дев (мал)?	Знаешь ли ты, чем отличается мал от дев?	Сформи рованные адекватные гендерные  представления.	Несформи рованные адекватные гендерные представления
1	Оля К.	+	-	+	+	+	+	+
2	Таня Г.	+	+	+	+	+	+	+
3	Артур В.	+	+	-	+	+	+	+
4	Кирилл К.	+	+	-	+	+	+	+
5	Оля Н.	+	-	-	-	+	+		-
6	Евгений У.	+	+	+	+	+	-	+
7	Даша К.	+	+	+	+	-	+	+
8	Оля О.	+	+	+	+	-	+	+
9	Оксана Д.	+	+	+	-	+	+	+
10	Дима Л.	+	+	+	-	+	-		-
11	Женя З.	+	+	+	+	+	-	+
12	Андрей З.	+	-	-	+	+	-		-
13	Костя Б.	+	+	+	+	+	+	+
14	Данил К.	+	+	+	+	+	+	+
15	Аделина Г.	+	+	+	+	+	+	+
16	Леня Г.	+	+	+	+	-	-		-
17	Настя Ш.	+	-	+	+	+	-		-
18	Арсений М.	+	+	+	+	+	-	+
19	Женя А.	+	+	+	-	+	+	+
20	Виктор А.	+	+	-	-	-	+		-
21	Кирилл К.	+	-	-	+	+	+	+
22	Саша С.	+	+	+	+	+	+	+
23	Максим К.	+	+	+	+	+	-	+
24	Ульяна Ш.	+	+	+	-	+	+	+
25	Соня А.	+	+	+	+	+	+	+
26	Антон З.	+	+	+	+	+	+	+
27	Кирилл З.	+	-	-	+	+	+		-
28	Женя Н.	+	+	-	-	-	-		-
29	Коля Р.	+	+	-	+	-	+		-
30	Алина У.	+	+	+	+	+	+	+
31	Лена П.	+	+	+	+	+	-	+
32	Ваня Ж.	+	-	+	+	+	+	+
33	Даминика М.	+	+	-	-	+	-		-
34	Данила Ф.	+	+	+	+	-	+	+
35	Настя В.	+	+	+	-	+	+	+
36	Катя Б.	+	+	+	+	+	-	+
37	Максим  Н.	+	+	-	+	+	+	+
38	Андрей К.	+	+	+	+	+	+	+
39	Маша А.	+	-	+	+	+	-	+
40	Илья Ш.	+	-	-	+	+	-		-
	ИТОГО:							75% 30 чел	25% 10 чел

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения 5

Результаты  исследования гендерных установок

 

№ П/П	Ф И ребёнка	Кем ты хочешь быть, когда вырастишь?	А если это было бы возможно, ты хотела заснуть мал (дев), а проснуться дев (мал)?	Принятие гендерных установок	Непринятие гендерных установок
1	Оля К.	+	+	+
2	Таня Г.	+	+	+
3	Артур В.	-	+		-
4	Кирилл К.	-	+		-
5	Оля Н.	-	-		-
6	Евгений У.	+	+	+
7	Даша К.	+	+	+
8	Оля О.	+	+	+
9	Оксана Д.	+	+	+
10	Дима Л.	+	+	+
11	Женя З.	+	+	+
12	Андрей З.	-	-		-
13	Костя Б.	+	+	+
14	Данил К.	+	+	+
15	Аделина Г.	+	+	+
16	Леня Г.	+	+	+
17	Настя Ш.	+	+	+
18	Арсений М.	+	+	+
19	Женя А.	+	-		-
20	Виктор А.	-	-		-
21	Кирилл К.	-	+		-
22	Саша С.	+	+	+
23	Максим К.	+	+	+
24	Ульяна Ш.	+	+	+
25	Соня А.	+	+	+
26	Антон З.	+	+	+
27	Кирилл З.	-	+		-
28	Женя Н.	+	-	+
29	Коля Р.	-	+		-
30	Алина У.	+	+	+
31	Лена П.	+	+	+
32	Ваня Ж.	-	+		-
33	Даминика М.	-	-		-
34	Данила Ф.	+	+	+
35	Настя В.	+	-		-
36	Катя Б.	+	+	+
37	Максим  Н.	-	+		-
38	Андрей К.	+	+	+
39	Маша А.	+	+	+
40	Илья Ш.	-	+		-
	ИТОГО:			70% 28 чел	30% 12 чел