Вплив темпераменту на розвиток спілкування дошкільників

            Рухи такого малюка стрімкі, різкі, енергійні. Умовні рефлекси в холерика утворюються швидко, але не є стійкими. Йому раптом хочеться буквально на середині поставити крапку на розпочатій справі, щоб спочивати на лаврах, які ще не заслужив. Нову інформацію засвоює швидко, але вже через кілька хвилин вона вилітає в нього з голови. Такі діти неуважні, їм не вистачає розважливості та уміння розраховувати на свої можливості.

            Холерик за натурою командир, він легко адаптується до незвичної обстановки, але через свій запальний характер постійно конфліктує зі своїми однолітками, хоча не може без них жити. Така дитина схильна до гри на публіку, вона постійно має потребу в глядачах, від яких чекає відповідної реакції. Холерик не вміє чекати і приборкувати свої бажання. Він любить активні гучні ігри та нові враження, охоче йде на ризик. Настрій має нестійкий, який змінюється, здавалося б, з незначних причин. Засинають холерики важко, під враженням подій дня.

          Сангвінік - це дружелюбний, товариський, життєрадісний малюк,  він досить спокійний і розважливий, відкритий і говіркий, він обожнює нові обличчя і нові місця, йому необхідні зміни захоплень, сфер діяльності.

            Характерологічні риси:

позитивні :  висока рухливість, висока адаптивність, захопленість, натхнення, товариськість, життєрадісність, оптимізм, доброзичливість, не  вразливий, діяльний за умови цікавої справи.

негативні: незібраність, ненадійність, мінливість, легковажність, розкиданість, поверховість сприйняття, недостатня здатність до зосередження, відсутність посидючості, недостатня наполегливість, одноманітність їх обтяжує.

           Дитина-сангвінік легко іде на компроміс та контакт, не боїться труднощів, легко переживає невдачі. Вона без проблем вливається в будь-який колектив і пристосовується до незвичної обстановки. Цікавість сангвініка безмежна, здається, що він просто зараз хоче осягнути неосяжне. Він завжди прагне дізнатися якомога більше і легко засвоює нову інформацію. Він швидко перемикається з одного на інше, здатний займатися відразу декількома справами. Малюк із сангвінічним темпераментом активний, рухливий, імпульсивний, обожнює гучні ігри. Якщо веселунові нудно, то він стає млявим і не може сконцентруватися на тому, що відбувається тут і зараз.

            На покарання сангвінік реагує спокійно. Він абсолютно незлопам'ятний, неконфліктний, тому з ним важко посваритися.

           Меланхолік - це м'який і слухняний малюк, сором'язливий, боязкий, а нерішучість одна з основних рис його характеру. Вона проявляється в усіх рухах, жестах і вимові маляти-меланхоліка. Його засмучує і виводить з рівноваги будь-який дріб'язок. Сльози в меланхоліків невичерпні, адже вони бояться усього, особливо незнайомих людей і нової обстановки.

          Характерологічні риси:

позитивні: підвищена чутливість, сердечність, здатність до співчуття, тонка сприйнятливість,  старанний працівник, м'якість, доброзичливість.

негативні: вразливий і сором'язливий, невпевнений у собі, часто задумується, замкнутість, знижена активність, низька працездатність.

         Діти-меланхоліки часто замикаються в собі, дуже погано звикають до нового колективу, прагнуть бути в “тіні”, часто “зациклюються” на невдачах, дуже болісно реагують на негативні оцінки, а покарання сприймають як справжню трагедію. Вразливості меланхоліка немає кінця й краю. Меланхолійні діти дуже недовірливі, часто хвилюються через дрібниці, велике значення надають дріб'язковим речам. Таке маля побоюється зміни місць і зміни укладу життя. У нових, особливо конфліктних, ситуаціях стає розгубленим, працює значно нижче за свої можливості.

            Знання меланхолікові даються важко, через недостатню активність уваги маля постійно відволікається на сторонні предмети і не може зосередитися на головному.

           Будь-яка діяльність для меланхоліка - робота, від якої він миттєво втомлюється. У цих дітей часто змінюється настрій, вони малоініціативні, важко вступають у контакт із однолітками, їх спілкування нетривале. Мова такої дитини тиха, але інтонація виразна. Рухи невпевнені, бідні й часто метушливі. Такий малюк дуже довго готується до сну, погано засинає, важко прокидається, важко переходить від одного виду діяльності до іншого.

 

            Флегматик.  За впертістю цей малюк перевершує всіх, а вдома його всі називають  “копушею”. Дитина з таким типом нервової діяльності завжди незворушна і спокійна.

           Характерологічні риси:

позитивні: завжди спокійний, терплячий, обов'язковість, не вразливий, його практично неможливо вивести із себе, відрізняється високою працездатністю, наполегливість, здатний до великих навантажень в роботі, врівноважений у стосунках.

негативні: все робить повільно, малорухливий, вимагає часу для зосередження, повільно приймає рішення, впертість,  безініціативність.

             Такому малюку властиве уповільнене, але сильне реагування, повільне, але міцне запам'ятовування. У середовищі дітей він відрізняється спокоєм. Почуття флегматика рівні, постійні та глибокі. Флегматик все робить докладно, переборюючи всі перешкоди. Свої рішення він не змінює, а якщо їх треба відстояти, то виявить максимум упертості. Він дуже відданий своїм близьким і друзям, хоча йому важко знайти справжнього друга. Діти-флегматики не за віком миролюбні, за можливості уникають боротьби, воліючи не ризикувати. Його мова некваплива, виразна, але без численних жестів і яскравої міміки. Під час спілкування з однолітками він спокійний і впевнений у своїх переконаннях.

          Такий малюк засинає швидко, а от розбудити його непросто: він вередує, а після сну ходить сонний, млявий, немов недоспав. Через те, що флегматичний малюк дуже повільний, йому потрібно багато часу для засвоєння нової інформації. Але один раз отримані знання міцно закріплюються в його пам'яті. Всі вікові навички в нього також формуються важко і довго, але надовго.  Таке маля не любить змін, дуже повільно звикає до нової обстановки і тривалий час адаптується до дитячого організованого колективу.

 

2.2. Вплив спілкування  з ровесником на психічний розвиток дошкільника

          До 2-3 років дитина не відчуває потреби у спілкуванні з однолітками. У цьому віці дорослий виступає для дитини як партнер по грі, зразок для наслідування і задовольняє потребу дитини в доброзичливій увазі і співпраці. Однолітки цього дати не можуть, оскільки самі мають потребу в тому ж. З віком потреба у спілкуванні  зростає. Внесок спілкування і спільної діяльності з ровесником у розвитку дошкільника найбільш помітний у п'ятьох сферах особистості: етичній, пізнавальній, самосвідомості, творчих здібностей, здатності до співпраці.

1) В етичному розвитку  відбувається формування моральних  уявлень, гуманного ставлення  до інших, позитивної емоційної  спрямованості на оточуючих, навичок  співпраці й взаємодії з партнером,  взаєморозуміння, співпереживання.

2) Розвиток пізнавальної  діяльності полягає: у засвоєнні  здатності до виділення різноманітних  поглядів на певне явище чи  об'єкт та узгодження цих поглядів  між собою; оволодінні логічними  операціями заперечення, доведення,  аргументації, переконування;

3) У розвитку самосвідомості  спілкування і спільна діяльність  з ровесником становить неодмінну  умову виникнення чимдалі адекватніших  оцінок однолітків, а згодом і  самооцінки, її когнітивного, емоційного  та вольового компонентів.

4) Розвиток творчості, самостійності, ініціативності відбувається за рахунок того, що діти самостійно налагоджують контакти між собою, визначають їх мету, організовують сюжетно-рольову гру, визначають сюжет та розподіляють ролі, підбирають замінники, висувають власні ініціативи і приймають ініціативи інших.

5) Навички спілкування  і спільної діяльності полягають  у розвитку навичок  узгодження  дітьми своїх думок і дій,  розробки спільного плану у  грі; здатності висловлювати співчуття,  надавати взаємопідтримку, робити взаємооцінки, розподіляти іграшки.

Висновки про  особливості спілкування дошкільника  з ровесником:

- спілкування з дорослим  виступає вирішальним, але недостатнім  фактором повноцінного, гармонійного  розвитку особистості дошкільника;

- спілкування з однолітками є необхідною умовою формування готовності до навчання у школі;

- взаємовідносини дитини  з ровесниками значно відрізняються  за своїми функціями, змістом,  енергетикою від спілкування  дитини з дорослими;

- внесок спілкування  і спільної діяльності з ровесником у розвиток дошкільника найбільш помітний в етичній, пізнавальній сферах особистості, у розвитку самосвідомості, творчих здібностей, здатності до співпраці.

 

Розділ ІII. Експериментальна частина

 

1. Опис експерименту

          Після детального знайомства з психолого-педагогічною та спеціальною літературою звернемося до практичної апробації теоретичних висновків.

         Дослідження проводилося на базі дитячого садка № 2 “Вербиченька”

м. Конотоп з дітьми середньої  групи.

Вивчення типологічних особливостей дітей здійснювалося таким чином:

1) спостереження за поведінкою  дітей у всіх видах їх життєдіяльності:  під час занять, прогулянок, ігор  і т. д. вихователем протягом  дня;

2) узагальнення характеристик та  спостережень вихователя;

3) доповнення результатів спостереження вихователя спілкуванням із батьками та іншими членами родини;

4) проведення тестування дітей  із залученням батьків та інших  членів сім'ї.

Узагальнені дані заносяться в таблицю і співвідносяться  з характеристикою типів темпераменту.

 

Тест: Який тип темпераменту у вашої дитини?  
1. Які риси характеру переважають у дитини?  
а) життєлюбність, оптимізм, балакучість, товариськість, схильність до ризику і лідерства;  
б) спокій, розсудливість, стриманість, миролюбність;  
в) енергійність, невгамовність, запальність, збудливість, цілеспрямованість;  
г) тривога, песимізм, сором'язливість, образливість, вразливість, нерішучість.  
2. Які свої емоції дитина проявляє найбільш часто і сильно?  
а) подив, радість і сміх;  
б) нема бурхливих реакцій, переважають позитивні емоції;  
в) злість і гнів;  
г) смуток, розгубленість, страх.  
3. Яка звичайна реакція дитини на покарання?  
а) спокійна, швидко все прощає;  
б) без емоцій, ніби не помітила;  
в) по-різному: від спокійної до бурхливої, з криком і протестами;  
г) замикається, довго зберігає образу, бувають істерики і сльози.  
4. Як дитина поводиться в нестандартних ситуаціях?  
а) їй цікаво, переважає позитивне ставлення;  
б) як завжди, зберігає спокій і байдужість;  
в) намагається чинити опір, висока потреба повернутися до старого;  
г) намагається втекти, уникаючи цієї події.  
5. Яким іграм дитина віддає перевагу?  
а) будь-яким, цікавим для неї;  
б) спокійним, відокремленим;  
в) галасливим, азартним, рухливим, часто агресивним;  
г) будь-яким, але тільки з близькими.  
6. Чи товариська дитина?  
а) так, любить суспільство дітей та дорослих, легко знайомиться;  
б) ні, віддає перевагу самотностi або спілкуванню в добре знайомій компанії; в) так, але вважає за краще суспільство однодумців або глядачів;  
г) ні, любить самотність і спілкується лише з близькими.  
7. Як дитина веде себе серед однолітків, чи схильна до лідерства?  
а) вона - душа компанії, лідер;  
б) авторитет тільки серед нечисленних друзів, не лідер;  
в) однолітки ставляться до неї по-різному, але сама вважає себе лідером;  
г) не авторитетна серед дітей.  
8. Як дитина засвоює нове?  
а) легко і швидко;  
б) грунтовно але повільно;  
в) все схоплює на льоту і так само швидко забуває;  
г) все залежить від обставин.  
9. Як швидко дитина запам'ятовує прочитаний їй текст? Вловлює ціле або деталі? Чи довго пам'ятає?  
а) легко і швидко схоплює все цілком і довго пам'ятає;  
б) повільно, але запам'ятовує все, майже не забуває;  
в) дуже швидко, запам'ятовує в основному деталі, швидко все забуває;  
г) по-різному, найчастіше добре запам'ятовує деталі.  
10. Як швидко дитина втомлюється від будь-якої діяльності, який в неї рівень стомлюваності?  
а) відповідно до занять, рівень – середній;  
б) довго не втомлюється, рівень – низький;  
в) в залежності від емоцій, рівень - середній але частіше високий;  
г) швидко втомлюється, рівень стомлюваності - високий.  
11. Яка мова дитини?  
а) виразна, зв'язна, багата мімікою і жестами;  
б) повільна, невиразна, без прояву емоцій, часто бурчить собі щось під ніс;  
в) мова швидка, уривчаста, емоційна, що переходить в крик, часто поспішає, ковтаючи склади і слова;  
г) мова виразна, але якась тиха і невпевнена.  
12. Чи легко дитина засвоює вікові навички?  
а) легко і без зусиль;  
б) навички формуються важко, але надовго;  
в) легко, але робить тільки те, що їй цікаво;  
г) швидко, але нестійко, може бути зупинка в розвитку або регрес при стресі. 13. Які рухи в дитини переважають?  
а) впевнені, точні, ритмічні;  
б) акуратні, неквапливі, манірні;  
в) рвучкі, різкі, емоційні;  
г) невпевнені, неточні, метушливі.  
14. Які особливості сну в дитини?  
а) добре засинає, спить міцно, прокидається швидко;  
б) засинає відразу, спить спокійно, але вранці довго приходить до тями;  
в) засинає з проблемами після довгих умовлянь, спить неспокійно, прокидається в різному настрої - то з посмішкою, то зі сльозами;  
г) довго вкладається спати, але швидко засинає, прокидається веселою, але довго приходить до тями.  
15. Як дитина звикала до дитсадка?  
а) адаптувалася легко, швидко;  
б) боялася нового, не хотіла змін, довго адаптувався;  
в) легко звикала до нової обстановки, але з проблемами виконувала вимоги дорослих;  
г) ніяк не могла звикнути, адаптувалася з проблемами.  
 
Результати тесту:

Якщо частіше зустрічається  варіант “а”, в дитини сангвiнiчний тип темпераменту.  
Якщо “б”, переважає флегматичний  тип темпераменту.  
Якщо   “в”, переважає холеричний  тип темпераменту.  
Якщо “г”, переважає меланхолiчний   тип темпераменту.

 

Тест 2

1. Які ігри  любить ваша дитина?

а) тихі, спокійні, може довго  гратися наодинці;

б) віддає перевагу тихим іграм, але весь час відволікається і швидко втомлюється;

в) дуже допитливий, любить рухливі ігри;

г) вибирає рухливі, шумні  ігри, потребує нових вражень та глядачів.

2. Реакція дитини  на зауваження дорослого

а) мовчки, спокійно погоджується із тим, що винуватий;

б) занепокоєна, ображена, плаче;

в) обіцяє, що більше не буде чинити так, але швидко забуває свою обіцянку і робить те саме;

г) кричить у відповідь, злиться, сперечається, може тупати ногами, кинути щось і все одно зробить  по своєму.

3. Відносини  із ровесниками

а) говорить спокійно без  лишніх емоцій, не поспішаючи, але чітко;

б) дуже нерішуча, намагається  залишитися у тіні;

в) говорить чітко, швидко, розбірливо, при цьому слухає, що говорять оточуючі,  прислухається  до їх  думки;

г) говорить чітко, швидко, розбірливо, при цьому не враховує думку оточуючих;

Прийняття рішення

а) спокійно, зосереджено, навіть холоднокровно;

б) дуже боязко,нерішуче;

в) діє рішуче, швидко, будь які завдання намагається вирішити миттєво;

г) починає з азартом, енергійно, ініціативно, але потім так же швидко може “згаснути”

5. Місце у  суспільстві, в незвичному оточенні

а) спокійно придивляється  до незвичного оточення, інтерес проявляє дуже стримано;

б) нерішучий, скутий, знічений;

в) швидко звикає до нового оточення, веде себе жваво, проявляє інтерес  до оточуючого;

г) активно, швидко  збуджується, нервує;

6. Як поводиться  дитина в ситуації, коли необхідно  швидко діяти? 

а) легко включається  в роботу;

б) активно діє;

в) діє спокійно, без  зайвих слів;

г) діє боязко, невпевнено.

Результати  тесту:

Тепер, порахувавши варіанти відповідей, можна спробувати визначити тип темпераменту дитини.

Якщо найбільше зустрічаються  відповіді  “а”, то  дитина  флегматичного типу.