Гендерные особенности процесса старения

 

2.1. Описание выборки и методик исследования

 

С целью определения особенностей психического состояния человека по показателям психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности. Были обследованы 26 человек, проживающих в геронтологическом центре. Возраст испытуемых 60-75 лет. Применялись следующие методики:

Диагностика функциональных состояний личности: оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (Л.Курганский)15

Методика разработана на факультете психологии Ленинградского государственного университета Л.А. Курганским с сотрудниками. Под психическим состоянием понимается целостная картина психического функционирования в ограниченный промежуток времени. Представленность этого функционирования в сознании индивида реализуется в самооценке состояния, во многих случаях определяющей традиционные названия психических состояний.

Процедура проведения

Перед началом исследования испытуемый получает следующую инструкцию: «Оцените свое психическое состояние в данный момент по каждому из признаков, указанных на бланке. Обведите кружком соответствующую цифру от 0 до 3 в левой или правой половине каждой строки в зависимости от выраженности признака».

Обработка результатов проводится с помощью следующих ключей для оценки конкретных психических состояний (Таблицы 1,2, 3, 4, 5).

Таблица 1

Оценка психической активации

№	Баллы
5	7	6	5	4	3	2	1
10	1	2	3	4	5	6	7
12	7	6	5	4	3	2	1

Таблица 2

Оценка интереса

№	Баллы
3	7	6	5	4	3	2	1
8	1	2	3	4	5	6	7
15	7	6	5	4	3	2	1

 

Таблица 3

Оценка эмоционального тонуса

№	Баллы
1	1	2	3	4	5	6	7
4	1	2	3	4	5	6	7
14	7	6	5	4	3	2	1

 

Таблица 4

Оценка напряжения

№	Баллы
5	7	6	5	4	3	2	1
10	1	2	3	4	5	6	7
12	7	6	5	4	3	2	1

 

Таблица 5

Оценка комфортности

№	Баллы
6	1	2	3	4	5	6	7
9	7	6	5	4	3	2	1
20	1	2	3	4	3	6	7

 

Интерпретация результатов: степени выраженности каждого психического состояния обозначаются как «высокая», «средняя», и «низкая». Любой испытуемый может набрать по каждой шкале от 3 до 21 балла. При этом высокая степень психической активации,  интереса, эмоционального тонуса и комфортности располагается в пределах от 3 до 8 баллов, средняя – от 9 до 15 баллов, низкая – от 16 до 21 балла. Степень выраженности напряжения, напротив, является высокой при количестве набранных баллов от 16 до 21, средней – при 9-15 баллах, низкой – при 3-8 баллах.

Анализ полученных результатов проводится путем сопоставления пяти состояний между собой, а также получения результатов с данными других исследований (анамнестических, психофизиологических, экспериментально-психологических и др.). Это сопоставление имеет конечной целью выяснить структурно-динамические, пространственные и временные, системные и другие характеристики и закономерности психических состояний  человека в соответствии с конкретными задачами исследования.

Оценка уровня притязаний (авторы А.Крылов и С.Маничева).

Диагностическая цель: опросник, предназначен для диагностики компонентов мотивационной структуры, связанной с уровнем притязаний, непосредственно в ходе деятельности.

Под уровнем притязаний человека понимают его потребности, мотивы или тенденции, проявляющиеся в степени трудности целей, которые он ставит перед собой. Возможность применения данной методики основывается на предположении об обобщенности уровня притязаний. В любой деятельности, независимо от ее специфики, у каждого человека будет формироваться характерный для него уровень притязаний, имеются факты и противоположного рода, например, свидетельствующие о том, что уровень притязаний, формирующийся у человека в экспериментальном задании, отличается от уровня притязаний, сложившегося у него в его привычной профессиональной деятельности. Эта характеристика несет на себе отпечаток конкретной истории ее формирования и развития и зависит не только от внутренних, но и от внешних условий.

Процедура исследования

Уровень притязаний оценивается по следующей схеме: совокупность однотипных заданий ранжируется по степени трудности и испытуемым предлагается последовательно выбирать для выполнения определенное (часто фиксированное) количество этих заданий любых степеней трудности. При этом исследование обычно представляется как испытание интеллекта. Об уровне притязаний человека судят по средней степени трудности выбранных им заданий.

Инструкция: в процессе работы с опросником вы читаете по порядку каждое из приведенных в бланке высказываний и решаете, в какой степени вы согласны с ним или не согласны. В зависимости от этого вы обводите кружком на правой стороне бланка одну из следующих цифр: если скорее согласны, +3; если согласны, +2; если скорее согласны, чем, чем не согласны, +1; если вы совершенно не согласны, -3;  если не согласны, -2; если скорее не согласны, чем согласны, -1, и наконец если вы не можете ни согласиться с высказыванием, ни отвергнуть его, -0. Все высказывания относятся к тому, о чем вы думаете, что чувствуете или хотите в момент, когда работа над заданием прерывается.

Интерпретация результатов

При анализе результатов следует учитывать, что ситуация, возникающая при предъявлении задания субъекту, является сложно-проблемной. Среда порождает в субъекте многокомпонентный мотивационный отклик, на основе которого строится сложно-функциональная система постановки и решения задачи. Проблемная ситуация приводит к актуализации целого ряда потребностей, среди которых познавательные, социальные, а также потребности более высокого уровня индивидуальности, уровня самосознания, в частности потребность сохранения и повышения самоуважения или ценности своего «Я». На основе этих потребностей  субъект оценивает значимость и трудность задания, затраты времени и сил, прогнозирует возможные последствия. Первоначальные оценки могут меняться, корректироваться по ходу работы над заданием. Поэтому мотивация, соответствующая напряженной деятельности, связанной с достижением цели определенного уровня трудности, включает в себя целый ряд элементов, характеризующих особенности взаимодействия субъекта со средой. Прежде всего потенциальную структуру мотивации образуют элементы, соответствующие актуализированным в ситуации выполнения задания потребностям.

Внутренний мотив, связанный непосредственно с процессом деятельности, является обобщенным и выражает увлеченность заданием самим по себе, а также те аспекты, которые придают выполнению задания привлекательность.

Познавательный мотив, характеризующий интерес субъекта к результатам своей деятельности, также является обобщенным, так как за ним может стоять достаточно широкий круг более частных мотивов, удовлетворение которых опосредовано результатом.

Мотиву избегания свойственна отрицательная побуждающая ценность результата, а именно боязнь показать низкий результат и вытекающих из этого последствий, в отличие от предыдущего, содержание которого составляет положительное стремление к результату.

Состязательный мотив выделяется из совокупности мотивов, связанных с результатом, как более  специальный. Содержание этого мотива определяется тем, насколько субъект придает значение такой характеристике результата, как превышение уровня результатов других субъектов. За этим мотивом также может стоять группа более частных мотивов, таких, как мотив престижа, власти и др.

Мотив к смене текущей деятельности раскрывает переживаемую субъектом тенденцию к прекращению работы, которой он занят в данный момент, и переключению на другую.

Мотив самоуважения выражается в стремлении субъекта ставить перед собой все более трудные цели в однотипной деятельности.

Рассмотренная группа элементов представляет собой отражение тех характеристик ситуации, которые находятся с мотивационными в причинно -   следственных отношениях и выступают в качестве необходимых условий деятельности связанной с достижением достаточно трудных целей. Часть, этих элементов относится к текущему положению дел, и представляет собой результаты таких процессов как придание личностной значимости результатам деятельности, оценка сложности выполняемого задания, оценка степени выраженности волевого усилия в ходе работы над заданием, оценка уровня уже достигнутых результатов, соотнесенных со своими возможностями в этом виде деятельности, оценка своего потенциала.

Другие элементы отражают предвидимый или планируемый субъектом ход последующих событий: намеченный уровень мобилизации усилий, необходимый для достижения результатов, и ожидаемый уровень результатов деятельности.

Важное значение для развертывания целостной мотивационной структуры имеет понимание субъектом причинных факторов, являющихся инструментальными в ходе развития взаимодействия. К ним относятся понимание субъектом того соотношения, в котором находится зависимость результата от случая и от его собственных возможностей, а также понимание того, насколько постановка задач является инициативной и насколько директивной.

Таким образом, первая часть элементов связана с оценочными процессами, вторая – с процессами прогнозирования и третья часть – с процессами интерпретации. Перечисленные элементы представляют собой потенциальные компоненты реальных индивидуальных мотивационных структур, возникающих в ходе выполнения заданий. В этих структурах центральное место занимают мотивационные компоненты, а среди них – компонент самоуважения. Однако опросник позволяет выявить некоторые  особенности внутреннего мира  субъекта, которые обычно остаются  неизвестными при использовании экспериментальных показателей. К ним относятся «опорных» мотивационных компонентов. Предполагается, что выраженность компонента самоуважения происходит вовлечение «Я» субъекта в деятельность и формирование его уровня притязаний, эффекты разнообразных когнитивных и регулятивных процессов, составляющих вместе с мотивами внутренний механизм уровня притязаний.

Так как нормативных данных для опросника нет, то каждый индивидуальный результат может быть оценен в сравнении с данными группы. Кроме того, оценки каждого компонента мотивационной структуры позволяют построить индивидуальный профиль, в котором представлены количественные соотношения между всеми рассмотренными компонентами.

Направленность личности (по Б.Бассу).