Формирование у детей 4-5 лет представлений о мужских и женских качествах посредством игровой деятельности

После того, как каждый ребенок рассказал о достоинствах другого, Фея похвалила всех ребят и пригласила в свою волшебную страну самых замечательных мальчиков и девочек.

Игра «Доброе животное» [4]. Игра позволила настроить ребят на работу; развить у детей чувство единства. Мы предложили ребятам превратиться в одно большое животное. Для этого ребята встали в круг и взялись за руки. Сначала мы послушали, как дышит наше животное. Когда мы все вместе делали вдох – делали шаг вперед, выдох – шаг назад. Затем мы таким же способом послушали, как бьется сердце у нашего животного: стук – шаг вперед, стук – шаг назад. Детям понравилась данная игра, они выполняли его с большим интересом и удовольствием.

II этап –  когнитивный.

Цель данного этапа: сформировать у детей представления о мужских и женских качествах, о полоролевых особенностях мальчиков и девочек, представления о своих социальных полоролевых функциях в настоящем и будущем.

Игра «За что нам нравятся мальчики (девочки)?» была направлена на формирование у детей представлений о положительных чертах характера мальчиков и девочек. Детям давался цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку.   Далее мы рассказывали о волшебной стране, в которой все дети дружили друг с другом, но злая фея поссорила всех ребят. Детям предлагается собрать «Цветок Дружбы», но для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и назвать хорошее качество девочки или мальчика. Дети перечисляют положительные  качества, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

Затем мы провели беседу об атрибутивных особенностях мальчиков и девочек. Попросили ребят вспомнить, чем мальчики отличаются от девочек. Чем похожи? Как можно узнать, мальчик это или девочка.

Для беседы с детьми мы использовали карточки с попарным изображением персонажей мужского и женского пола в разные периоды жизни: от младенчества и до старости. Облик изображенного на них персонажа демонстрирует типичные черты, соответствующие половозрастной роли.

Когда ребята затруднялись в ответе на вопрос, мы предлагали им обратить внимание на рисунки, и внимательно посмотрев на них, выделить отличительные особенности.

Арина К. на наш вопрос ответила, что мальчики сильнее, а девочки худенькие. Обратив внимание на картинки, мы вместе с Ариной выделили следующие отличия: отличия в одежде (мальчики носят шортики и маечки, девочки юбочки платья), у девочек длинные волосы, у мальчиков короткие; девочки носят бантики. Похожи мальчики и девочки тем, что любят играть, только в разные игры.

Никита Ф. сказал, что мальчики от девочек отличаются маечками. Узнать мальчика от девочки легко. Потому что они разные, но какие-то особенные отличия Никита назвать не смог. Для более подробного рассмотрения отличия и для осознания их Никитой, мы воспользовались картинками. Сравнивая изображения мальчиков и девочек мы с Никитой выделили следующие отличия: у мальчиков короткие волосы, девочки носят платья, разное лицо у мальчиков и девочек, мальчики сильнее девочек.

Даниил П. выделил следующие отличия мальчиков и девочек: мальчики отличаются от девочек длиной волос и одеждой. Также с помощью картинок мы с Даниилом нашли и другие отличия.

Настя В. сказала, что у девочек есть сережки. И девочек можно узнать по длинным волосам. Также как и с другими ребятами, для более подробного изучения отличий мальчиков и девочек и использовали серии попарных картинок.

Кристина Н. сказала, что у девочек, в отличие от мальчиков, длинные волосы. Мальчики носят шорты, а девочки носят платья. Чтобы узнать мальчик это или девочка, можно просто познакомиться. Также как и с остальными ребятами с помощью наводящих вопросов и внимательного рассмотрения картинок мы с Кристиной выделили и другие отличия. Кристина Н. назвала такие отличия как: у мальчиков и девочек разные голоса, девочки носят сережки.

Миша Б. выделил следующие отличия: девочки играют в куклы, а мальчики в машинки, мальчики сильные, мальчики обижают девочек, а девочки плачут. Также с помощью картинок мы с Мишей  нашли и другие отличия.

Игра «Чем похожи наши мамы? Чем похожи наши папы?» была направлена на формирование умения выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола, на воспитание любви к близким людям, уважения к их труду. В качестве материала использовались семейные альбомные фотографии детей.

Мы говорили детям, что у каждого из них есть семья, есть мамы, папы, бабушки дедушки, братья и сестры. Детям предлагалось, рассматривая фотографию своей мамы (своего папы) рассказать, какая у него мама (папа)? Чем она занимается? Например, моя мама добрая, ласковая, иногда злиться, худенькая, заботливая, красивая.  Она готовит есть, стирает белье и т.д.

После того, как ответят все дети, воспитатель задает им вопрос:

-Чем похожи наши мамы (папы)?

-Какие обязанности по дому   выполняют все мамы (папы)?

-Какие внешние признаки их  объединяют?

-Какие качества присущи всем  мамам (папам)?

-Кем вы будете, когда вырастете?

Выслушав ответы детей, мы подвели итог, что все мамы и папы занимаются домашним хозяйством, воспитывают детей,  ходят на работу.  Все мамы и папы любят своих детей, заботятся о них.

Затем мы провели с детьми беседу, в которой просили ребята назвать, кем они приходятся тем людям, которых мы называли. На вопрос кем они приходятся мамам, папам, дедушкам, бабушкам, сестрам и братьям правильно ответили все без исключения ребята (сыном (дочкой), внуком (внучкой), братом (сестрой)). Небольшие затруднения у детей возникли при ответе на вопрос, кем они приходятся дяде и тете. С небольшой подсказкой ребята вспомнили, что для дяди и тети они являются племянниками.

После закрепления данных знаний, мы попросили ребят ответить на вопрос: Кем вы будете в своей семье, когда вырастете?

Никита Ф. сказал, что когда вырастет, будет мужчиной. С помощью наводящих вопросов: Кем ты будешь еще? Кем ты будешь для своей жены, для своих детей, племянников, внуков? Подумав, Никита сказал, что еще он будет мужем и папой.

Кристина Н. сказала, что когда она вырастет, то будет женщиной и мамой. С помощью наводящих вопросов, Кристина ответила, что еще она может быть тетей, женой, бабушкой.

Настя В. сказала, что она будет мамой. Тогда мы попросили Настю подумать и сказать, кем она еще может быть в свое семье. Сначала Настя немного затруднялась ответить на наш вопрос, но с помощью подсказок и наводящих вопросов, Настя решила, что еще в своей семье она может быть женой, тетей, бабушкой.

Арина К., ответила нам, что когда вырастет, то будет девушкой. С помощью наводящих вопросов мы подвели Арину к тому, что в своей семье Арина может быть мамой, тетей, женой, бабушкой.

Миша Б. сказал нам, что когда вырастет, он будет «работником». С помощью наших подсказок и наводящих вопросов Миша сказал, что будет мужчиной, папой и дядей.

Даниил П. затруднился ответить на этот вопрос. Тогда мы использовали серию наводящих вопросов, о том, кем Даниил будет приходиться свое жене, детям, внукам? Даниил, с помощью наших подсказок ответил, что он будет папой и мужем.

Мальчикам мы предложили подумать, какими они будут и хотят быть, мужчинами, мужьями и папами в будущем. А девочкам, – какими они будут женщинами, мамами, женами.

Никита Ф. ответил, что хотел бы быть большим. С помощью наших наводящих вопросов и подсказок: Хотел бы ты защищать свою семью? Каким для этого нужно быть? Ты бы хотел заботиться о своих детях? Ты бы ругал своих детей? А каким бы был? С помощью наводящих вопросов Никита ответил, что хотел бы быть сильным, заботливым, добрым.

Миша Б. решил, что он будет сильным и смелым.

Даниил П. сказал, что хотел быть добрым и внимательным.

Арина К. сказала, что будет доброй, ласковой, молодой, красивой.

Кристина Н. хочет быть доброй и хорошей.

Настя В. сказала, что хочет стать доброй и ласковой. С помощью наводящих вопросов, Настя решила, что она еще хочет быть внимательной, доброй и красивой.

Далее мы с ребятами поговорили о профессиях, которые могут выбирать взрослые люди. И о том, что есть те, которые больше подходят мальчикам или девочкам. Мы предложили детям рассмотреть картинки, с изображениями разных профессий, а затем спросили у ребят, кем бы они хотели быть, когда вырастут и почему. Настя В., сказала, что хочет быть врачом, потому что врачи помогают людям, и лечат их. Арина К. сказала, что хочет быть учителем и учить детей. Кристина сказала, что хочет быть певицей, потому что любит петь. Никита сказал, что хочет быть спасателем и помогать людям. Даниил ответил, что когда вырастет, будет шофером. Миша сказал, что когда вырастет будет директором.

Игра «Дом добрых дел» предназначена для того, чтобы формировать у детей представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков, воспитывать  желание оказывать помощь в семье и другим людям.

Дети брали детали конструктора и строили большой дом, проговаривая при этом добрые поступки и дела, которые они совершают, помогая своим родным и близким. В конце рассматривали, какой большой дом мы построили. Сколько добрых дел мы можем сделать!

Игра «Превращение». Мы предложили ребятам бумажную фигурку человека (без лица и без одежды) и спросили у ребят мальчик это или девочка. Мнения детей разделились, Настя, Кристина и Даниил определили, что человечек соответствует их полу, а Арина, Миша и Никита засомневались и не смогли дать ответ.

Далее мы каждому из ребят предложили превратить этого человечка в мальчика или девочку (соответственно полу ребенка), с помощью предложенных атрибутов из бумаги (одежда, прически, обувь, аксессуары) и нарисовать лицо с помощью цветных карандашей. На выполнение задания ребенку давалось 5-10 минут. В начале выполнения дети немного стеснялись и сомневались. Мы подбадривали ребят и задавали им наводящие вопросы, которые побуждали детей на работу,  и помогали им легче ориентировать в предложенном материале. После того, как ребенок выполнил задание, мы задавали ему ряд вопросов.

На вопрос: «В кого ты превратил человечка?», все дети ответили правильно. Потом мы спросили у детей, как можно определить, что его человечек мальчик или девочка. Даниил, Миша и Никита сказали, что у человечка есть штанишки (шорты), маечки как у мальчиков, и у них короткие волосы. Кристина и Арина сказала, что ее девочку можно отличить по платью, красивым туфлям, длинным волосам и бантику, такие носят только девочки. Настя сказала, что это девочка, потому что на ней надета юбочка, длинные волосы и накрашенные губы.

Потом мы предложили ребятам подумать, во что любит играть его человечек и с кем он больше всего любит играть. Никита сказал нам, что его человечек больше всего любит играть с мальчиками в подвижные игры, в которых нужно бегать. Миша рассказал, что его человечек любит строить из конструктора. Даниил рассказал, что его мальчик любит играть в настольные игры, шашки, домино, а также играть с машинками. Настя сказала, что больше всего его девочка любит рисовать и играть с девочками. Арина  сказала, что ее девочка играет со всеми и с мальчиками и девочками, любит играть в «Школу». Кристина рассказала нам, что ее девочка любит играть со своими подружками, гулять на улице.

После проведенной беседы, мы попросили ребят слепить из пластилина   для человечка друга, такого, с которым ему было бы интересно играть. Цвет пластилина каждый ребенок выбрал сам, выбранный цвет также являлся показателем отношения ребенка к данному человечку. (Арина выбрала зеленый пластилин, Кристина – желтый, Настя – красный, Даниил – синий, Никита – зеленый, Миша – синий). На выполнения задания у ребят было 10 минут.

После того, как пластилиновый человечек был готов, мы задали ребятам несколько вопросов. Все ребята слепили друга для человечка соответственно своему полу. На наш вопрос, почему ты слепил мальчика (девочку), все ребята ответили, что с ним ему будет интереснее всего играть.

На наш вопрос, сможет ли его человечек дружить с ребятами противоположного пола? Кристина сказала, что может дружить только с девочками. Арина сказала, что может и с мальчиками иногда играть. Настя засомневалась и не дала ответ. Никита сказал, что может играть с девочками, но ему было бы не так интересно. Даниил категорично ответил, что его человечек может играть только с мальчиками. Миша не смог ответить на наш вопрос.

Игра «Девочки и мальчики». Мы предложили ребятам поиграть в игру, в которой они на основе предложенных им качеств, должны были определить, для кого они характерны. Сначала мы зачитали всем ребятам качества, которые в большей степени характерны для девочек и ничего не говоря попросили ребят нарисовать, о ком говорят эти качества. На выполнение задания у ребят было 5 минут.

После этого, мы зачитали качества, которые характерны для мальчиков и вновь попросили ребят нарисовать, про кого же мы им прочитали. На выполнение этого задания также отводилось 5 минут.

Во время работы детей мы наблюдали, чтобы каждый ребенок рисовал самостоятельно, на основе своих знаний и представлений.

После выполнения детьми двух рисунков, мы предложили ребятам сесть в круг и показать друг другу свои рисунки, рассказывая о том, кого они нарисовали первым, а кого вторым. Все ребята кроме Даниила справились с заданием и в первом случае нарисовали девочку, а во втором мальчика. Лишь Даниил в обоих случаях нарисовал мальчика.

Просматривая рисунки, мы спросили у ребят, почему первой они нарисовали девочку, а вторым мальчика, как догадались? Настя ответила нам, что эти качества подходят девочкам, потому что они аккуратнее, чем мальчики. А про мальчика легко было догадаться. Арина сказала, что догадалась, что это про девочку, потому что девочки спокойные и хозяйственные, всегда заботятся о доме, ухаживают за игрушками, а потом просто нарисовала мальчика. Кристина сказала, что первые качества подходят девочкам, а вторые мальчикам. Никита просто сказал, что эти качества больше подходят для девочек, а вторые для мальчиков. Миша сказал, что девочки более спокойные, а мальчики шумные. По мнению Даниила, все качества могут подходить мальчикам.

Затем мы попросили ребят рассказать о мальчиках и девочках нарисованных на их рисунках. Кристина сказала, что девочка на ее рисунке, добрая и заботливая, аккуратная, а мальчик веселый и озорной. Настя сказала, что девочка на ее рисунке добрая и красивая, а мальчик тоже красивый, только немножко балованный. Никита сказал, что девочка, которую он нарисовал добрая, а мальчик веселый и сильный. Миша сказал нам, что мальчик большой и сильный, а девочка красивая. Арина представила нарисованную девочку заботливой и доброй, а мальчика сильным и большим. Даниил сказал, что мальчики, которых он нарисовал сильные и смелые.