Формирование адекватных представлений старшеклассников об образе будущего супруга (супруги)

 

Занятие № 6.

 

Тема: Хобби и его  влияние на формирование супружеской пары.

Цель: Развитие у учащихся представлений об интересах личностей  и о возможностях совместимости  при различиях в интересах.

 

Вводная часть.

Объяснение понятия  хобби. Выяснение, у кого какое хобби. Для того, чтобы перейти к обсуждению заданной темы, можно рассказать следующую историю: они увлеклись туризмом, бесконечными разговорами о книгах и фильмами Бергмана. Они любили бесцельно бродить по городу. Он был увлечен футболом и политическими телепередачами, выписывал и прочитывал несколько серьезных журналов и больше всего любил домашний уют. Она обожала движения, танцы, калейдоскоп новых лиц, любила женские журналы (преимущественно о моде), скучала, если долго «ничего не происходило». Ссора. Он хотел посмотреть футбольный матч по телевизору, она – пойти на танцы. Как вы думаете, чем она закончилась?

 

Основная часть.

Упражнение 1.

Формирование учебных  семей. (Разбиваются на пары четверки, восьмерки). Учебным семьям предлагается обсудить следующее. Может ли муж  не отпустить жену, если та собралась к подругам? А жена – мужа, который собрался на рыбалку или на футбол? Пусть все ответят на данный вопрос, может ли муж решать идти жене к подругам или сидеть дома. Кто из ребят согласен, что он может не отпустить жену, поднимите руки? Кто из девушек согласен, что муж может не отпустить ее к подруге. Спасибо. А кто из девушек будет резко удивлена и может быть возмущена, если муж попробует ее в таких вопросах ограничивать?

Затем предлагается обсудить и разобрать следующую ситуацию. Муж собирается на тренировку, а жене без него скучно. Она его просит: «Не уходи, мне без тебя плохо, скучно…» Она очень хочет оставить его дома, а у него совсем другие планы. Жена может использовать и не вполне честные средства давления – это любовь, обиды, но как вести себя мужу? Обсудите, какой стиль мужа будет самым мудрым, включая разборку после ссоры, если ссора все–таки произошла?

 

Упражнение 2.

Как бы вы поступили? Вы собрались  посмотреть телевизор, по первой программе  начался ваш любимый сериал, передача. А друг смотрит футбол, он без ума от него, это его хобби. Как быть вам? Разыграйте.

 

Упражнение 3.

Он спортсмен, и она занимается фигурным катанием. Встретились на олимпиаде, познакомились, понравились  друг другу. Как дальше будут развиваться  их отношения? Давайте подумаем.

 

Заключительная часть.

Обсуждение разыгранных сцен. Выводы по теме занятия.

 

Занятие № 7.

 

Тема: Привычки человека и их влияние на формирование супружеской  пары.

Цель: Развитие у учащихся понимания  привычки, их места в процессе формирования супружеской пары.

 

Вводная часть.

Что такое привычка? Есть ли у вас какие–либо привычки? Какие  привычки вы еще знаете? Все ли они  вам нравятся? Обсуждение. На доске  можно выписать привычки, названные  ребятами. А затем попросить у  учащихся разделить их на группы (плохие, хорошие, исправимые, не исправимые, приятные и не приятные). Затем попросить учащихся посмотреть, в какой столбик попали их привычки. Можно ли что–либо исправить? Может ли привычка в одной ситуации быть хорошей, а в другой – плохой? Обсуждение.

 

Основная часть.

Упражнение 1.

Один – безумный чистюля–аккуратист, у него все всегда на своем месте. Другой иногда может позволить себе положить вещь не на свое место, или  помыть посуду не сразу после еды, а через час. Как они будут  общаться? К чему это может привести?

 

Упражнение 2.

Ему бы хотелось провести с ней вдвоем Новый год. Она  собирается в клуб, где будет много  народу, шумная музыка и т.д. Как быть? Кто должен уступить? Может быть, следует найти компромисс? А как  поступите вы? Игра, обсуждение.

 

Упражнение 3.

Муж возвращается домой  после 12 ночи, жена ничего не знает, где  он и что, и это не первый раз, он вообще не имеет привычки звонить, если задерживается. Задача жены – устроить мужу скандал, задача мужа – вести  себя максимально мудрым образом. Розыгрыш 5 мин., потом – обсуждение.

Демонстрационка, как  можно и как надо. Обсуждение. Обязан ли муж приходить домой  вовремя? Обязан ли муж звонить домой, сообщая жене, где он и когда  придет, если он задерживается?

Работаем в парах. Пары, которые договорились раньше других, присоединяются к соседям и участвуют в обсуждении с ними. Время – 5 мин. Затем общее обсуждение. Можно провести голосование и попросить тех, кто в меньшинстве, изложить свою позицию. Давайте разыграем еще раз. Девушки, кому не нравится, что муж задерживается и не звонит, поднимите руки. Жену нужно выбрать энергичнее. Мужа выберите более тихого, забитого. Жена с обидой и возмущение нападает на мужа, он с виноватым видом оправдывается.

Ведущий обращается к  «мужу»:

– Какие у тебя сейчас чувства?»

– Ну, не нравится мне  все это.

– Еще?

Здесь можно подключить и всех остальных. Веер чувств может  быть разнообразным. У кого–то –  чувство вины, у кого–то –  просто общая тоска, а у кого–то  – злость на жену. Спасибо. И вот  это будет ваше задание в парах: жена будет ругаться мужа за его опоздание, а муж будет запоминать и сразу или позже рассказывать ей, какие в ответ на ее ругань возникают у него в душе мысли и чувства.

Работа 5 мин., потом короткое обсуждение, смена пары.

Заключительная часть.

Вывод: Ругань портит отношения. Ладно еще, если муж смирный попался, а ведь другой будет отвечать совершенно по–другому. И будет просто скандал.

 

Задание: Обсудите и решите, как нужно вести жене себя в  этой ситуации? Что ей делать до прихода  мужа и как мужа встречать? Представьте, что вы хотите создать идеальную жену. Какая она будет? Какая должна быть? Работа в парах 5–10 мин. Затем выслушиваем доклады тех, кто сумел договориться, пришел к общему решению.

 

Занятие № 8.

 

Тема: Социальный статус. Его влияние на формирование супружеской пары.

Цель: Развитие у учащихся представления о социальном статусе  и о его роли в гармонизации супружеской жизни.

 

Вводная часть.

Понятие социального  статуса.

Игра «Путаница». Все  участники встают со своих мест и, закрыв глаза, идут навстречу друг другу до тех пор, пока все не собьются в плотную «кучу». Затем каждый участник на ощупь берет руку другого (не соседа). Все участники оказываются держащими друг друга за руки, свободных рук остаться, естественно, не должно. Инструкция: не выпуская друг друга из рук, распутаться и образовать большой круг. Задача данной игры – установить эмоциональный контакт между участниками, актуализировать ситуацию взаимопомощи.

 

Основная часть.

Упражнение 1.

Бизнесмен влюбился в  уборщицу своего офиса. Как сложатся их отношения? И сложатся ли вообще? Давайте попробуем разыграть. Обсуждение.

 

Упражнение 2.

Парень задержался на свидание, опоздал на 45 минут. У него больна мать, он бегал за сестренкой в детский сад. Как поступить  девушке в данной ситуации? Будет ли ее поступок зависеть от ее социального статуса? Разыграть, обсудить.

 

Упражнение 3. «Восприятие  человека человеком».

Предмет: Две пары нейтральных  фотографий с изображением человека (желательно одного пола).

На одной паре фотографий подписывается разная информация. Например, на первой – кандидат наук, на второй – продавец, слесарь и писатель, уборщица и журналистка.

Из участников образуют четыре группы. Каждой группе дается фотография. Группы не должны показывать фотографии друг другу. Они расходятся по помещениям и пишут психологический портрет этого человека по плану.

План:

– кто ваш герой, какими чертами он обладает?

– его привычки;

– его интересы;

– семейное положение;

– социальное положение;

– предположительная  судьба.

После этого фотографии собираются ведущим, и каждая группа рассказывает о своем герое. Затем группам предлагается определить, кто их героев похож. Ведущий: «Вам были даны две пары фотографий. В каждой паре представлен один и тот же человек. Попробуйте определить группу, которая имела ту же фотографию, что и ваша».

Заключительная часть.

Дискуссия. В ходе дискуссии  необходимо установить факторы, послужившие  причиной составления именно такого психологического портрета.

 

Занятие № 9.

 

Тема: Формирование адекватной самооценки учащихся.

Цель: Определение самооценки у учащихся, а также факторов, влияющих на общую самооценку или различные ее компоненты.

 

Вводная часть.

Для начала можно провести тест Дембо–Рубинштейна. В чем я  лучше и хуже других? Участникам предлагается оценить себя по различным критериям. Затем участники могут оценить друг друга анонимно.

 

Основная часть.

Упражнение 1.

Психодинамическое упражнение.

Задача: Эмоционально «разогреть»  участников, дать им возможность тактильно  почувствовать друг друга для  создания атмосферы доверия. Время: 5 мин.

Инструкция: Участникам нужно за определенное ведущим время (от 30 секунд до 1 минуты) поздороваться  рукопожатием с максимальным количеством  людей в своей группе. С одними и теми же людьми можно здороваться  несколько раз. При этом каждый участник ведет счет людей, с которыми он обменялся рукопожатиями. Участника, набравшего самое большое количество рукопожатий, приветствуют, например, аплодисментами.

 

Упражнение 2.

Один доброволец выходит  за дверь. Группа совместно пишет 6–10 характеристик вышедшего человека. Он приходит и пытается отгадать, что о нем написали. Добровольцами могут быть все. Цель данного упражнения – сопоставить свое мнение о впечатлении, которое он производит на группу с реальными впечатлениями.

 

Упражнение 3. «Мы в  представлении других людей».

На бумажках пишутся  имена всех присутствующих. Бумажки  перемешиваются и раздаются в  случайном порядке. После небольшой  подготовки участникам предлагается изобразить того человека, чье имя написано на бумажке. Остальные должны догадаться, кто это. В качестве подсказки может быть характерный жест, слова, поза и др.

 

Заключительная часть.

Обсуждение результатов  теста. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 10.

 

Тема: Образование. Его  влияние на формирование супружеской  пары.

Цель: Развитие представлений у учащихся о роли уровня образованности каждого из вступивших в брак в процессе взаимоотношений супругов.

 

Вводная часть.

Иметь образование и  быть умным, идентичные ли это понятия  или нет, как вы думаете? Почему вы считаете именно так? Можно провести анкету, опрос или голосование по вопросу о влиянии образования и ума на формирование супружеской пары и ее дальнейшую семейную жизнь.

 

Основная часть.

Упражнение 1.

Теплый весенний вечер. На скамейке в парке сидит влюбленная парочка. Она получает второе высшее образование, а он заканчивает курсы водителей. Это самые обыкновенные молодые люди. Поэтому они могут говорить и глупости, и пошлости, а могут и что–то поинтереснее. Они знакомы уже месяц, но о чувствах еще ничего не говорили. Она ему очень нравится, и его переполняют самые замечательные и теплые чувства. Погода великолепная, как и у них на душе…Что же будет дальше?

 

Упражнение 2.

Женщину с высшим образованием пригласил мужчина провести отпуск вместе у моря. У него 9 классов  школы и большой папин бизнес. Как им быть вместе, о чем они смогут поговорить? Разыграть, обсудить.

 

Упражнение 3.

Ей 24 года – пора бы замуж. Они вместе работают, их связывают  общие дела. Встречались, вместе проводили  время. Он казался ей спокойным и  мягким. И вот она решилась, поженились. Как, вы думаете, будут складываться их отношения? Необходимо выслушать мнение всех участников и обсудить.

 

Заключительная часть.

Повторный опрос (анкетирование) и сравнение результатов. Обсуждение. Подведение итогов занятия.

Занятие № 11.

 

Тема: Материальное положение и его влияние на формирование супружеской пары.

Цель: Ориентация школьников на адекватную оценку роли материального  положения в супружеской жизни.

 

Вводная часть.

Давайте проголосуем  кто из вас что выбирает. Золотая  клетка или с милым в шалаше. Можно на листе (доске) нарисовать два круга и пусть каждый поставит крестик в тот, который выбирает. Посчитайте где крестиков больше. Обсудить. Можно разбиться на две команды и устроить дискуссию.

 

Основная часть.

Упражнение 1.

Знакомство с родителями. Нужно сказать родителям о решении пожениться. Парень приходит с девушкой к своим родителям. Они должны добиться их согласия на брак. Затем идут к родителям невесты и пытаются уговорить их. Проблема в том, что его родители очень богаты, а она из простой, бедной семьи. Разыграть, обсудить.