Ценностные ориентации подростков с суицидальными тенденциями

     4. «интересная работа» и «честность»  теста «Ценностные ориентации»  (r=0,51). Чем более значима для  подростков интересная работа, тем  более они правдивы и искренни.

     5. «продуктивная жизнь» теста «Ценностные  ориентации» и шкалой «Локус  контроля-Я» теста СЖО (r=0,47). Это  позволяет сказать, что чем  менее значима для подростков  продуктивная жизнь, тем выше  у них неверие в свои силы  контролировать события собственной  жизни.

     6. «жизненная мудрость» теста «Ценностные  ориентации» и шкалой «Социальный  пессимизм» ОСР (r=0,42). Это позволяет  сказать, что чем более зрелые  суждения и здравый смысл у  подростков, тем ниже социальный  пессимизм.

     7. «счастье других» теста «Ценностные  ориентации» и шкалой «Временная  перспектива» ОСР (r=-0,41). Это позволяет  сказать, что чем более значимо  для подростков благосостояние, развитие и совершенствование  других людей, тем более выражена  у них неспособность конструктивно  планировать будущее.

     8. «наличие хороших и верных  друзей» теста «Ценностные ориентации»  и шкалой «Временная перспектива»  ОСР (r=0,47). Это позволяет сказать,  что чем более значимо для  подростков наличие хороших и  верных друзей, тем более выражена  у них неспособность конструктивно  планировать будущее.

     В выборке подростков с высоким  уровнем суицидального риска  выявлена достоверная корреляционная связь между показателями:

     1. «материально обеспеченная жизнь»  теста «Ценностные ориентации»  и шкалой «Процесс жизни» теста  СЖО (r=0,43). Это позволяет сказать,  что чем менее значимо для  подростков с высоким уровнем  суицидального риска отсутствие  материальных затруднений, тем  более значим процесс жизни  и эмоциональная насыщенность  жизни.

     2. «исполнительность» теста «Ценностные  ориентации» и шкалой «Локус  контроля-Я» теста СЖО (r=-0,47). Это  позволяет сказать, что чем  более значима для подростков  исполнительность, тем ниже неверие  в свои силы контролировать  события собственной жизни

     3. «широта взглядов» теста «Ценностные  ориентации» и шкалой «Результативность  жизни» теста СЖО (r=0,44). Чем  более ценно для подростков  с высоким уровнем суицидального  риска умение понять чужую  точку зрения, уважать иные вкусы,  обычаи привычки, тем менее они  удовлетворенны самореализацией.

     4. «честность» теста «Ценностные  ориентации» и шкалой «Процесс  жизни» теста СЖО (r=-0,41). Это  позволяет сказать, что чем  более значимо для подростков  с высоким уровнем суицидального  риска честность, тем более  значим процесс жизни и эмоциональная  насыщенность жизни.

     5. «чуткость» теста «Ценностные  ориентации» и шкалой «Процесс  жизни» теста СЖО (r=-0,42). Это  позволяет сказать, что чем  более значимо для подростков  с высоким уровнем суицидального  риска чуткость, тем более значим  процесс жизни и эмоциональная  насыщенность жизни.

     6. «жизненная мудрость» теста «Ценностные  ориентации» и шкалой «Временная  перспектива» ОСР (r=0,41). Это позволяет  сказать, что чем более значимо  для подростков зрелость суждений  и здравый смысл, достигаемые  жизненным опытом, тем более выражена  у них способность конструктивно  планировать будущее.

     7. «воспитанность» теста «Ценностные  ориентации» и шкалой «Временная  перспектива» ОСР (r=0,48). Это позволяет  сказать, что чем более значима  для подростков воспитанность,  тем более выражена у них  способность конструктивно планировать  будущее.

     8. «терпимость» теста «Ценностные  ориентации» и шкалой «Слом  культурных барьеров» ОСР (r=0,53). Чем более значима для подростков  с высоким суицидальным риском  терпимость к взглядам и мнениям  других, умение прощать другим  их ошибки и заблуждения, тем  ниже у них культ самоубийства.

     9. «цели в жизни» теста СЖО  и шкалой «Слом культурных  барьеров» ОСР (r=0,50). Чем более  значима для подростков с высоким  суицидальным риском наличие  четких целей в будущем, тем  ниже у них культ самоубийства. 

      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение.

     Обобщая результаты теоретического анализа, можно  сказать следующее. Категория жизненного смысла — одна из наиболее общих  интегральных характеристик жизнепонимания и жизнеощущения личности на индивидуально  психологическом уровне. Смысл жизни  отражает жизненную концепцию человека, осознанный и обобщенный принцип  его жизни, его жизненную цель.

     Определяя смысл жизни, происходит внутренняя работа личности по соотнесению проявлений мотива в нескольких пересекающихся друг с другом плоскостях: жизненных  отношений, ценностей, идеалов и  найденный характер их реализации, который и определяет дальнейший ход жизни.

     Каждый  человек должен определить цель своей  жизни и определить свои, и только свои ценностные ориентации. Роль ценностей  определяется тем, что они служат мотивообразующими факторами, участвуют  в определении целей и средств, отвечающих тем или иным ценностям; являются основой принятия решений  и критерием, того, к чему следует  стремиться и чего следует избегать.

     Высокий уровень самоубийств заставляет ставить вопрос о причинах этого  явления и поиске оптимальных  средств для его предупреждения. Суицидальные реакции обусловлены  психологическими и патопсихическими особенностями личности в экстремальных  жизненных обстоятельствах. На первом месте среди факторов суицидального поведения стоят личностные свойства индивидуума: то, как он ценит жизнь, его прошлое и акцентуация его личности.

     Суицидальное  поведение, как и любое другое, социально детерминировано, следовательно, имеет под собой определенную социальную почву. Психологические  и культурологические факторы являются условиями, в которых проявляются  те или иные формы или модели суицидального  поведения. Адаптированность личности к социальной среде характеризуется  успешностью ее социализации, формированием  в соответствии с требованиями среди  установок, системы мотивации, ценностных ориентаций, включенностью в социальные и профессиональные группы и т. д.

     Важнейшим «подкреплением» смысла жизни являются либо полученные «блага», либо общее  чувство удовлетворенности человека тем, как он строит свою жизнь.

     Результаты  экспериментального исследования позволяют  сформулировать следующие выводы:

     1. Наиболее важной ценностью для  подростков с различным уровнем  суицидального риска является  «здоровье».

     2. Статистическое сравнение терминальных  ценностей показало, что для подростков  с низким уровнем суицидального  риска более значимы такие  ценности, как активная деятельная  жизнь, развитие. Именно эти иррациональные  ценности служат антисуицидальными  факторами.

     3. Статистическое сравнение инструментальных  ценностей показало, что для подростков  с низким уровнем суицидального  риска более значимы следующие  ценности: жизнерадостность, образованность.

     4. Смысложизненные ориентации более  сформированы у подростков с  низким уровнем суицидального  риска. Подростки с высоким  уровнем суицидального риска  живут сегодняшним или вчерашнем  днем. У них присутствует признак  неудовлетворенности своей жизнью в настоящем; неудовлетворенность прожитой частью жизни. Подросткам с низким уровнем суицидального риска характерен фатализм, убежденность в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее. Подростки с низким уровнем суицидального риска в целом целеустремленные люди, удовлетворенные пройденным отрезком жизни. У них присутствует убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь.

     В ходе исследования была выдвинута гипотеза о том, что существует зависимость  суицидального риска с ценностными  и смысложизненными ориентациями у  детей подросткового возраста. Гипотеза подтвердилась: в ходе исследования выявлена связь суицидогенного фактора  с ценностями и смысложизненными ориентациями.

      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы.

1.Актуальные  проблемы суицидологии. / Труды Московского  НИИ психиатрии. – М: Медицина, 1981. – 264 с.

2.Абульханова-Славская  К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991.

3.Амбрумова  А.Г. Психология самоубийства. // Медицинская  помощь. № 3, 1994. – С. 15-18.

4.Асмолов  А.Г. Психология личности. - М.: МГУ, 1990. – 367 с.

5.Амбрумова  А.Г., Вроно Е.М. О некоторых  особенностях суицидального поведения  детей и подростков. Журн.невропатологии  и психиатрии им. Корсакова, 1983, т.83, вып.10. – С. 35.

6.Ананьев  Б.Г. Избранные психологические  труды\ Под ред. А.А.Бодалева. –  М., 1980. – 174 с.

7.Божович  Л.И. Личность и ее формирование  в детском возрасте – М., 1968. – 231 с.

8.Бернс  Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с анг. – М.: Прогресс, 1980. – 274 с.

9.Братусь  Б.С. Аномалии личности. - М.: Мысль, 1996. – 300 с.

10.Вагин  И. Психология жизни и смерти. - СПб: Питер, 2001. – 160 с.

11. Василюк  Ф.Е. Психология переживания: (анализ  преодоления критических ситуаций). – М.: МГУ, 1984. – 186 с.

12.Десфонтейнес  Л.Г. Ценностные ориентации на  различных этапах развития личности…Дис. К.п.н., СПб, 1995.

13. Дюркгейм  Э. Самоубийство. Социальный этюд  – М.,1994. – 198 с.

14.Зейгарник  Б.В., Братусь Б.С. Очерки по  психологии аномального развития  личности – Изд. Мос.Ун-та, 1980. – 195 с.

15. 3обнев  В.М., Голуб М. Исследование ценностных  ориентации больных алкоголизмом  с суицидальным поведением \\ Обозрение  психиатрии и мед. психологии  им. Бехтерева. – 1993. - №3. – С. 43.

16. Карвасарский  Б. Д. Неврозы. Руководство для  врачей – М: Медицина, 1990. –  276 с.

17. Ковалев  В.И. Мотивы поведения и деятельности  – М.: Наука, 1988. – 153 с.

18. Комплексные  исследования в суицидологии\ Моск. НИИ психиатрии; [Отв.ред. В.В.Ковалев]  – М.: Моск. НИИ психиатрии, 1983. –  186 с.

19.Конончук  Н.В. О суицидальных попытках  при депрессиях \\ Журн. Невропатологии  и психиатрии им. Корсакова. –  1990. – т.90, вып.4. – С. 76.

20.Конончук  Н.В. Эмоциональное состояние  в пресуициде у лиц с острыми  ситуционными реакциями\\Сб. науч. тр./Ленинг. Н.-И. Психоневрол.ин-т.- 1986.-Т.115. –  С. 63.

21. Конончук  Н.В. Формирование мотивов острых  суицидальных реакций в зависимости  от особенностей жизненного пути  пациентов.// Журн.невропатологии и  психиатрии им. Корсакова, 1981,т.81,вып.12. – С. 86.

22.Кузнецов  О.Н., Лебедев В.И. Психология и  психопатология одиночества –  М.: Медицина, 1972. – 238 с.

23.Коган  Л.И. Цель и смысл жизни человека. - М.: Мысль, 1996. – 235 с.

24.Кравченко  А.И. Социология. – Скат – г:  Деловая книга, 1998. – 286 с.

25.Леонтьев  Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). – М.: Смысл, 1992. – 16 с.

26.Леонтьев  Д.А. Методика изучения ценностных  ориентаций. – М.: Смысл, 1992. – 17 с.

27. Муздыбаев  К.И. Психология ответственности. - Л.: Наука, 1983. – 235 с.

28.Мерлин  В.С. Личность как предмет психологического  исследования. -Пермь: ПГПИ, 1988. –  80 с.

29.Методы  профилактики суицидального поведения\  Под ред. Г.В. Акопова, Н.И.  Мельченко, О.И. Ефимовой. – Самара, Изд-во Самарского гос. пед.  ун-та, 1998. – 372 с.

30.Михеева  И.Н, Амбивалентность личности  – М.: Наука, 1991. – 295 с.