Формирование у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах посредством игровой деятельности

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Июля 2014 в 15:11, дипломная работа

Краткое описание

Цель нашего исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах посредством игровой деятельности.
Объектом исследования является процесс формирования у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах.
Предмет исследования – формирование у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах посредством игровой деятельности.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что формирование у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах посредством игровой деятельности возможно, если:
- организовать с детьми игры, расширяющие их представления об основных мужских и женских качествах, о социальных полоролевых функциях в будущем;

Содержание

Введение……………………………………………………
3
ГЛАВА 1
Теоретические основы проблемы формирования у детей дошкольного возраста представлений о мужских и женских качествах…….……….…………….


6
1.1
Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования у детей дошкольного возраста представлений о мужских и женских качествах ….…….


6
1.2
Игровая деятельность как средство формирования у детей среднего дошкольного возраста представлений о мужских и женских качествах ………………….............


14
ГЛАВА 2
Опытно-экспериментальная работа по формированию у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах посредством игровой деятельности ………….


23
2.1
Выявление уровня сформированности у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах ……….

23
2.2
Содержание и организация работы по формированию у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах посредством игровой деятельности …….


36
2.3
Контрольный срез………………………………………….
56

Заключение………………………………………………….
62

Список используемой литературы……

Скачать полностью (227.34 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

Потапова Н.А..docx

— 266.31 Кб (Скачать документ)

24. Репина, Т.А. Воспитание мальчиков и девочек [Текст] / Т.А. Репина, Л.Б. Арутюнова // Дошкольное воспитание. – 1984. – № 6. – С. 50-51.

25. Танирбергенова, Г.Т. Основы гендерного образования : учебное пособие [Текст] / Г.Т. Танирбергенова [и др.]. – Алматы, 2003. – 288 с.

26. Смирнова, Е.О. Детская психология [Текст] / Е.О. Смирнова. – СПб. : Владос, 2008. – 366 с.

27. Татаринцева, Н.Е. Полоролевое поведение ребенка  как образ культурной жизни человека [Текст] / Н.Е. Татаринцева // Ребенок в мире культуры : учебно-методическое пособие / Под ред. Р.М. Чумичевой. – Ставрополь : Ставропольсервисшкола, 1998. – 558 с.

28. Урунтаева, Г.А. Дошкольная  психология : учеб. пособие [Текст] / Г.А. Урантаева. –  М. : Академия, 2001. – 336 с.

29. Ускембаева, М.А. Гендерные  индикаторы и социальная ситуация  развития дошкольника [Текст] / М.А. Ускембаева // Материалы Первого Международного  Конгресса социологов Казахстана  «Казахстанское общество и социология: новые реалии и новые идеи». – Алматы, 2002. – 98 с.

30. Чекалина, А.А. Гендерная  психология : учебное пособие [Текст] / А.А. Чекалина. – М. : Ось-89, 2006. – 256 с.

31. Элиум, Д. Воспитание сына [Текст] / Д. Элиум, Дж. Элиум. – СПб. : Питер Пресс, 1997. – 288 с.

32. Элиум, Д. Воспитание дочери [Текст] / Д. Элиум, Дж. Элиум. – СПб. : Питер Пресс, 1997. – 384 с.

33. Эльконин, Д.Б. Психология развития : учебное  пособие [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М. : Академия. 2001. – 144с.

 

 

 

Приложение А

Список детей

Никита Ф.

Клим С.

Паша Л.

Даниил П.

Кирилл Г.

Ильнар Н.

Андрей С.

Сережа П.

Миша Ч.

Миша Б. 

Юля Г.

Настя Б.

Катя Р.

Даша А.

Вера З.

Варя Д.

Лиза Я.

Кристина Н.

Лиза Б.

Арина К.


 

 

Приложение Б

Варианты неоконченных ситуаций для мальчиков и девочек

(«Неоконченные ситуации» (О.И. Иванова))

Варианты неоконченных ситуаций для мальчиков.

1. В детском саду есть  две комнаты. В одной комнате  спортивный зал с мячами, гимнастической  лестницей, канатом, разными тренажерами. С  детьми там занимается тренер. В другой комнате есть различные  уголки для игры: место для  чтения, уголок для игры в «Дом», уголок, где мальчик сможет нарядиться  в любого сказочного героя, уголок  для игры в школу. Какую комнату  он бы выбрал? Расскажи, как он  будет там играть.

2. У мальчика есть свободное  время и много строительного  материала. Что он хотел бы  из него построить? Расскажи, как  он будет играть со своей  постройкой?

3. У мальчика скоро  день рожденья. Он пришел с  мамой в магазин игрушек выбирать  подарок. Его внимание привлек  большой игрушечный дом, в нем  много мебели, которую можно переставлять  по своему желанию, и много  человечков, которые могут свободно  двигаться по дому. Его взгляд  также остановился и на полке  с машинами, конструкторами, игрушками  для спортивных игр. Как ты  думаешь, что мальчик выберет  себе в подарок? Почему?

4. Одному мальчику его  знакомая девочка (или сестра) оставила  куклу поиграть. Расскажи, как мальчик  может поиграть с куклой?

Варианты неоконченных ситуаций для девочек.

1. В детском саду есть  две комнаты. В одной комнате  спортивный зал с мячами, гимнастической  лестницей, канатом, разными тренажерами. С детьми там занимается тренер. В другой комнате есть различные  уголки для игры: место для  чтения, уголок для игры в «Дом», уголок, где девочка  сможет нарядиться  в любого сказочного героя, уголок  для игры в школу. Какую комнату  она бы выбрала? Расскажи, как  она будет там играть.

2. У девочки есть свободное  время и много строительного  материала. Что бы она хотела  из него построить? Расскажи, как  она будет играть со своей  постройкой?

3. У девочки скоро день  рожденья. Она пришла с мамой  в магазин игрушек выбирать  подарок. Ее внимание привлек  большой игрушечный дом, в нем  много мебели, которую можно переставлять  по своему желанию, и много  человечков, которые могут свободно  двигаться по дому. Ее взгляд  так же остановился и на  полке с машинами, конструкторами, игрушками для спортивных игр. Как ты думаешь, что девочка  выберет себе в подарок? Почему?

4. Одной девочке ее  знакомый мальчик (или брат) оставил  большую красивую машину поиграть. Расскажи, как девочка может поиграть  с машиной?

 

 

Приложение В

Бланк с вопросами

(«Беседа с ребенком» (А.М. Щетинина, О.И. Иванова)

  1. Скажи, кто ты: мальчик или девочка?
  2. Откуда ты это знаешь?
  3. Чем мальчики отличаются от девочек (девочки от мальчиков)?
  4. По каким внешним признакам можно узнать, что это мальчик (девочка)?
  5. Может ли быть так, что ты ляжешь вечером спать мальчиком (девочкой), а утром проснешься девочкой (мальчиком)?
  6. А если бы это было возможно, ты хотел (хотела) бы заснуть мальчиком (девочкой), а проснуться девочкой (мальчиком)?
  7. Ты бы очень огорчился (огорчилась), если бы стал (стал) девочкой (мальчиком)? Почему?
  8. Знаешь ли ты, чем отличаются мальчики от девочек? Если вопрос непонятен, задается уточняющий вопрос:

- Как ты узнаешь, кто мальчик, а кто девочка?

- Мама, папа считают тебя хорошим  сыном (дочкой)? Почему ты так думаешь?

9. Бабушка, дедушка считают тебя  хорошим внуком (внучкой). Почему  ты так думаешь?

  1. Каким бы ты хотел стать сыном (дочкой), внуком (внучкой)? Почему?
  2. Когда ты вырастешь, кем ты будешь: Дядей или тетей? Мужем или женой? Папой или мамой?

12. Кем ты хочешь быть, когда  вырастешь: Дядей или тетей? Мужем  или женой? Папой или мамой?

13. Каким бы ты хотел (хотела) стать мужчиной (женщиной)? Мамой? Папой?

 

Приложение Г

Сводная таблица результатов констатирующего эксперимента

№

Имя

Д/з 1

Д/з 2

Д/з 3

Д/з 4

Общий уровень

Никита Ф.

3

1

3

3

3

Клим С.

3

3

3

3

3

Паша Л.

1

2

1

2

1

Даниил П.

2

1

2

3

2

Кирилл Г.

3

3

3

3

3

Ильнар Н.

3

3

3

3

3

Андрей С.

3

3

3

3

3

Сережа П.

1

3

1

2

1

Миша Ч.

2

3

3

3

2

Миша Б. 

2

3

2

3

2

Юля Г.

3

3

3

3

3

Настя В.

3

2

3

3

3

Катя Р.

3

2

3

3

3

Даша А.

3

3

3

3

3

Вера З.

3

3

3

3

3

Варя Д.

3

3

3

3

3

Лиза Я.

1

1

1

2

1

Кристина Н.

2

2

2

2

2

Лиза Б.

2

1

2

2

2

Арина К.

2

1

2

2

2


 

 

 

 

Приложение Д

Сводная таблица результатов констатирующего эксперимента

№

Имя

Д/з 1

Д/з 2

Д/з 3

Д/з 4

Общий уровень

Никита Ф.

3

3

3

3

3

Клим С.

3

3

3

3

3

Паша Л.

2

1

1

2

1

Даниил П.

2

3

2

3

3

Кирилл Г.

3

3

3

3

3

Ильнар Н.

3

3

3

3

3

Андрей С.

3

3

3

3

3

Сережа П.

2

3

2

3

2

Миша Ч.

3

3

3

3

3

Миша Б. 

3

3

3

3

3

Юля Г.

3

3

3

3

3

Настя В.

3

3

3

3

3

Катя Р.

3

3

3

3

3

Даша А.

3

3

3

3

3

Вера З.

3

3

3

3

3

Варя Д.

3

3

3

3

3

Лиза Я.

2

1

2

2

2

Кристина Н.

3

2

3

3

3

Лиза Б.

3

2

3

3

3

Арина К.

2

2

3

3

3


 

 

 

 

 

 


Информация о работе Формирование у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах посредством игровой деятельности