Устное народное творчество в нравственном воспитании детей старшего дошкольного возраста

Пятый блок ««Я» и окружающие люди»— направлен на формирование поло-ролевой идентификации, осознании назначения роли мальчика будущего мужчины – защитника мамы и Родины. Способствует воспитанию в детях мужества и смелости (в мальчиках — желание подражать богатырям). Учит детей дружить и помогать друг другу в сложных ситуациях.

Таблица 4 План работы по  нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества

 

Месяц	Тема НОД	Содержание работы с детьми
Октябрь	Какой «Я»   «Царство вежливости и красоты»	Орг.момент. 1.Приветствие. Вводная часть. Вопросы к детям. Основная часть. 1.Беседа о « Вежливых словах» 2.Физминутка. 3.Чтение стихотворения « Невежливая вежливость» 4.Драматизация стихотворения « Гусь» 5.Чтение пословиц  детьми. Завершающая часть. 1.Игра на внимательность. 2.Игра « Подскажи словечко». 3.Фонограмма песни «Улыбка». 4.Прощание.
Октябрь	«В плену у королевы Грубости»	Вводная часть. 1.Приветствие. 2 Сюрпризный момент. Основная часть. Выполнение заданий. 1.Разбор карточек. 2.«Скажи наоборот». 3.Чтение стихов. 4.Игра « В мире сказок» 5.Пальчиковая гимнастика. 6.Мирилка. 7.Рисование цветов. Завершающая часть. 1.Чтение пословиц детьми. 2.Танец под песню «Мы поссоримся и помиримся» 3.Прощание.
Ноябрь	«Внутренний мир»   Сказка «У страха глаза велики».	Вводная часть. 1.Приветствие. 2Сюрпризный момент. Основная часть. 1.Беседа. 2.Чтение сказки « У страха глаза велики». 3.Обсуждение сказки. 4.Физминутка. Завершающая часть. 1.Пересказ сказки по схеме. 2.Прощание.
Ноябрь	«В мире доброты»	Вводная часть. 1.Приветствие. Основная часть. 1.Беседа. 2.Чтение  стихотворения И. Тулуповой «Доброта». 3.Чтение  стихотворения «Я слабым помогать готов». 4.Физминутка. 5.Инсценировка сюжета. 6.Разбор ситуаций. Завершающая часть. 1.Игра «Я начну, а вы закончите». 2.Игра «Вежливость» 3.Прощание.
Декабрь	«Моя семья» «Жизнь дана на добрые дела»	Вводная часть. 1.Приветствие. Основная часть. 1.Приглашение в гости к Фее Доброты. 2.Спасение  Феи Доброты 2.Выполнение  заданий Снежной Королевы:: 1)«Выбери маску». 2)«Выбери правильный путь». 3)«Как бы ты поступил?». 4)Сказки: «Сказочный герой –  добрый или злой» Завершающая часть. 1.Сюрпризный момент «СОЛНЫШКО» 2.Прощание.
Декабрь	«Каким я хочу стать»	Вводная часть. 1.Приветствие Основная часть. 1.Звучит песня «Ни кола, ни  двора» из мультфильма Три поросенка" (мугИ. Ефремова, сл. Р. Сефа). 2.Послушивание  песенки «Добрый  жук». 3.Физминутка «Угадайте, что делает Золушка». 4.Проведение эксперимента. 5.Чтение пословиц. 6.Игра «Закончи предложение». 7.Игровая ситуация. 8.Проблемная ситуация «Плохой - хороший поступок». Завершающая часть. 1.Звучит музыкальный фон (В. А. Моцарт «Маленькая ночная серенада») 2.Хвала детей.
Январь	«Трудолюбие» "Без труда чести не получишь"	Вводная часть. 1.Сюрпризный момент. 2.Игра-приветствие в круге: "Доброе утро”. Основная часть. 1.Беседа. 2.Пальчиковая гимнастика: "В нашей группе все друзья”. 3.Рассказ  истории. 4.Физкультминутка. 5.Чтение  украинской сказки "Колосок”. Завершающая часть. 1.Дидактическая игра: "Назови пословицу”. 2.Инсценировки по народным побасенкам. 3.Угощение.
Январь	«Здравствуй, хлебушек душистый»	Вводная часть. 1.Сюрпризный момент. Основная часть. 1.Просмотр презентации. 2.Беседа. 3.Пословицы. 4.Физминутка. Завершающая часть. 1.Подведение итогов. 2.Прощание.
Февраль	«Я и окружающие люди»   «Учимся быть дружными»	Вводная часть. 1.Приветствие Основная часть. 1.«Модель дружбы». 2.«Подарки друг другу». 3.Пальчиковая гимнастика. 4 Тренинг эмоций. 5.Чтение рассказа «Друзья». 6.Физминутка. Завершающая часть. 1.Упражнение “Мир, любовь и добро”. 2.Рисунок на тему «Я и мои друзья».
Февраль	«О, Русь моя!»	Вводная часть. Дети с песней и танцем «Моя Россия» входят в зал, затем садятся на стулья. Основная часть. 1.Вопросы. 2.Стихи. 3.Рассказ воспитателя. 4.Игры: «Вытолкни из круга», «Бой в обруче». 5.Русская народная хороводная игра «Утица». 6.Инсценировка «Авдотья-Рязаночка». Завершающая часть. 1.Воины-герои. 2.Стихотворение. 3.В завершении занятия звучит гимн России. Дети слушают гимн стоя

 

Таким образом, устное народное творчество включается во все виды деятельности детей экспериментальной группы. Влияние использования устного народного творчества на нравственное воспитание детей предстояло определить на контрольном этапе эксперимента.

 

2.3. Анализ опытно - экспериментальной  работы

 

Цель контрольного этапа эксперимента: проверка эффективности проведенной работы на формирующем этапе эксперимента по нравственному воспитанию детей посредством устного народного творчества.

Задачи контрольного этапа эксперимента:

1. Провести повторную диагностику уровня нравственной воспитанности детей экспериментальной и контрольной групп по методике «Закончи историю», методике «Сюжетные картинки», методике «Сделаем вместе» Р.Р.Калининой;
2. По результатам диагностики выявить эффективность использования народных праздников и обрядов как средства нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста;

3. Проверить правильность выдвинутой гипотезы.

Контрольная диагностика проводилась как в экспериментальной, так и в контрольной группах, был использован тот же диагностический материал, что и в ходе констатирующего этапа эксперимента.

В Приложении 3 представлены первичные результаты диагностики по выявлению уровня нравственной воспитанности детей КГ и ЭГ на контрольном этапе эксперимента.

Сравнительный анализ результатов диагностики когнитивного компонента развития детей ЭГ и КГ на контрольном этапе эксперимента по методике «Закончи историю» наглядно представлен в таблице 5 и на рисунке 4.

Сравнительный анализ уровней развития образной речи детей экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе эксперимента наглядно отображен в таблице 5 и на рисунке 4.

 

Таблица 5 - Сравнительная таблица уровня сформированности

когнитивного компонента нравственной воспитанности детей

КГ и ЭГ на контрольном этапе эксперимента

 

Уровень сформи-	Экспериментальная		Контрольная группа		Критерии
рованности ког-	группа n =20		n	=20	Фишера- φ в
нитивного ком-	Количество	Процентное	Количество	Процентное	сравнении с
понента нравственной воспитанности	детей	соотношение к общему количеству детей	детей	соотношение к общему количеству детей	ЭГ
Высокий уровень	13	65%	5	25%	2.61
Средний уровень	6	30%	9	45%	0.98
Низкий уровень	1	5%	6	30%	2.24

 

Примечание:

* - различия статистически значимы  при φ кр =1,64 для р≤ 0,05

** - различия статистически значимы  при φ кр=2,31 для р≤ 0,01;

*** . различия статистически значимы  при φ кр =2,81 для р≤ 0,001.

Анализ данных показывает, что существуют статистически достоверные различия в высоком и низком уровнях сформированности когнитивного компонента нравственной воспитанности детей ЭГ и КГ на формирующем этапе эксперимента. Количество детей с высоким уровнем когнитивного компонента нравственной воспитанности в экспериментальной группе практически в три раза превышает количество детей в контрольной группе, хотя на констатирующем этапе эксперимента достоверных различий между экспериментальной и контрольной группами не было. Данные различия между ЭГ и КГ статистически достоверно значимы на 5% уровне (φ эмп = 1,88 при р ≤ 0,05; φ эмп = 2,06 при р≤< 0,05).

В ЭГ дети научились правильно оценивать исследуемое поведение, правильно называют нравственную норму, дети, показавшие высокий уровень сформированности когнитивного компонента мотивируют свою оценку. На контрольном этапе эксперимента в КГ дети правильно оценивают поведение детей, но только некоторые из детей мотивируют свою оценку.

Это свидетельствуют о том, что предложенная нами система работы по нравственному развитию детей посредством устного народного творчества способствует формированию когнитивного компонента нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста.

Рисунок 4 - Сравнительная диаграмма уровня сформированности

когнитивного компонента нравственной воспитанности детей

ЭГ и КГна контрольном этапе

Сравнительный анализ уровня сформированности когнитивного компонента нравственной воспитанности детей КГ и ЭГ на констатирующем и контрольном этапах эксперимента по методике «Закончи историю» наглядно представлен в таблице 6 и на рисунке 5.

Таблица 6 - Сравнительная таблица уровня сформированности

когнитивного компонента нравственной воспитанности детей

КГ и ЭГ на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

 

Уровень сформиро	Экспериментальная группа n=20			Контрольная группа n=20
ванности	Констатир	Контрольн	Критерий	Констатиру	Контроль	Критерий
когнитив	ующий	Ый этап	Фишера	ющий	ный	Фишера
ного	этап	экспериме	в	этап	этап	в
компонен	экспериме	нта	сравнении	эксперимен	эксперим	сравнении
та нравственной воспитанности	нта		И с ЭГ	та	ента	сЭГ
Высокий	10%	60%	3.56	15%	20%	0.41
уровень
Средний	50%	40%	0,63	45%	60%	0.95
уровень
Низкий	40%	0%	4.32	40%	20%	1.39
уровень

Примечание:

* - различия статистически значимы  при φ кр =1,64 для р≤ 0,05;

** - различия статистически значимы  при φ кр—2,31 для р≤ 0,01;

*** - различия статистически значимы при φ кр =2,81 для р≤ 0,001.

Результаты свидетельствуют о том, что в экспериментальной группе произошли статистически значимые изменения в высоком и низком уровнях сформированности когнитивного компонента нравственной воспитанности детей:

(φ эмп = 2,51 при р ≤ 0,01; φ эмп = 3,05 при р ≤ 0,01).

Значительно увеличилось число детей с высоким уровнем сформированности когнитивного компонента в ЭГ - на 50%, а детей с низким уровнем нравственного воспитания в ЭГ не выявлено. Диагностика когнитивного компонента показала, что дети в экспериментальной группе научились осознавать нравственные нормы и нравственные качества, правильно оценивают исследуемое поведение, правильно называют нравственную норму, многие дети мотивируют свою оценку.

Рисунок 5 - Сравнительная диаграмма уровня сформированности

когнитивного компонента нравственной воспитанности детей

ЭГ и КГ на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

Сравнительный анализ уровня сформированности эмоционального компонента нравственной воспитанности КГ и ЭГ по методике «Сюжетные картинки» на контрольном этапе эксперимента наглядно представлен в таблице 7 и на рисунке 6.

 

 

 

Таблица 7 - Сравнительная таблица уровня сформированности и

эмоционального компонента нравственной воспитанности детей

КГ и ЭГ на контрольном этапе эксперимента

 

Уровень сформи-	Экспериментальная		Контрольная группа		Критерий
рованности эмо-	группа n=20		n	=20	Фишера- φ
ционального ком-	Количество	Процентное	Количество	Процентное	в сравне-
понента нравственной воспитанности	детей	соотношение к общему количеству детей	детей	соотношение к общему количеству детей	нии с ЭГ
Высокий уровень	11	55%	3	15%	2.77
Средний уровень	9	45%	9	45%	0
Низкий уровень	0	0%	8	40%	4.32

Примечание:

*- различия статистически значимы при φ кр =1,64 для р ≤ 0,05;

** - различия статистически значимы  при φ кр=2,31 для р ≤ 0,01;

***- различия статистически значимы при φ кр =2,81 для р ≤ 0,001.

Сравнительный анализ результатов ЭГ и КГ на контрольном этапе эксперимента по методике «Сюжетные картинки» показал, что после формирующего этапа эксперимента детей с низким уровнем сформированности эмоционального компонента нравственной воспитанности в ЭГ выявлен 0 %, КГ.40%. С помощью критерия угловое преобразование Фишера обнаружены статистически значимые различия между КГ и ЭГ в высоком и низком уровнях сформированности эмоционального компонента нравственной воспитанности детей (φ эмп = 2,51 при р ≤ 0,01; φ эмп = 2,06 при р≤ 0,05).

У 55% детей ЭГ выявлен высокий уровень сформированности эмоционального компонента нравственной воспитанности .Дети стали более правильно раскладывать сюжетные картинки, обосновывать свой выбор, называли моральную норму, чаще адекватно проявляли эмоциональные реакции, выражали эмоционально-оценочное отношение.

Рисунок 6 - Сравнительная диаграмма уровней сформированности эмоционального компонента нравственной воспитанности детей

ЭГ и КГ на контрольном этапе эксперимента

Сравнительный анализ данных по уровню сформированности эмоционального компонента нравственной воспитанности детей КГ и ЭГ на констатирующем и контрольном этапах эксперимента по методике «Сюжетные картинки» наглядно представлен в таблице 8 и на рисунке 7.

Таблица 8 - Сравнительная таблица уровня сформированноети

эмоционального компонента нравственной воспитанности детей

КГ и ЭГ на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

Уровень  сфор-	Экспериментальная группа			Контрольная группа
мирован		n=20			n=20
ности   эмоцио-	Констатир	Контрольн	Критерий	Констатиру	Контроль	Критерий
нального	ующий	ый этап	Фишера	ющий этап	ный этап	Фишера
компонента нравственной воспитанности	Этап эксперимента	эксперимента	в сравнении с ЭГ-	эксперимента	эксперим ента	в сравнении с ЭГ-
Высокий уровень	10%	55%	3,24	10%	15%	0.48
Средний	35%	45%	0,65	40%	45%	0.32
уровень
Низкий	55%	0%	5.28	50%	40%	0.64
уровень