Угрозы социальному развитию школьника в информационном пространстве

 

Содержание

Введение………………………………………………………………..3

Глава I .  Угрозы социальному развитию ребёнка в современном информационном пространстве……………………………………..6

1. Информационное пространство как механизм влияния на социальное развитие ребёнка……………………………………6
2. Киберсоциализация и социальное развитие ребёнка……….21

Выводы по главе  I…………………………………………………….30

Глава II. Профилактика угроз социального развития ребёнка в современном информационном пространстве…………………….31

2.1 Анализ опыта  профилактики интернет-зависимости  на примере работы СОШ №  197г. Екатеринбурга……………………………31

2.2 Программа первичной  профилактики компьютерной и  интернет зависимостей……………………………………………………………35

Выводы по главе  II……………………………………………………57

Заключение……………………………………………………………..59

Список литературы……………………………………………………60

Приложения…………………………………………………………….61

 

 

 

 

 

Введение.

Информатизация социальной сферы современного российского  общества является естественно-историческим, стремительно развивающимся социальным процессом, атрибутом нового информационного  образа жизни. Информационные технологии в последние годы радикально изменяют производство, образование, быт, досуг, удовлетворение социальных потребностей и способы социальной адаптации  и социализации индивидов и групп.

Сегодня в России процесс  информатизации достиг такого уровня, когда под его влиянием трансформируется социальная система и социальная структура. Постепенно формируются  условия для активного, целенаправленного  использования информационных технологий в социальной сфере. Происходит их доместикация: по данным ВЦИОМ уже в каждой третьей  российской семье есть персональный компьютер или ноутбук. Реализуется  целый ряд мероприятий по информатизации социальной инфраструктуры в рамках федеральных и региональных целевых  программ, приоритетных национальных проектов, информационного законодательства. Вместе с тем, этот процесс в России пока носит во многом неконтролируемый, стихийный характер, в результате чего государством упускается уникальная возможность его использования  в целях снижения уровня информационного  неравенства, повышения гражданской  активности индивидов, культурного  и духовного возрождения общества, достижения социальной стабильности.

Процесс внедрения и использования  ИТ в социальной сфере России значительно  тормозится и развивается неравномерно из-за ряда проблем, изучение и систематизация которых крайне важны с точки  зрения необходимости их эффективного решения. Научный анализ этих проблем  раскрывает возможности вовлечения в процесс информатизации всех социальных групп населения, независимо от возраста, доходов и места жительства; ориентации реализуемых в обществе мероприятий  по внедрению и использованию  информационных технологий на сохранение и развитие социокультурных ценностей  и российской ментальности, защит  физического и психического здоровья населения и детей в частности; создания действенного механизма применения информационных технологий в государственном  и муниципальном управлении с  целью развития и более полного  использования человеческого потенциала страны.

 

Исследование угроз социального  развития ребёнка в современном  информационном пространстве позволяет

рассматривать влияние информационных технологий на сферу воспроизводства  рёбенка как личности системно, выявлять проблемы, противоречия,

тенденции и перспективы  влияния информационного пространства на современном этапе развития общества, выявлять взаимосвязь с государственной  политикой и различными социальными  явлениями (такими как бедность, безработица, социальная дезадаптация, социальная депривация, фрустрация и др.) и, наконец, на этой основе рекомендовать пути решения возникающих проблем.

Проблемы  влияния информационного пространства на ребёнка широко рассмотрены в  статье  С.Б. Цымбаленко  «Влияние Интернета на российских подростков и юношество в контексте развития российского информационного пространства».  Сущность понятия «информационное пространство» отлично раскрывает статья А.В. Манойло в своей монографии «Государственная информационная политика в особых условиях». О.В. Марьина в своём труде «Профилактика интернет-зависимости молодежи - путь преодоления виртуальных девиаций» подробно рассказывает об угрозах со стороны информационного пространства и Интернета в частности.

 

Актуальность данной работы обосновывается тем, что в настоящее время  практически отсутствует система знаний о сущности и особенностях угроз социальному развитию ребёнка со стороны информационного пространства, не выработан единый научный подход к  их изучению. Таким образом, стремительно нарастающее количество угроз социальному развитию ребёнка нуждается в глубоком и системном научном анализе. Исследования  подобных закономерностей и тенденций, возникающих в современном российском обществе сегодня необходимы и должны основываться на государственной заинтересованности в получении подобного рода знаний, поскольку их отсутствие либо недостаток могут привести к негативным социальным последствиям.

 

Проблема исследования:  каковы меры профилактики угроз социальному развитию ребёнка в современном информационном пространстве?

 

Объектом исследования являются: меры профилактики угроз социальному развитию ребёнка.

Предметом исследования является: профилактика угроз социальному развитию ребёнка в современном информационном пространстве.

 

Целью исследования является:  выявить меры профилактики угроз социальному развитию ребёнка в современном информационного пространства.

 

Задачи:

 

1. Охарактеризовать информационное пространство как механизм влияния на социальное развитие ребёнка.
2. Изучить влияние киберсоциализации на социальное развитие ребёнка.
3. Описать и проанализировать опыт профилактики интернет-зависимости на примере работы СОШ № 197г. Екатеринбурга.
4. Составить программу первичной профилактики компьютерной и интернет зависимостей.

 

Методы исследования:

Теоретические: анализ, синтез, обобщение.

Эмпирические: анализ опыта, анализ документации.

 

Глава I .  Угрозы социальному развитию ребёнка в современном информационном пространстве.

1. Информационное пространство как механизм влияния на социальное развитие ребёнка.

Современное значение понятия "информационное пространство" сложилось  в результате эволюции концептуальной схемы различения в совокупном геополитическом  пространстве областей, обладающих свойствами позволяющими рассматривать их как  самостоятельные пространства со своими границами, структурой, ресурсами и  особенностями взаимодействия субъектов  социальных отношений. Геополитическое  пространство приобретает новое  измерение, включив в себя пространство информационное.

В исследование информационного  пространства значительный вклад внесли видные ученые В.С. Пирумов, В.Д. Попов, Г.Г. Почепцов, Г.В. Грачев, И.К. Мельник, С.А. Модестов, С. Дацюк, В.А. Копылов, В.Г. Крысько, Л. Малков, В.Г. Машлыкин, М.И. Абдурахманов, В.А. Баришполец, В.Л. Манилов, С.П. Расторгуев, С. Паринов, С.Э. Зуев, В.Б. Вепринцев.

Информационное пространство, или инфосфера, представляет собой  весьма специфическую среду. В ней  заметно меняется содержание таких  процессов, как взаимодействие в  процессе совместной деятельности, конкуренция (через изменение содержания и  характера конкурентной борьбы между  действующими в нем субъектами). В плане силового противоборства изменяется  вооруженная борьба и пересекающееся с ней, но не совпадающее  полностью информационное противоборство.

 

В информациологическом аспекте  понимание термина "информационное пространство" базируется на определении  информационной сферы. В настоящее  время существует множество научных  подходов к трактовке данного  определения. Ниже приведены некоторые  из них. Информационная сфера – конечный объем осмысленного информационного  пространства. Информационная сфера  – совокупность информации, информационной инфраструктуры, субъектов, осуществляющих сбор, формирование, распространение  и использование информации, а  также системы регулирования  возникающих при этом общественных отношений. Информационная сфера (среда) – сфера деятельности субъектов, связанная с созданием, преобразованием и потреблением информации. Информационная сфера – совокупность информационных ресурсов, системы формирования, распространения и использования информации, информационной инфраструктуры. Информационная сфера – специфическая сфера деятельности субъектов общественной жизни, связанная с созданием, хранением, распространением, передачей, обработкой и использованием информации.

Информационная сфера  – совокупность субъектов информационного  взаимодействия или воздействия; собственно информации, предназначенной для  использования субъектами информационной сферы; информационной инфраструктуры, обеспечивающей возможность осуществления  обмена информацией между субъектами; общественных отношений, складывающихся в связи с формированием, передачей, распространением и хранением информации, обменом информацией внутри общества.

Информационная сфера  – совокупность отношений, возникающих  при: формировании и использовании  информационных ресурсов на основе создания, сбора, обработки, накопления, хранения, поиска, распространения и предоставления потребителю документированной  информации; создании и использовании  информационных технологий и средств  их обеспечения; защите информации, прав субъектов, участвующих в информационных процессах и информатизации.

Социальная педагогика рассматривает  преимущественно информационно-психологическую  составляющую информационных процессов. Соответственно, для информационной политики наибольшую значимость имеет  информационно-психологическая составляющая информационного пространства –  информационно-психологическая сфера.

Информационно-психологическая  сфера представляет собой часть  информационной сферы, которая связана  с воздействиями информации на психическую  деятельность человека. Она образуется совокупностью: людей; информации, которой  они обмениваются и которую воспринимают; общественных отношений, возникающих  в связи с информационным обменом  и информационными воздействиями  на психику человека. Применительно  к социальным системам под информационной сферой зачастую понимается именно информационно-психологическая  сфера. Важной частью этой сферы являются люди. Психическая деятельность людей  составляет основу развития всех сфер общественной жизни, определяет интеллектуальный потенциал общества, его способность  к развитию, достойному существованию в мировом сообществе. На основе этой деятельности формируются культура, общественное сознание, общественное мнение по всем социально важным событиям. Психическая деятельность, базирующаяся на сборе, обработке, хранении, передаче и распространении информации, определяет личностное своеобразие человека, его духовные потребности, мотивацию поведения, нравственные ценности, мировоззрение, отношение к окружающим и обществу в целом. Информационная сфера является системообразующим фактором жизни общества. Она активно влияет на состояние экономической, политической, оборонной и других составляющих национальной безопасности. Рассматривая информационное пространство с позиций синергетики, его можно представить как открытую самоорганизующуюся систему, включающую в себя огромное разнообразие информационных потоков и информационных полей, находящихся во

Информационное пространство в принципе разрешает существование  любого типа информации, в чем реализуются  его отличия от пространства физического  плана. Информационное пространство является сферой деятельности отдельных людей, профессиональных групп, субъектов  государственного управления, экономических  и политических отношений и т.п. – т.е. фактически любого субъекта деятельности, осуществляющего таковую целиком  или частично с использованием возможностей современных информационных технологий.

Основные свойства информационного  пространства следующие.

1.        Информационное  пространство является базовым  для понятий информационной войны  и информационного оружия. Информационную  войну можно определять как  несанкционированную деятельность  в чужом информационном пространстве.

2.        Информационное  пространство динамично. В нем  не бывает завершенного состояния.  Физические объекты, как правило,  имеют строго определенные физические  пределы. Отсюда возможно следующее  следствие: достаточно трудно  достичь постоянного информационного  доминирования, хотя возможно  достижение временного информационного  превосходства.

3.        Информационное  пространство структурировано. Оно  неоднородно, в нем есть аттракторы, привлекающие внимание, и барьеры,  отталкивающие внимание потребителя  от данной точки информационного  пространства.

4.        Информационное  пространство всегда защищено, в  нем есть места, сознательно  защищаемые от чужого вхождения.  Защита одновременно предполагает  наличие слабых мест, служит их  детектором.

5.        Информационное  пространство универсально: любая  область человеческой деятельности  опирается на него. Отсюда и  возникают уникальные возможности  для воздействия в любой профессиональной  области.

6.        Информационное  пространство не связано напрямую  с реальным пространством из-за  его частично нематериальной  природы, а также возможности  использовать гражданские информационные  инфраструктуры, которые достигают  любой точки земного шара, тогда  как привычные военные методы  требуют своих собственных средств.

7.        Информационное  пространство обладает национально-специфичными  способами построения, обработки  и распространения информации.

Структура информационного  пространства.

Структура – это совокупность устойчивых отношений и связей между  элементами системы. В структуру  входит общая организация системы (предмета, процесса, явления), пространственное и временное расположение составных  частей системы и т.д. Структуру  образуют не любые связи и отношения, а прежде всего закономерные, сущностные. Наиболее важные связи и отношения (среди сущностных) называются интегрирующими; они воздействуют на другие закономерные связи, обусловливая общую специфичность  структур в пределах системы.