Формирование адекватных представлений старшеклассников об образе будущего супруга (супруги)

– –

Министерство общего и профессионального образования

Российской Федерации

 

 

 

Международный открытый университет Поволжья

 

 

 

Кафедра психологии

 

 

 

Дипломная работа

 

 

 

Тема:

«Формирование

адекватных  представлений старшеклассников

об образе будущего супруга (супруги)»

 

 

 

 

 

Выполнила: студентка

группы ЗП-11-96

Юдакова О.Е.

 

Научный руководитель:

кандидат философских  наук,

доцент Павлова В.А.

 

 

 

 

Чебоксары, 2001 

Оглавление.

 

стр.

Введение.           1–5

Глава 1. Социально–психологические  взгляды юношества на явление

семьи.

1.1. Динамика развития  семьи с момента ее возникновения  до

настоящего времени.         6–18

1.2. Основные направления  развития познавательной и личностной

сферы в юношеском  возрасте.       18–42

Глава 2. Практическая часть.

2.1. Исследование по проблеме представлений старшеклассников

о формировании супружеской  пары.      43–51

2.2. Анализ критериев,  оказывающих влияние на формирование

супружеской пары.         51–78

2.3. Программа по развитию  адекватных представлений

старшеклассников о выборе супружеской пары.     78–107

Заключение.          108–109

Список литературы.         110–112

Приложения.          113–118

 

 

Введение.

 

В минувшие годы происходило  постоянное обострение демографической  ситуации. Общество не могло не обеспокоиться  происходящим снижением рождаемости, ростом числа однодетных семей, увеличением числа разводов (причем, развод оказался проблемой именно молодых семей). Вместе с тем, становилось все более очевидным, что одни лишь государственные меры, направленные на усиление помощи семье и, следовательно, на ее укрепление, не дадут должного результата, если они не будут подкреплены усилиями воспитательными.

Проблема семейного  благополучия волнует не только взрослых, но и детей. Ведь не даром же 87,8% детей  от 12–16 лет, принимавших участие в исследовании, на первое место среди остальных 10 ценностей поставили семью. 9,4% детей при ранжировке поставили семью на второе место и 2,8% – на третье. Данная проблема не может анализироваться без и вне ее базового условия – стабильности семьи, ее сохранения как единого целого. Между тем, современные старшеклассники достаточно хорошо осведомлены о том, что в последнее десятилетие уровень стабильности семьи заметно понизился, что в свою очередь объективно выразилось в резко возросшем количестве разводов.

 

Статистика по Лысковскому  району (Нижегородская обл.):

Год	Зарегистрировано браков		Зарегистрировано разводов
	кол–во	в % на 1000 человек	кол–во	в % на 1000 человек
1	2	3	4	5
1991	340	–––	109	–––
1992	–––	–––	–––	–––
1993	359	–––	143	–––
1	2	3	4	5
1994	341	7,4	158	3,4
1995	321	6,9	176	3,8
1996	284	6,2	124	2,7
1997	316	6,9	171	3,7
1998	257	5,6	124	2,7
1999	260	–––	144	–––

 

Статистика по Нижегородскй области:

Год	Зарегистрировано браков		Зарегистрировано разводов
	кол–во	в % на 1000 человек	кол–во	в % на 1000 человек
1994	25408	6,8	14427	3,9
1995	24840	6,7	15031	4,0
1996	21068	5,7	12333	3,3
1997	22374	6,0	12435	3,4
1998	20424	5,5	10850	2,9
1999	21107	5,8	13230	5,7

 

Для некоторых людей  печать в паспорте становится злым роком «Все было так хорошо, мы так любили друг друга, а теперь все – не так как раньше…». Но дело тут совсем не в штампе, а не в соответствии предполагаемого и реального. «Мне казалось, любовь будет вечной», «Я совсем не предполагала…». А если не предполагала, значит, не была готова к реальности. Потому, формирование адекватных представлений старшеклассников о будущем супруге, о семейной жизни является одной из важных ступеней в подготовке юношей и девушек к семейной жизни.

В татарском языке  есть понятие «хардаш» – друг, товарищ. Оттенки этого слова обозначают товарищей на разные случаи: для пирушек, для путешествия, для работы. Супруг – это универсальный хардаш, друг на все случаи жизни. С ним надо делить работу и отдых, сон и путешествие, радость и горе. С ним нельзя разойтись до следующего раза, он с нами всегда. Правильно выбрать спутника жизни, значит заложить основу брачной гармонии.

Деятельность каждого  человека направлена на увеличение благосостояния всего общества, в том числе  и на достижение личного счастья. Неудачные браки существенно снижают средний уровень благосостояния населения. Поэтому все мы, все общество заинтересованы в том, чтобы выбор супруга был наилучшим.

Многое человек познает  на собственном опыте, порой горьком  опыте. Зачастую, принимает правильное решение, совершив ряд ошибок. Такой способ поиска получил название «Метод проб и ошибок». Естественно, он не пригоден для таких редких решений, каким является выбор спутника жизни. Это решение, оказывающее влияние на всю дальнейшую жизнь, и ошибки здесь обходятся очень дорого.

Выбрать спутника жизни, научиться правильно решить эту  проблему лишь на собственном опыте  невозможно. Необходимо знать опыт предшествующих поколений, быть достаточно подготовленным к важнейшему жизненному шагу.

Чаще всего семья создается по любви, которой предшествует дружба. Иногда отношения начинаются с влюбленности. И порой скоропалительно заканчиваются браком. Скоропалительно не по времени, а по стадии. Влюбленность может длиться долгое время, но если не было дружбы, то не было и глубокого узнавания друг друга. Любовь отличается от влюбленности отношением к другому как к самому себе. Брак по любви предполагает взаимность. Любовь обменивается только на любовь. Если же это брак по расчету, то здесь расчет должен быть с обеих сторон. Если человек расчетливо идет на брак, когда другой его любит, брак вряд ли будет счастливым. Выбор спутника жизни по экономическим соображениям больше распространен в капиталистических странах: женятся на приданом и выходят за счет в банке. Брак ради материального благополучия может быть прочным, но счастливым – вряд ли.

Но и одной любви  недостаточно для брачного выбора. Дело в том, что глубокое и сильное  чувство можно испытывать и к  тому, с кем мы не сможем ужиться. Хорошо сказано: «Душа нам дана, чтобы верить; сердце – чтоб любить; ум дан, чтобы знать, во что верить и знать, кого любить».

В нашем воображении  уже есть идеальный образ спутника жизни. Этот образ складывается из впечатлений  детства, прочитанных книг, из наблюдений над окружающими людьми. Очень часто в этом образе закрепляются черты матери или отца. Когда мы встречаем человека, близкого к этому образу, к нему вспыхивает интерес. Этот интерес сопровождается переживанием чувства «знакомости»: кажется, что партнера мы уже знаем. Он кажется почему–то родным и близким. Французский писатель Стендаль в своем трактате о любви назвал этот интерес первой кристаллизацией чувства. На этой стадии происходит умножение добродетелей человека, который привлек внимание, – происходит идеализация возлюбленного.

Если на этой стадии возникает  семейный союз, он, безусловно, будет  преждевременным. Дальнейшее знакомство позволяет уже уточнить, совпадают  ли воображаемые и идеальные качества объекта любви. Если они совпадают, то происходит, по Стендалю, вторая кристаллизация любви уже на долгие, долгие годы. Но зачастую реальный человек и идеализированный образ имеют только одну – две общие черты, и те не главные.

 

Цель: разработка программы по формированию и расширению сознания в сфере выбора брачного партнера.

Предмет исследования: представление старшеклассников о процессе выбора брачного партнера.

Объект  исследования: старшеклассники (16–18 лет).

Задачи:

1. Установление представлений  старшеклассников в процессе  выбора брачного партнера.

2. Создание цикла занятий по расширению знаний старшеклассников в сфере брачно–семейных отношений.

3. Проведение коррекционной  программы по установлению адекватных  представлений об образе «идеального»  брачного партнера.

4. Сравнительный анализ  представлений старшеклассников  об образе брачного партнера до и после проведения коррекционной программы.

Теоретическую основу исследования составили учения И.С. Кона, Выготского, Ф. Энгельса, Фромма, С.В. Ковалева, и  др.

Методы  исследования: анализ литературы по выбранной проблеме, наблюдение, анкетирование, опрос, тестирование.

Экспериментальная площадка исследования: Барминская средняя школа, Лысковская средняя школа № 2 (Нижегородская область), завод «Чувашкабель» (г. Чебоксары).

Экспериментальная группа: учащиеся 10–11 классов, учителя школ, работники завода «Чувашкабель», сотрудники Чувашской таможни.

 

Глава 1. Социально–психологические взгляды юношества на явление семьи.

 

1.1. Динамика развития семьи с момента ее возникновения до настоящего времени.

 

Как известно, в 1982 г. Министерством просвещения СССР и Академией педагогических наук СССР была выпущена типовая программа «Этика и психология семейной жизни» для старшеклассников. Она широко применялась в общеобразовательных школах в течение десяти лет и получила хорошие отклики у учащихся и педагогов. После выхода нового закона «Об образовании» в 1992 г. преподавание курса «Этика и психология семейной жизни» не включили в учебные планы, хотя он не был отменен. Но многие преподаватели продолжали вести занятия по нему.

Появление предлагаемой новой программы, составленной на основе предыдущего варианта 1982 г., вызвано насущной потребностью в ней современной школы в связи с усложнившимися проблемами воспитания. Изменения и дополнения к программе сделаны доктором психологических наук Т.А. Флоренской с учетом современных духовно–нравственных и социальных проблем семьи.

Программа была утверждена и рекомендована  для использования в работе со старшеклассниками ученым советом  Психологического института Российской Академии образования.

В журнале «Воспитание школьника» № 4 за 1997 г. было опубликовано сообщение о том, что Министерством образования РФ приостановлена реализация проекта «Половое воспитание российских школьников», а также соответствующих программ, вошедших в сборник «Половозрастное воспитание школьников. Основы сексологии» (М. Просвещение, 1998 г.). Кроме того, там сообщалось о том, что Министерство считает недопустимым пользоваться какими бы то ни было программами, на которых не стоит его гриф.

А в № 6 того же журнала за 1997 г. был  опубликован новый вариант программы «Этика и психология семейной жизни». Ведущей целью данного курса является формирование у старшеклассников готовности к вступлению в брак и воспитанию будущих детей.

Курс имеет следующую структуру. В первом разделе «Семья в свете  духовно–нравственных и культурных традиций общества» раскрывается зависимость прочности семьи от сохранения семьей традиционных норм нравственности, характерных для данной культуры. Рассматриваются негативные последствия разрушения традиционных устоев семьи.

Задача второго раздела «Психология  личности» состоит в том, чтобы  дать учащимся представление о личности, индивидуальных особенностях и способностях человека.