Исследование адекватных гендерных представлений у детей старшего дошкольного возраста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения 6

Результаты  исследования половой идентичности

 

№ П/П	Ф И ребёнка	Ты мальчик или девочка?	Знаешь ли ты, чем отличается мальчики от девочек?	Дефузная половая идентичность.	Сформированная половая идентичность.
1	Оля К.	+	+	+
2	Таня Г.	+	+	+
3	Артур В.	+	+	+
4	Кирилл К.	+	+	+
5	Оля Н.	+	+	+
6	Евгений У.	+	-		-
7	Даша К.	+	+	+
8	Оля О.	+	+	+
9	Оксана Д.	+	+	+
10	Дима Л.	+	-		-
11	Женя З.	+	-		-
12	Андрей З.	+	-		-
13	Костя Б.	+	+	+
14	Данил К.	+	+	+
15	Аделина Г.	+	+	+
16	Леня Г.	+	-		-
17	Настя Ш.	+	-		-
18	Арсений М.	+	-		-
19	Женя А.	+	+	+
20	Виктор А.	+	+	+
21	Кирилл К.	+	+	+
22	Саша С.	+	+	+
23	Максим К.	+	-		-
24	Ульяна Ш.	+	+	+
25	Соня А.	+	+	+
26	Антон З.	+	+	+
27	Кирилл З.	+	+	+
28	Женя Н.	+	-		-
29	Коля Р.	+	+	+
30	Алина У.	+	+	+
31	Лена П.	+	-		-
32	Ваня Ж.	+	+	+
33	Даминика М.	+	-		-
34	Данила Ф.	+	+	+
35	Настя В.	+	+	+
36	Катя Б.	+	-		-
37	Максим  Н.	+	+	+
38	Андрей К.	+	+	+
39	Маша А.	+	-		-
40	Илья Ш.	+	-		-
	ИТОГО:			60% 26 чел	40% 14 чел

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения 7

 

Некоторые развивающие игры и упражнения направленные на формирования адекватных гендерных представлений

 

«Что такое мальчик и что такое девочка?»

Цель: формирование представлений о взаимоотношениях между мальчиками и девочками.

Ход упражнения: Если в группе находятся представители  обоих полов, то можно разделить  на две подгруппы. Девочки создают  коллаж на тему «Что такое девочка», а мальчики – на тему «Что такое  мальчик». Создание коллажа – очень  увлекательное занятие, способствующее раскрытию фантазий. После создания коллажа девочки рассказывают мальчикам, о мальчики - девочкам о своих работах. В беседу на тему «Что такое мальчик и что такое девочка» можно использовать соответствующие возрасту членов группы книги о физических различиях мальчиков и девочек, мужчин и женщин.

 

«Два в одном»

Цель: помочь детям осознать особенности «мужского» и «женского» культурных миров, определится в рамках собственного мира. Дети интуитивно погружаются в мир ценностей,  идеалов и интересов своего пола. В старшем возрасте то, что прошло мимо осознания, с трудом поддаётся влиянию со стороны самого человека, стереотипизируется и часто мешает строить отношения с представителями своего и чужого пола.

Материал: для проведения упражнения надо приготовить предметы, которые традиционно связываются с мужским или женским миром интересов. Для девочек – куклы с гардеробом и посудой, игрушечные кроватки, косметика, украшения, шарфы, сумочки, цветы и т. д.  Для мальчиков – игрушечные машинки, мотоциклы, оружие, удочки и т. д. Необходимы также бумага, мелки, карандаши, большие куски ткани для изображения тех предметов и сфер жизни, которые не обеспечены реальными предметами.

Ход упражнения: Девочкам предлагается создать «женский мир», а мальчикам – «мужской мир». Помещение условно разделяется на две половины, и участники могут наблюдать, как создаётся другой мир. Мальчики могут пользоваться «женскими» предметами, и наоборот. Это позволяет подросткам свободно проявлять свою фантазию в представлении о «мужском» и «женском», без жёсткого следования стереотипам. Девочки часто используют такие «мужские» предметы, как бутылки, оружие. Бывает, что мальчики наряжаются женщинами – надеваю шляпки, украшения, красят губы и щеголяют на своей или чужой половинке.

     При проведении этого упражнения  большое значение имеет уровень  сплочённости группы. Зачастую подростки  строят не одни «мужской (женский)  мир», а делятся на подгруппы  и создают несколько миров.

 «Кто  как чувствует себя в обустроенном  пространстве? Кто что-нибудь хочет  рассказать о своём мире? «Как  проходит жизнь в вашем мире?».

После рассказа о своих мирах, если что-то показалось интересным или необычным, консультант  или участники могут что-то уточнить с помощью вопросов. Затем девочки  делятся впечатлениями, что они  узнали нового о «мужском мире», а  мальчики – о «женском мире». Можно  предложить каждой группе лист ватмана  или мелки, чтобы они изобразили мир противоположного пола, и снова  поделится впечатлениями.

После этого  можно походить друг к другу в  гости, возможно, объединить оба мира и создать новый, если у участников будет такое желание.

 

«Ребёнок и кукла»

Педагог. Чем  кукла похожа на девочку, а чем  отличается? Дети высказывают свои предложения. Педагог поощряет высказыванием  детей типа: «У меня две руки и  две ноги, и у куклы тоже», «У куклы короткие волосы, а у меня длинные», « Я живая, а кукла хоть и двигается, но всё равно не живая, а только кукла» и др.

Педагог. А  сейчас я вам буду загадывать загадки.

Дети сидят  в кругу

 

Игра-загадка  «Угадай, кто это?»

Педагог. Я  буду рассказывать о ком–нибудь из вас: какой он(а), какого цвета волосы, глаза, какое лицо, во что одет, а вы угадаете, о ком я говорю. Например, это девочка. У неё светлые длинные волосы, сини глаза, курносый носик; одета в красное платье с белыми горошинами. Выслушав рассказ, дети угадывают, о ком шла речь. Тот, кто первый угадает, подходит к узнанному по описанию ребёнку, выводит его в середину круга к рассказчику, и они втроём, взявшись за руки, шагают под пения всех детей.

Станьте, дети,

Станьте в  круг,

Станьте в  круг,

Станьте в  круг,

Я твой друг,

И ты мой  друг,

Добрый, добрый друг.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля.

На слова  «Ля-ля-ля» все дети хлопают в  ладоши, весело кружатся. Игру можно  повторять многократно.

«Отгадай профессию» 

Цель: Закреплять знания детей о  профессиях. Учить умению разделять  профессии на мужские и женские.

Материал: карточки с изображением людей разных профессий.

Ход игры: Взрослый перечисляет действия человека определенной профессии, а  дети отгадывают, что это за профессия.

Например,  « Человек этой профессии осматривает больного, делает прививку, назначает таблетки. Кто это?» (врач)

После каждого правильного ответа  воспитатель просит одного из детей выбрать карточку с изображением человека данной профессии. Далее с детьми проводится беседа: какие еще обязанности выполняет врач, что он еще делает? Есть ли среди вас те, у кого мама или папа (бабушка, дедушка, тетя и т.д.) работают врачами?

Кто чаще работает врачом мужчина  или женщина? Как вы думаете, почему?

Скульптура

Эта игра учит детей владеть мышцами  лица, рук, ног и снимать мышечное напряжение.

Дети разбиваются на пары. Один из них - скульптор, другой - скульптура. По заданию взрослого (или ведущего-ребенка) скульптор лепит из "глины" скульптуру:

-ребенка, который ничего не  боится;

- ребенка, который всем доволен;

- ребенка, который выполнил сложное  задание и т.д.

Темы для скульптур может  предлагать взрослый, а могут - сами дети. Играющие обычно меняются ролями. Возможен вариант групповой скульптуры. После проведения игры целесообразно обсудить с детьми, что они чувствовали в роли скульптора, скульптуры, какую фигуру приятно было изображать, какую - нет. 

 

Воздушный шарик

Цель: снять напряжение, успокоить  детей.

Все играющие стоят или сидят  в кругу. Ведущий дает инструкцию: "Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу". Упражнение можно повторить 3 раза.

 

Зайки и слоники

Цель: дать возможность детям почувствовать  себя сильными и смелыми.

Взрослый предлагает ребятишкам изобразить из себя зайку-трусишку. Затем спрашивает, что делают зайцы, если чувствуют  опасность. - Дрожат. И просит показать, как они дрожат, поджимают уши, сжимаются, стараются стать маленькими и незаметными, хвостик и лапки  у них трясутся.

Потом спрашивает, что делают зайки, если слышат шаги человека. (Дети разбегаются  по комнате, прячутся). Что делают зайки, если видят волка?.. Поиграв так  несколько минут, предложите детям  стать слонами - большими, сильными, смелыми. И пусть они покажут, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. Что  они делают, когда видят человека? - Они дружат с ним и когда  его видят, спокойно продолжают свой путь (дети показывают). Вдруг слоны  встречают тигра…”. Дети в течение  нескольких минут изображают бесстрашного слона.

После игры ребята садятся в круг и рассказывают, кем им больше понравилось  быть и почему.

 

Настроение и походка

Цель: Снижение эмоционального напряжения, уменьшение тревожности, снятие, мышечных зажимов.

Ведущий показывает движение и просит изобразить настроение: «Покапаем как  мелкий и частый дождик, а теперь - как тяжелые, большие капли. Походим как старая бабушка, попрыгаем как веселый клоун. Осторожно подкрадемся, как кошка к птичке и т, д."

 

Найди свою половинку

Для проведения этой игры психолог должен подготовить несколько карточек, разрезанных на две половинки. В  качестве усложнения игры могут использоваться неровные линии разреза.

Психолог перемешивает половинки  и раздает их детям. Затем по его  сигналу каждый ребенок должен найти  соответствующую половинку. Здесь  необходимо помнить, что в работе с тревожными детьми нельзя включать соревновательный момент, поэтому в  конце игры можно похвалить детей  за выполнение задания вообще, но не за быстроту. Если в ходе выполнения дети начинают торопиться или нервничать, то им необходимо помочь, предложив  несколько способов нахождения пары.

После окончания игры можно поговорить с детьми о том, кто как нашел  свою половинку и какие еще  есть способы.

 

Мужчина и женщина, –  какие они?

Занятия позволили нам уточнить и сформировать у детей представления о роли и занятости мужчины и женщины в семье, об их взаимоотношениях: хорошая семья – дружная, все заботятся друг о друге, помогают друг другу, каждый член семьи имеет свой круг обязанностей.

Обогатить представления о мужских  и женских профессиях. Для мужчин характерны профессии, которые позволяют проявить героизм, смелость, физическую силу, отвагу, благородство, умение прийти на помощь (военные, милиционеры, пожарные, лётчики, спасатели). Женщины обычно выбирают профессии, позволяющие проявлять миротворчество, отзывчивость, доброту, умение видеть и создавать красоту (врач, портниха, парикмахер, повар, педагог, хореограф).

 

Я – мальчик, будущий  мужчина. Я – девочка, будущая  женщина.

Занятия позволили нам сформировать у детей предпосылки мужественности и женственности, которые проявляются по отношению к представителям противоположного пола, правильного понимания мальчиками и девочками их будущих женских и мужских ролей, формированию эмоционально-положительного отношения к выполнению будущей социальной роли.

 

Маленькие рыцари и маленькие  принцессы.