Технологии работы социального педагога с девиантными подростками в условиях средней школы

Поэтому работа социального педагога с такими подростками должна заключаться  в выявлении причин девиантного  поведения, профилактике (снятии причин, факторов и условий, их провоцирующих), и коррекции уже имеющихся  отклонений.

 

Глава II. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ДЕВИАНТНЫМИ  ПОДРОСТКАМИ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ

 

2.1 Диагностика девиации  среди подростков в условиях  школы

 

Психолого-педагогическая диагностика - это анализ личности ребенка: выявление  его положительных сторон, недостатков  поведения, их причин, направленный на решение практических задач - гармонизацию развития личности и повышения эффективности  целостного учебно-воспитательного  процесса, семейного воспитания в  формировании правильного поведения  подростка.

Целью диагностики является раннее выявление признаков и причин проявления девиантного поведения  с тем, чтобы осуществить профилактику и коррекцию своевременно.

Набор психодиагностического инструментария по рассматриваемой проблеме очень  разнообразен. Для диагностических  целей могут быть использованы и  общие методики, и специальные  тесты, и их сочетание в виде батареи  тестов. В диагностической работе с подростками информация о видах  девиантного поведения может  быть получена с помощью следующих  методик: Карта учета подростка  с девиантным поведением, Карта Стотта, опросник Басса-Дарки, Личностный 16-факторный  опросник Кеттелля и многие другие.

Работая над проблемой девиантного  поведения подростков, мы провели  ряд исследований, базой для которых  был 8 "А" класс Верх-Усуглинской  средней общеобразовательной школы. При работе мы использовали методики, направленные на выявление форм девиантного  поведения и предрасположенности  к этим формам тех или иных подростков:

Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению;

Карта учета подростка с девиантным поведением;

Опросник Баса-Дарки;

Социометрия;

Тест-опросник РО (родительское отношение  к детям) Варга, Столина;

Карта Стотта. А также методы наблюдения, беседы, анкетирования, опроса.

Универсальной методикой выявления  предрасположенности подростков к  тем или иным отклонениям в  поведении является "Методика" диагностики склонности к отклоняющемуся поведению", разработанная Вологодским  центром гуманитарных исследований и консультирования "Развитие" в 1992 году. Опросник включает в себя 98 неповторяющихся пунктов утверждений, определяющих предрасположенность  подростка к аддиктивному, саморазрушающему и самоповреждающему поведению.

Карта учета подростка с девиантным поведением показывает состояние семьи  ребенка, его учебные способности, позитивное и негативное в его  поведении.

Опросник Баса-Дарки дифференцирует проявление агрессии и враждебности. Опросник содержит 75 утверждений, которые  оцениваются по восьми шкалам.

Социометрия помогает выявить симпатии и антипатии в классе, определить статус подростка в коллективе, наличие  группировок и отверженных.

Тест-опросник родительского отношения  ориентирован на выявление родительского  отношения,поведенческих стереотипов, практикуемых в отношении с ним, особенностей восприятия и понимания  характера и личности ребенка.

Карта Стотта показывает реальную картину  поведенческих реакций ребенка, его эмоционального состояния.

Взяв за основу "Методику диагностики  склонности к отклоняющемуся "поведению", мы провели исследование в 8 "А" классе. Выборка составила 16 человек, из них 7девушек и 9юношей. В результате исследования мы выявили, что из 16 обследованных, 9 подростков имеют высокие показатели по той или иной шкале, но двое из них дают высокие показатели по всем (Ланцев С., Грибова Н.). В частности  по шкалам склонности к аддиктивному поведению, склонности к самоповреждающему  и саморазрушающему поведению. Это  обстоятельство и стало причиной дальнейшего их обследования, результаты которого мы представляем.

Ланцев Сергей

Карта учета подростка  с девиантным поведением

1. Ланцев Сергей Яковлевич

. 1989 года рождения

. 8"А" класс ВУСОШ

. Адрес: ул. Минеральная, 21.

. Социально-бытовые условия жизни:

семья неполная, детей воспитывает  мать;

двое детей;

у матери высшее образование;

в семье ровные отношения без  эмоциональной близости.

. Состояние здоровья: здоров.

. Испытывает трудности в учебе,  нарушает правила поведения в  школе.

. В классе отношение к нему  ровное, внимание со стороны противоположного  пола.

. Отклонения в поведении: нарушение  дисциплины, эпизодическое употребление  алкоголя.

. Позитивное в поведении: при  соответствующем настроении выполняет  поручения учителя, помнит добро.

. Принимаемые меры: беседы классного  руководителя с подростком о  правилах поведения, вреде алкоголя; беседы с материю по поводу  правильного воспитания сына.

 

Карта Стотта

Недоверия к новым людям, вещам, ситуациям Сергей не испытывает. Депрессивное состояние проявляется в резких сменах настроения, внезапных спадах и подъемах энергии. Симптомов самоустранения нет, общения, контактов с другими  людьми не избегает. Старается убедиться, принимают ли и любят ли его  взрослые, проявляет по этому поводу беспокойство. Временами проявляет  различные формы неприятия взрослых, что может стать началом враждебности или депрессии.

Подросток испытывает тревогу за принятие себя другими детьми: подражает хулиганским  проделкам сверстников и т.п. Временами  очень недоброжелателен по отношению  к тем детям, которые не принадлежат  к тесному кругу его общения. Асоциальность не проявляется, признаков  неугомонности нет, однако присутствует невротический симптом: мальчик  грызет ногти. Раннее развитие, чувствительность к противоположному полу. Симптомов  умственной отсталости нет. Болезни  и органические нарушения: частые головные боли. Физических дефектов нет.

Опросник Баса-Дарки

Индекс враждебности подростка  составил 14 баллов, а индекс агрессивности 16 баллов. Из чего мы делаем вывод о  том, что мальчику присуща враждебность по отношению к окружающим, обида  и подозрительность к ним.

Социометрия

На основе проведенной методики выяснилось, что Сергей не является отверженным в классе, о чем  свидетельствует наличие трех его  взаимных выборов (Ланцев - Простакишин, Андреев, Михаэлис). Таким образом, обстановка в классе по отношению к Сергею благоприятная, что подтверждают наши наблюдения и беседы с классным руководителем.

Тест-опросник ОРО

Тест выполняла мать Сергея - Надежда  Александровна. Наибольший балл по шкале "Принятие - отвержение": с одной  стороны ей нравится мальчик таким, какой он есть, она ему симпатизирует, уважает его, стремится проводить  с ним больше времени. С другой стороны, она воспринимает его как  неудачника, считает, что из-за низких способностей он мало чего добьется в  жизни; считает, что полностью отдохнуть  невозможно, если отпуск проводить  с детьми.

Итак, опираясь на наши исследования, мы пришли к выводу, что предрасположенность  Сергея к девиантному поведению  происходит отнюдь не из-за его склада характера или в силу возрастного  кризиса. Немаловажное значение здесь  играют и отношения в семье. Некоторые  показатели теста ОРО указывают  на отсутствие понимания между ним  и матерью. В результате проведенных  бесед с мальчиком, мы выяснили, что  причиной конфликтов, возможно, является мамин друг (Евгений Алексеевич), которого Сережа не любит, и из-за которого возникают частые ссоры с матерью. У подростка повышенная тревожность  к взрослым, которая начинает перерастать  во враждебность (симптомы карты Стотта).

Тем не менее, мальчик стремится  к любви, принятию себя взрослыми  и сверстниками, хочет в их глазах выглядеть лучше, о чем ярко свидетельствует  показатели карты Стотта. Наверняка  его резкие вспышки агрессивности  и враждебности - своего рода защитная реакция, стремление обратить внимание окружающих (прежде всего, матери). Его  попытки высказать свою точку  зрения превращаются в ссоры с  матерью. Проконтролировать или  предупредить эти вспышки мать не может, и в этом Сергей чувствует  свою силу и использует ее в своих  целях.

Для устранения недостатков в поведении  подростка необходимы беседы и работа с ним для снятия агрессивности, негативизма. В этом большую помощь могут оказать тренинговые занятия, индивидуальная и групповая работа. Хорошо помогут поручения и задания, отвлекающие от отрицательных эмоций и состояний. Нужно обучать мальчика контролировать свое поведение и  состояние, относиться философски к  трудностям.

Необходима и работа с семьей мальчика, так как многие его проблемы возникают именно из-за неправильных отношений в семье. Мама Сережи должна проявлять больше заботы о сыне, в которой он очень нуждается. Необходимо наладить отношения между  сыном и отчимом, так как вся  его агрессия возникает, в основном, из-за неприятия отчима.

Грибова Наталья  Сергеевна

Карта учета подростка  с девиантным поведением

. Грибова Наталья Сергеевна

. 1989 года рождения

. 8 "А" класс ВУСОШ

. Адрес: ул.Луговая, 6.

. Социально-бытовые условия жизни:  полная семья, один ребенок,  в семье атмосфера дружбы и  взаимопонимания, здоровый образ  жизни.

. Состояние здоровья: здорова.

. Интерес к учебной деятельности: испытывает трудности в учебе.

. Положение в классе: внимание  со стороны противоположного  пола.

. Отклонения в поведении: нарушение  дисциплины, опоздания, один раз  стала инициатором драки между  девушкам, агрессивность.

. Позитивное в поведении: участие  в коллективных делах школы  и класса.

. Принимаемые меры: беседы с  девочкой и ее родителями.

Карта Стотта

Недоверие к новым людям, вещам, ситуациям нет. Симптомы легкой формы  депрессии, невысокая степень ухода  в себя. Проявляется большое беспокойство о том, принимают ли ее взрослые. Враждебность к взрослым проявляется  в негативном отношении к замечаниям, считает, что ее всегда несправедливо  наказывают.

Тревожится за принятие себя сверстниками идет на все для этого. Недостаток социальной активности выражается в  эгоизме, интригах, списывании домашнего  задания и т.п. Враждебность к  детям проявляется в ревнивом соперничестве, пытается своими замечаниями  создать определенные трудности  у других детей. Симптомов неугомонности, эмоционального напряжения нет. Не отмечено невротических симптомов и неблагоприятных  условий среды.

Методика Баса-Дарки

Индекс враждебности составил 5баллов, что соответствует норме, а индекс агрессивности 26 баллов. Показатель агрессивности  превышает норму, агрессия выражается в основном в косвенной агрессии и раздражении.

Социометрия

Наташа является одной из тех  людей, на мнение которых ориентируется  большинство детей в классе. Она  принадлежит к числу лидеров, о чем свидетельствуют 8 выборов, 4 из которых взаимны (Грибова - Филатова, Новикова, Ильина, Измайлова).Таким  образом, атмосфера в классе по отношению  к Наташе благоприятна.

Тест ОРО

Одинаковое количество баллов по шкалам "Кооперация" и "Симбиоз". Родители всегда стараются помочь своей дочери, при принятии решений всегда учитывают  ее мнение. Интересуются увлечениями  девочки, планами. Могут признать свою ошибку и правоту дочери. Однако, считают, что ребенка нужно как  можно дольше держать в стороне  от реальных жизненных проблем, ограждать  от трудностей, всегда выполнять просьбы  ребенка.

Анализируя все сказанное, мы приходим к выводу, что поведение Наташи является ответом на чрезмерную опеку  родителей. Из-за неправильного стиля  воспитания у подростка завышена самооценка, что ярко наблюдается  в поведении девушки. Негативизм и агрессия являются и свойством  характера Наташи и проявлением  возрастного кризиса.

Для преодоления девиаций у девочки  необходимо формировать у нее  адекватную самооценку, прививать уважение к окружающим. Родителям необходимо несколько изменить свою точку зрения на воспитание дочери, иначе это  может привести к неуважению и  неприятию их дочерью. В классе должна быть адекватная оценка ее знаний и  способностей, как учителями, так  и детьми.

Таким образом, опираясь на результаты нашего исследования, мы видим, что  в работе с ребятами нужны разнообразные  формы и методы коррекции поведения, такие как: беседы, тренинги и т.д.

 

2.2 Методы и формы коррекционно-профилактической  работы с девиантными подростками

 

Традиционно официальной задачей  школы в нашей стране признается обучение ребенка, т.е. формирование у  него определенной системы знаний, умений и навыков, и развитие личности школьника, становление его жизненной  позиции и системы ценностей. Причем, как сложилось в школьной практике, все учебные предметы делятся  на "основные" и "неосновные". К последним относят изобразительное  искусство, мировую художественную культуру, основы безопасности жизнедеятельности  и др., хотя именно эти предметы могут  способствовать расширению кругозора  школьника, развитию и становлению  его нравственных и эстетических качеств, формированию коммуникативных  умений. Поэтому школа действительно  заинтересованная в том, чтобы из ее стен вышли не просто молодые  люди с багажом знаний, умений и  навыков по различным научным  дисциплинам, но люди самостоятельные, уверенные в себе, хорошо ориентированные  в новых условиях социальной реальности, увлеченные, не имеющие проблем, характеризующихся  психолого-педагогической наукой как  девиантное поведение, должна по-новому взглянуть на свои задачи и возможности. И важнейшей для школы на современном  этапе ее развития является задача, связанная с решением проблемы организации  эффективно работы по профилактике и  коррекции девиантного поведения  детей и подростков. Причем акцент должен быть сделан именно на профилактической работе, поскольку всегда легче что-либо предотвратить, нежели исправлять уже  допущенную ошибку.Лучшая профилактика девиантного поведения - целенаправленно  организуемое с четким определением средств, форм и методов воспитательное воздействие. Причем, предупредительные  возможности воспитания намного  эффективнее других средств сдерживания.