Воспитательная система школы как объект управления

- формирование готовности  осознанного выбора профиля обучения  в старшей школе и профессиональному  самоопределению.

 

    Подпрограмма  «Ключ»  подкреплена  реализацией  в 8-х классах программы предпрофильной подготовки Г.В. Резапкиной «Психология и выбор профессии».

Практическим результатом реализации подпрограмм (дорог) является:

- «видимое» расширение  социального опыта ребенка в  его общественных связях, разнообразии  социальных действий;

- рост социальной и  личностной активности;

- рост актуальных социальных  знаний, умений и навыков

- наличие четкой перспективной  линии развития (карьерынх и образовательных планов).

    Программа по воспитанию и социализации  обучающихся «Дороги, которые мы выбираем» также подкреплена и другими проектами и программами, которые, в свою очередь, будут способствовать более результативной реализации основной программы. В первую очередь это проект ученического самоуправления «Великая Галактика» , а также программа «Город звезд», программа сотрудничества семьи и школы «Мы – одна семья», программа профилактики правонарушений и формирования здорового образа жизни, программа экологического воспитания школьников «Природа – наш общий дом», программа «Культура здоровья», комплексно-целевая программа «Здоровое питание», Программа «Одаренные дети».

Программа основана на преемственности  с программой по духовно-нравственному воспитанию учащихся младших классов «Большое космическое путешествие»

Преемственность с направлениями начальной школы	Направления социализации в основной школе (ключевые ценности)
Добрые чувства, мысли и поступки	Ученик и его нравственность (культура духовно-нравственная и эстетическая, культура поведения. Ученик и его семья  (культура семьи. Толерантность)
Страна граждан	Ученик – патриот и гражданин(культура гражданская.  Родина. Культура самоидентификации. Мировоззрение. Солидарность. Социализация)
Труд для себя и для других	Ученик и его интеллектуальные возможности(культура учебной и трудовой деятельности. Образование)
Здоровье тела и духа	Ученик и его здоровье(Культура здорового образа жизни. Здоровье)
Природа наш дом	Ученик и его экологическая культура  (культура экологическая. Природа)
Красота спасет мир	Общение и досуг ученика(культура коммуникативаная, эстетическая. Красота)

 
Из наиболее значимых постоянных (традиционных) дел можно назвать: 
•  День знаний;

•  Выборы президента школы (Главного Магистра ВеГи); 
•  День пожилого человека (проводим совместно с СДК и «ЦРД и М»); 
•   День семьи; 
•  День учителя; 
•  Новогодние и рождественские праздники;

•   Праздник Последнего звонка;

•   Выпускной вечер;

•   Вечер встречи с выпускниками;

•  Интеллектуальный марафон;

• Предметные недели; 
•   Акции клуба молодого лидера; 
•   Акции «Если не я – то кто?», «Помоги ближнему», «Подарок ветерану» - это благотворительные и трудовые акции; 
•    Недели творчества и самореализации (конкурсы творчества, конкурс « КЛАСС!!!», конкурс «Мой классный - самый классный!!!» и др.); 
•    Вахта памяти, Неделя добра (теперь в рамках программы школы «Дороги, которые мы выбираем»») и многое другое. 
  В последние годы внедряются в школьную жизнь новые конкурсы и традиции, например, «Праздник школьной тетради», «День успехов», «День науки» и т.д. 
    Установлены номинации «Золотой фонд школы», «Чемпион года», «Дирижер», «Добрая душа», «Вдохновение и талант» (по программе «Город звезд») «Почётный выпускник школы», «Почётный учитель школы». Всё это способствует внедрению новых элементов в технологию социально педагогического сопровождения ребёнка, раскрывает и развивает личностные особенности ребёнка, позволяет проводить постоянный мониторинг достижений учащихся.

    Один  из проектов школы «Одарённые дети» - дополнение к выше названным программам. Он концентрирует усилия педагогов школы при работе с одарёнными детьми в условиях профильной школы, формирует условия  позитивного  педагогического воздействия на учащихся  с целью предупреждения возникновения проблем развития ребёнка; концентрирует возможности для осознания и развития  их профессиональных и креативных способностей. 
  Основной чертой используемых технологий воспитательной системы является ориентация на развитие. С этой целью в школе проводится Клуб молодого лидера, призванный развивать у учащихся умение вести диалог, формировать коммуникативную культуру, создавать условия для воспитания политической культуры, углублять правовое воспитание современного молодого человека, формировать навык активной жизненной позиции. 
  Процесс развития воспитательной системы неоднозначен, но цель одна: движение от разрозненных воздействий всех служб к целостному, саморегулирующему организму, обеспечивающему сотрудничество детей и взрослых.

  В основе воспитательной  системы школы лежат принципы  гуманистического воспитания обучающихся:

1. Ориентация  на ценностные отношения.

   Осуществляется принцип  благодаря тому, что организуемая  педагогом деятельность принимает  философский характер: за фактом  обнаруживается явление, за явлением  – закономерность жизни, за закономерностью  – основы человеческой жизни

2. Принцип  субъективности.

   Педагог  максимально  содействует развитию способностей  ребенка осознать свое «Я»  в связях с другими людьми  и миром, осмыслять свои действия, предвидеть их последствия как  для других, так и для собственной  судьбы.

3. Принятие  ребенка как данности.

    Он означает  признание за ребенком прав  на существование его таким, каков  он есть, со своими особенностями, учет его психологического здоровья.

Школьники, педагоги, родители, реализующие цели воспитания в процессе совместной деятельности.

      Ядро воспитательной системы школы – единство двух коллективов: педагогического и ученического. Вместе они образуют общешкольный коллектив. Анализ современной воспитательной практики показывает, как необходимо школьное самоуправление, обеспечивающую выработку таких личностных качеств и умений, как самостоятельность, ответственность, терпимость, активность, общительность, целеустремленность, умение управлять, анализировать и т.д. Поэтому большое внимание в школе уделяется развитию ученического самоуправления.

В начале 2004-2005 учебного года начались активные поиски новых проектов ученического самоуправления, так как старый проект не имел успеха у учащихся и фактически не работал. Сама жизнь продиктовала необходимость пересмотра структуры ученического самоуправления и поиск новых, более интересных проектов.

Творческим группам учеников и педагогов было предложено несколько вариантов проектов ученического самоуправления. В результате лучшим был признан проект, который и лег в основу организации самоуправления в нашей школе - «Великая Галактика».

     Следует заметить, что долгие годы ученическое самоуправление рассматривалось как средство укрепления дисциплины и порядка. А ведь первоочередная задача органов самоуправления – это организаторская  деятельность среди учащихся и защита интересов, прав и обязанностей школьников. А для этого следовало перейти от самоуправления-диктата к самоуправлению, помогающему организовать такой образ жизни в стенах школы, где все – для ученика и все, что делается, - исходит от ученика.

Изменение условий социальной действительности потребовало также пересмотреть приоритеты в содержании и функции деятельности ученического самоуправления.  Деятельность органов ученического самоуправления в нашей школе теперь носит личностно ориентированный подход. Он предполагает внимание к самочувствию каждого ученика в детском коллективе, его настроению, потребностям, склонностям, интересам. Одновременно, идя от ученика, класса-государства, планеты наш проект ученического самоуправления «Великая Галактика» ставит своей целью гармонизацию отношений в жизнедеятельности всего коллектива. Это дает возможность не только членам органов самоуправления, но и всем детям возможность приобрести практику самостоятельного вхождения в человеческое общество, строить гуманистические отношения с другими людьми.

Именно поэтому проект «Великая Галактика» получил высокую оценку у детей, педагогов и родителей. Теперь можно с уверенностью сказать, что он прошел испытание временем.

 

 

 

 

 

 

 

 

общая схема органов

ученического самоуправления

 

 

 

 

 

 

 

Взаимодействие семьи школы.

        Одна  из важнейших задач школы –  способствовать единению, сплочению  семьи, установлению взаимопонимания  родителей и детей, созданию комфортных, благоприятных условий для развития  ребенка в семье. Успешное ее  решение возможно, если в основе  воспитательной работы заложена  идея сотрудничества педагогов, родителей и детей.

   Дети, родители, учителя  – члены одного коллектива. Их  объединяют общие заботы, проблемы, результат решения которых существенным  образом зависит от характера  их взаимодействия.

   Для формирования  сотруднических отношений важно  представлять классный коллектив  как единое целое, как большую  семью, которая сплачивается и  интересно живет, если организована  совместная деятельность педагогов, родителей, детей.

   Педколлектив школы счел нецелесообразным делить воспитательную работу с учащимися и родителями на два самостоятельных направления. Полезнее возникшие проблемы, поставленные задачи решать сообща, чтобы прийти к соглашению, не ущемляя интересы друг друга, и объединить усилия для достижения более высоких результатов.

     Именно поэтому  в 2007 году творческой группой  педагогов при поддержке попечительского  совета школы разработана программа  сотрудничества «Семья и школа».

  Цель программы: объединить усилия школы и семьи для создания условий социальной реабилитации и адаптации детей.

 Задачи:

- обеспечение качественного  образования учащихся;

- развитие профессиональных  интересов и подготовка к сознательному  выбору профессии;

- формирование нравственности  и культуры поведения у учащихся;

- подготовка школьников  к семейной жизни;

- формирование потребности  в здоровом образе жизни.

    В рамках программы «Семья и школа» велась большая работа в школе и каждом классе. Созданию условий для участия семей в воспитательном процессе школы способствуют дни открытых дверей для родителей, дни семьи, вечера вопросов и ответов, спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», семейные конкурсы, выставка поделок семейного творчества, выставка семейных газет, оформление школьных стендов, альбомов по истории села, школы, сбор материалов-воспоминаний старейших жителей села, материалов по культуре, традициям и обычаям народов, проживающих на территории Солнцевского поселения, оформление классных фотоальбомов, летописей силами родителей, привлечение родителей к профориентационной работе, творческие отчеты по предметам, раскрывающие достижения учащихся, познавательные конкурсы между родителями и детьми,  психолого-педагогические  знания, полученные на родительских лекториях, диспутах, консилиумах, работа попечительского совета школы и мн. др.

   Результат реализации  программы положительный. Прежде всего заметно вырос интерес родителей к школе. Они стали чаще приходить на собрания классные и общешкольные. Стали активней участвовать в мероприятиях школы, посещать уроки, открытые классные часы, праздники. Закрепились в школе новые традиции – проведение спортивных и интеллектуальных игр совместно с родителями и мн. др.

       Педагогов  и родителей нашей школы объединила  идея сотрудничества и сотворчества  педагогического и родительского  коллективов в целях получения  учащимися среднего образования  и подготовки к продолжению  обучения в высших учебных  заведениях. Поэтому они решили не останавливаться на достигнутом, а двигаться дальше.

   Благодаря творческому  союзу педагогов и родителей  в 2010-2011 уч. году появилась новая программа сотрудничества под  названием «Мы – одна семья».

Программа предполагает следующие результаты:

- для обучающихся –  повышение уровня и темпов  интеллектуально-нравственного развития;

-   для учителей –  освоение технологии СПД;

- для родителей – формирование  готовности к социальному партнерству  с учебно-педагогическим коллективом;

- для учреждения образования  – создание модели образовательного  пространства, основанного на взаимодействии  и сотрудничестве детско-взрослого  сообщества.

     Для достижения  этих результатов мы выделили  два руководящих принципа, выполнение  которых необходимо для успешного  взаимодействия педагогов и родителей - принцип сотрудничества и принцип доверия.

О положительных результатах реализации программы можно говорить и сегодня. Повысилась заинтересованность родителей в результатах деятельности школы. Они охотно принимают участие в управлении школой (попечительский совет школы, совет по профилактике правонарушений и безнадзорности, родительский комитет школы и классов). В настоящий момент в школе очень продуктивно работает попечительский совет. По новому положению в его состав входят 12 родителей обучающихся, 4 представителя общественности, 6 работников школы, включая администрацию и директора, 5 обучающихся старшей ступени. В состав совета подобрались ответственные, активные люди, которые регулярно приходят на заседания попечительского совета, откликаются на любые просьбы, оказывают существенную помощь в решении различных вопросов. Отрадно, что некоторые  родители работают в попечительском совете уже  6-7 лет. Это неравнодушные люди, которые очень хорошо представляют ситуацию, в которой находится школа, знают специфику и контингент  учащихся. Это уважаемые в селе люди, к мнению которых прислушиваются родители, представители власти.  Попечительский совет школы помогает осуществить реализацию программы «Город звезд», изыскивая денежные средства на награждение и поощрение победителей и призеров в каждой номинации программы.