Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Сентября 2013 в 11:08, дипломная работа
Цель: разработка программы по формированию и расширению сознания в сфере выбора брачного партнера.
Предмет исследования: представление старшеклассников о процессе выбора брачного партнера.
Введение. 1–5
Глава 1. Социально–психологические взгляды юношества на явление
семьи.
1.1. Динамика развития семьи с момента ее возникновения до
настоящего времени. 6–18
1.2. Основные направления развития познавательной и личностной
сферы в юношеском возрасте. 18–42
Глава 2. Практическая часть.
2.1. Исследование по проблеме представлений старшеклассников
о формировании супружеской пары. 43–51
2.2. Анализ критериев, оказывающих влияние на формирование
супружеской пары. 51–78
2.3. Программа по развитию адекватных представлений
старшеклассников о выборе супружеской пары. 78–107
Заключение. 108–109
Список литературы. 110–112
Приложения. 113–118
Пассивная пара (ОП–ОП).
По мнению каждого из участников пары причина конфликта состоит в действиях партнера. В то же время каждый из участников стремится по возможности уйти от столкновений, что стабилизирует пару как целое, но не возбуждает в ней приязни друг к другу.
Внешние обстоятельства они видят одинаково, но каждый пытается решить проблему независимо друг от друга, не стремясь прибегнуть к его помощи. Изменить окружение совместными усилиями они не стараются, хотя и осознают, что именно задевает их как пару. Внешне это мирная, пассивная, но не равнодушная друг к другу и окружающим чета, хотя и малообщительная.
«Сочувствующие» (ЛП–ЛП).
Каждый не чувствителен к усилиям другого, не откликается на его действия, так что пара не конфликтует, но и не взаимодействует. Один оставляет другого в покое и радуется, что его тоже не задевают. Возникший конфликт угасает очень быстро, т.к. никто не подбрасывает «дров в огонь».
Пара не контактирует, а потому и не конфликтует с другими людьми. При изменении внешних обстоятельств каждый из членов пары самостоятельно старается приспособиться к переменам. Для окружающих эта чета – не слишком интересные люди, мирно сосуществующие друг с другом и с соседями.
«Враги» (ОА–ОА).
«Во всем виноват другой» – вот основной девиз этой пары, поэтому каждый считает своим долгом попытаться изменить поведение другого, но тот на его усилия не отзывается. Партнерам кажется, что другой его не понимает, и каждый пытается доказать другому свою правоту. Конфликт из–за этого долго не угасает.
Для достижения мира участники пары могут попытаться изменить окружение, но и в этом случае будут соперничать друг с другом. Затеяв конфликт с окружающими, они непременно спорят и между собой. Окружающие воспринимают эту пару как склочную и враждебную друг к другу. Устойчивость пары минимальна.
Данная гипотеза «взаимодополнительности» Р. Винча была опровергнута исследованиями Н. Обозова и подтверждена в исследованиях Т. Карцевой. Исследовав пары друзей и недругов, она обнаружила, что в них соединяются люди самые разные – и по принципу сходства, и контраста, и сходства–контраста. Более половины друзей оказались людьми довольно замкнутыми, примерно половина из них обладала равно высоким, а другая половина – контрастным уровнем интеллекта (хотя вообще люди с одинаково высоким интеллектом чаще становятся недругами). Подтверждение нашлось и в исследованиях психолога А. Аугустинавичюте. Обследовав 50 супружеских пар со стажем супружества от 1 до 40 лет, она обнаружила, что в 17 из 19 благополучных пар супруги дополняли друг друга. Подобного дополнения не было ни в одной из 20 изученных тем же психологом разведенных пар!
С учетом данных по темпераменту и характеру существует закономерность, которая нашла свое выражение в так называемом законе совместимости: врожденные качества в совместимых парах должны быть контрастны, тогда как приобретенные – подобны.
В благополучных супружеских парах наследственные признаки, которые партнеры получили от своих родителей и более отдаленных предков, как правило, дополняются. А то, что они приобрели на длинной дороге жизни, является подобным. Именно поэтому равные браки, т.е. супружеские союзы людей, не слишком различающихся своим происхождением, условиями жизнедеятельности и воспитания, являются более прочными, ведь вероятность совпадения в них установок, ценностей, интересов, идеалов и т.п. заведомо выше.
Убедительные факты
совместимости могут вызвать
представление о некой
Что касается психологических особенностей брачных партнеров, то наиболее важными из них являются те черты характера и личности брачных партнеров, которые определяют их способность воспринимать и понимать других людей, предсказывать их поведение, внимательно и благожелательно к ним относиться. Прежде всего – направленность на другого, учет его интересов, желаний, вкусов и привычек, эмпатия – действенное сочувствие, отклик на малейшее проявление неблагополучия партнера, стремление прийти к нему на помощь. Данное качество также было выделено В. Чудновским как необходимое условие счастливого брака.
Нельзя не отметить и то, что у любой супружеской пары всегда имеются реальные возможности для повышения уровня взаимной совместимости за счет самовоспитания и сближения взглядов. Мощным стимулом этого является любовь, желание сохранить семью и забота о детях.
2.3. Программа по
развитию адекватных
Занятие № 1.
Тема: Знакомство ведущего и участников друг с другом.
Цель: Установление благоприятной атмосферы в группе.
Упражнение 1. «Знакомство».
В начале работы группы каждый участник оформляет карточку–визитку, где указывает свое тренинговое имя. При этом он вправе взять себе любое имя: свое настоящее, имя своего друга или знакомого, реального политического деятеля или литературного героя и т. п. Предоставляется полная свобода выбора.
Имя должно быть написано разборчиво и достаточно крупно. Визитки крепятся на груди так, чтобы все могли прочитать тренинговое имя. В дальнейшем на всем протяжении занятий участники обращаются друг к другу по этим именам.
Ведущий дает 3–5 мин., чтобы все участники сделали свои визитки и подготовились к взаимному представлению.
Основная задача представления подчеркнуть свою индивидуальность, сказать о себе так, чтобы все остальные участники сразу запомнили выступающего.
Затем участники садятся в большой круг и по очереди, представляясь, говорят о себе, подчеркивая свои особенности.
Упражнение 2. «Правила группы».
После знакомства ведущий объясняет участникам основные принципы работы группы. Затем члены группы приступают к выработке правил работы именно своей группы.
Упражнение 3. «Рисунок музыки».
Садитесь удобно и слушайте музыку. По сигналу ведущего начинайте рисовать те образы, ощущения, символы, которые ассоциируются у Вас с этой музыкальной темой.
Каждый должен стремиться выразить себя как можно полнее.
Время звучания музыки 3–5 минут, затем ведущий собирает рисунки и устраивает импровизированную музыку, во время которой участники стараются узнать авторов рисунков.
Участники собираются в большой круг и делятся своими впечатлениями, обращая внимание на то, на сколько каждому из них удалось раскрыть себя в этом рисунке музыки.
Что помогло, кому из группы узнать по выставленным рисункам автора? Кого совсем не узнали, почему? На сколько необычен рисунок? Или автор не смог выразить своих чувств, или Вас еще плохо знают?
Упражнение 4. «Игра в «Пальчики»».
Ведущий показывает определенное количество пальцев на руках и вслед за этим действием должны будут быстро встать со своих мест именно столько участников, сколько пальцев показал ведущий. Нужно учесть, что быстрее всех встают потенциальные лидеры, а те, кто встает и садится, играют в группе роль совести.
Занятие № 2.
Тема: Внешность человека и ее влияние на формирование супружеской пары.
Цель: Формирование у учащихся представлений о красоте.
Вводная часть.
Понятие внешности. На что в первую очередь обращают внимание мужчины, на что женщины? Почему так происходит?
Пусть поднимут руки те, кто будет дружить с человеком, внешность которого ему не нравится. А теперь скажите, кто из вас будет жить с этим человеком? Почему?
Основная часть.
Упражнение 1.
Давайте разыграем ситуацию. Девушка сидит в кафе, симпатичная, опрятно одетая. У нее назначена встреча с коллегой по работе. Входит мужчина, просит у бармена разрешения позвонить. У него сломалась машина, его руки в мазуте, отглаженный костюм имеет складки и пятна. Вдруг он замечает девушку и хочет с ней познакомиться. Как бы вы разыграли эту ситуацию?
Упражнение 2.
Юноша и девушка играют
роль двух личностей, по–разному относящихся
к своей внешности (от строгого контроля
над состоянием своей одежды до абсолютного
безразличия к чистоте и
Упражнение 3.
Дает сильную эмоциональную разрядку. Все встают в круг, ведущий каждому на ухо говорит, какой он будет зверь. Все «звери» берутся за руки. Ведущий будет громко произносить имя какого–либо зверя. Задача названного «зверя» присесть, а всех остальных – не дать ему это сделать. Игра начинается. Шутка в том, что всего несколько «зверей» ведущий называет по–разному. Остальным ведущий дает одно и то же название, например, «бурундук». Сначала называются разные звери. Все играющие концентрируются на задаче, удержать названного зверя, затем ведущий называет бурундука. И все бурундуки резко приседают и…
Заключительная часть.
Обратная связь. Опрос. Нравится ли Вам своя внешность? Что конкретно Вам не нравится? Почему? Что необходимо сделать, чтобы это изменить? Как Вы собираетесь это сделать? И нужно ли вообще что–либо менять? Можно ли любить человека за внешность, является ли она самым важным критерием при выборе будущего супруга?
Занятие № 3.
Тема: Характер человека и его влияние на формирование супружеской пары.
Цель: – обучение школьников понятию характера;
– воспитание у старшеклассников черт характера, необходимых в процессе семейной жизни;
– развитие у учащихся
понимания совместимости
Вводная часть.
Понятие характера. Разминка. Задача: без слов достичь согласия. Участники сжимают правую руку в кулак и по команде выбрасывают любое количество пальцев. Нужно всем, не договариваясь, друг с другом выбросить одинаковое количество пальцев.
Основная часть.
Упражнение 1.
Муж был в гостях у друзей, запозднился, остался ночевать, позвонить жене не смог, вернулся утром. Разыграйте встречу, где девушка играет себя, а парень – мужа с агрессивным и трудным характером, который сам при малейшем поводе наезжает первым. Игра – 5 минут, затем – обсуждение.
Упражнение 2. «Обиды».
Он не пришел на свидание (его встретил и не отпустил научный руководитель, или просто проспал – не зазвонил будильник). Они на следующий день встречаются в институте, не хочет разговаривать, упрекает. Как Вам реагировать? Разыграйте.
Затем на роль парня можно пригласить девушку, а на роль девушки – парня.
Упражнение 3. «А ты опять сегодня не пришла».
Она обещала прийти в гости, он приготовился, ждал. Она не пришла и не смогла позвонить (по какой–то уважительной причине). Но он обижен, серьезно надулся. «Ты мной играешь, были добрые люди, позаботились о бедном». Как Вам реагировать?
Заключительная часть.
Выводы. Подведение итогов занятия.
Занятие № 4.
Тема: Темперамент. Его влияние на формирование супружеской пары.
Цель: Обучение старшеклассников понятию темперамента, его структуры и теории совместимости темпераментов.
Вводная часть.
Ведущий предлагает участникам нарисовать мимику лица человека в различных состояниях (радость, страх, гнев и т.д.). Затем следует сравнить рисунки и выявить основные мимические выражения (повторяющиеся у всех примерно одинаково). Например, нахмуренные брови, сжатые губы, размер глаз и т.д.
Основная часть.
Упражнение 1. «Какой я в семейной жизни».
Вопрос: какие вы будете в семейной жизни: легкие, трудные? Что в вас будет близкого человека радовать, что – огорчать? Какие в вас сильные стороны, какие – слабые? На этот вопрос каждый пишет ответ про себя на отдельном листке бумаги так, чтобы его легко было прочитать. Все листы вывешиваются на стену.