Технологии работы социального педагога с девиантными подростками в условиях средней школы

Известно, что в специальной  литературе термин "отклоняющееся  поведение" нередко заменяется синонимом - Девиантное поведение (от лат. deviatio - отклонение). Далее мы будем использовать оба  термина - "отклоняющееся", "Девиантное" - в качестве взаимозаменяемых.

Девиантное поведение в кратком  словаре современных понятий  и терминов определяется как отклонение от нормы поведения, развития. Девиантное поведение -это поступки, действия, не соответствующие официально установленным  или фактически сложившимся в  данном обществе нормам и ожиданиям; социальные явления, выражающиеся в  относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих установленным  в обществе критериям поведения [24, 93].

Типичными проявлениями девиантного  поведения являются ситуационно  обусловленные подростковые поведенческие  реакции, такие как: демонстрация, агрессия, вызов, самовольное и систематическое  отклонение от учебы или трудовой деятельности; систематические уходы  из дома и бродяжничество, пьянство и алкоголизм подростков; ранняя наркотизация и связанные с ней асоциальные  действия; антиобщественные действия сексуального характера; попытки суицида.

Отклоняющееся поведение имеет  ряд существенных признаков. Целесообразно  выделить некоторые специфические  особенности отклоняющегося поведения  личности, которые помогут нам  отличить его от других феноменов, а  также при необходимости констатировать его наличие и динамику у конкретного  человека.

. Отклоняющееся поведение личности - это поведение, которое не  соответствует общепринятым или  официально установленным социальным  нормам. Иначе говоря, это действия, не соответствующие существующим  законам, правилам, традициям и  социальным установкам. Определяя  девиантное поведение как поведение,  отклоняющееся от норм, следует  помнить, что социальные нормы  изменяются. Это, в свою очередь,  придает отклоняющемуся поведению  исторически переходящий характер. В качестве примера можно привести  различное, в зависимости от  эпохи и страны, отношение к  курению. Следовательно, девиантное  поведение -это нарушение не  любых, а лишь наиболее важных  для данного общества в данное  время социальных норм.

. Девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную  оценку со стороны других людей.  Негативная оценка может иметь  форму общественного осуждения  или социальных санкций, в том  числе уголовного наказания. Прежде  всего санкции выполняют функцию  предотвращения нежелательного  поведения. Но, с другой стороны,  они могут приводить к такому  негативному явлению, как стигматизация  личности - навешивание на нее  ярлыка. Например, хорошо известны  трудности реадаптации человека, отбывавшего срок наказания и  вернувшегося в "нормальную" жизнь.

Попытки человека начать новую жизнь  зачастую разбиваются о недоверии  и отвержение окружающих людей. Постепенно ярлык девианта (наркоман, преступник, самоубийца и т.п.) формирует девиантную идентичность (самоощущение). Таким  образом, дурная репутация усиливает  опасную изоляцию, препятствует позитивным переменам и вызывает рецидивы девиантного  поведения.

. Особенностью отклоняющегося  поведения является то, что оно  наносит реальный ущерб самой  личности или окружающим людям.  Это может быть дестабилизация  существующего порядка, причинение  морального и материального ущерба, физическое насилие и причинение  боли, ухудшение здоровья. В крайних  своих проявлениях девиантное  поведение представляет непосредственную  угрозу для жизни, например  суицидальное поведение, насильственные  преступления, употребление "тяжелых"  наркотиков. Психологическим маркером  ущерба является страдание, переживаемое  самим человеком или окружающими  людьми.

Данный признак означает, что  отклоняющееся поведение является разрушительным: в зависимости от формы - деструктивным или аутодеструктивным. На наш взгляд, не удовлетворяют  данному признаку и не являются отклоняющимся  поведением такие близкие социальные явления, как радикализм, креативность и маргинальность. Перечисленные  феномены могут сочетаться. Например, поведение подростков нередко отражает все три тенденции. Подросток, экспериментирующий с пирсингом, татуировкой или  даже шрамированием, не может быть однозначно отнесен к группе девиантов. Но тот  же подросток, употребляющий героин, демонстрирует явно отклоняющееся  поведение с высоким риском для  жизни. Таким образом, отклоняющееся  поведение деструктивно по своей  сути.

. Рассматриваемое поведение преимущественно  можно охарактеризовать как стойко  повторяющееся (многократное или  длительное). Так, если ребенок  семи лет один раз взял без  спросу небольшую сумму денег  у родителей на сладости, без  последующих эксцессов, определение  данного поведения как отклоняющегося  будет недостаточно корректным. Напротив, систематическое осознанное  воровство денег подростком будет  являться одной из форм отклоняющегося  поведения. Другой распространенный  пример: эпизодическое употребление  спиртного в ряде случаев признается  вполне допустимым или даже  полезным.

Данное правило имеет исключения. Например, даже однократная суицидальная попытка представляет серьезную  опасность и может расцениваться  как отклоняющееся поведение  личности.

. Для того чтобы поведение  можно было квалифицировать как  отклоняющегося, оно должно согласовываться  с общей направленностью личности. При этом поведение не должно  быть следствием нестандартной  ситуации (например, поведение в  рамках посттравматического синдрома), следствием кризисной ситуации (например, реакция горя в случае смерти  близкого человека в течение  первых месяцев) или следствием  самообороны (например, при наличии  реальной угрозы для жизни.

. Особенностью отклоняющегося  поведения является то, что оно  сопровождается различными проявлениями  социальной дезадаптации. Данное  поведение совсем не обязательно  приводит к болезни или смерти, но закономерно вызывает или  усиливает состояние социальной  дезадаптации. Состояние дезадаптации, в свою очередь, может быть  самостоятельной причиной отклоняющегося  поведения личности.

. В качестве последнего признака  отклоняющегося поведения можно  отметить его выраженное индивидуальное  и возрастно-половое своеобразие.  Отклоняющееся поведение прежде  всего отражает внешнее бытие  личности в социуме. Оно может  быть чрезвычайно разнообразным  "изнутри". Одни и те же  виды девиантного поведения по-разному  проявляются у различных людей  в разном возрасте.

Индивидуальные различия людей  затрагивают мотивы поведения, формы  проявления, динамику, частоту и  степень выраженности. Например, форма  девиации и степень ее выраженности являются наиболее очевидными характеристиками отклоняющегося поведения личности. Они могут варьировать от вполне безобидных проявлений до тотального нарушения жизнедеятельности личности.

Другая важная индивидуальная особенность  касается того, как человек переживает отклоняющееся поведение - как нежелательное  чуждое для себя, как временно удовлетворяющее  или как обычное и привлекательное. Отношение личности к отклоняющемуся поведению(личностная позиция)во многом определяет его судьбу.

Что касается возрастных и половых  различий девиантного поведения, то следует заметить, что термин "отклоняющееся  поведение" может применяться  к детям не младше 5 лет, а в  строгом смысле - после 9 лет.

Исходя из всего сказанного выше, можно дать следующее определение  девиантного поведения - это устойчивое поведение личности, отклоняющееся  от наиболее важных социальных норм, причиняющее  реальный ущерб обществу или самой  личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией [15, 15].

Данное определение носит скорее дескриптивный (описательный) характер и прежде всего ориентировано  на практическую работу с людьми, имеющими отклоняющееся поведение. Это определение  может помочь в реализации таких  профессиональных целей, как диагностика  отклоняющегося поведения в конкретном случае, планирование профессионального  воздействия, оценка динамики поведения  личности и эффективности работы с ней. Кроме того, оно позволяет  дифференцировать девиантное поведение  от других поведенческих феноменов.

Рассматривая девиантное поведение, мы вынуждены употреблять слова, вызывающие явно негативные ассоциации: девиант, аддикт, асоциальное и антисоциальное поведение и т.п. Вместе с тем, в работе с конкретной личностью  мы должны сознательно избегать использования  терминов с уничижительным оттенком, а также навешивание ярлыков. Следует помнить, что, во-первых, поведенческие  проблемы чрезвычайно широко распространены. Во-вторых, границы отклоняющегося поведения зачастую довольно трудно определить. Изменения в обществе приводят к изменению норм, а следовательно, и видов поведенческих девиаций. Но сами нормы и отклонения от них  являются неотъемлемой частью любой  социальной системы. Следовательно, на социальном уровне отклоняющееся поведение - это только одна из возможных форм взаимоотношений между обществом и личностью. "Искоренение" отклоняющегося поведения как социального явления вряд ли возможно. Более того, при специальном рассмотрении можно доказать, что девиации нормальны и полезны для общества; поскольку стимулируют прогрессивные изменения в нем.

На индивидуальном же уровне девиантное поведение выглядит более проблематичным, так как оказывается связанным  с такими негативными феноменами, как реальный ущерб для жизни  самой личности или окружающих людей, конфликт девиантной личности с социальным окружением, ее социальная дезадаптация.

Следовательно, на личностном уровне отклоняющееся поведение - это социальная позиция личности, выступающая в  форме девиантного стиля и  образа жизни.

Отклоняющееся поведение имеет  сложную природу, обусловленную  самыми разнообразными факторами, находящимися в сложном взаимодействии и взаимовлиянии. Человеческое развитие обусловлено  взаимодействием многих факторов: наследственности, среды, воспитания, собственной практической деятельности человека.

Можно выделить основные факторы, обусловливающие  девиантное поведение несовершеннолетних:

. Биологические факторы выражаются  в существовании неблагоприятных  физиологических или анатомических  особенностей организма ребенка,  затрудняющих его социальную  адаптацию. Причем здесь речь  идет, конечно, не о специальных  генах, фатально обуславливающих  девиантное поведение, а лишь  о тех факторах, которые наряду  с социально-педагогической коррекцией  требуют также и медицинской.  К ним относится:

генетические, которые передаются по наследству. Это могут быть нарушения  умственного развития, дефекты слуха  и зрения, телесные пороки, повреждения  нервной системы. Данные поражения  дети приобретают, как правило, еще  во время беременности матери в силу неполноценного и неправильного  питания, употребления ею алкогольных  напитков, курения; заболеваний матери; влияние наследственных заболеваний, а особенно наследственности, отягощенной  алкоголизмом;

психофизиологические, связанные  с влиянием на организм человека психофизиологических нагрузок, конфликтных ситуаций, химического  состава окружающей среды, новых  видов энергии, приводящих к различным  соматическим, аллергическим, токсическим  заболеваниям;

физиологические, включающие в себя дефекты речи, внешнюю непривлекательность, недостатки конституционно-соматического  склада человека, которые в большинстве  случаев вызывают негативное отношение  со стороны окружающих, что приводит к искажению системы межличностных  отношений подростка в среде  сверстников, коллективе.

. Психологические факторы, в  которые включаются наличие у  подростка психопатологий или  акцентуации отдельных черт характера.  Эти отклонения выражаются в  нервно-психических заболеваниях, психопатии, неврастении, пограничных состояниях, повышающих возбудимость нервной  системы и обусловливающих неадекватные  реакции подростка. Дети с явно  выраженной психопатией, которая  является отклонением от норм  психического здоровья человека, нуждаются в помощи психиатров.

Дети с акцентуированными чертами  характера, что является крайним  вариантом психической нормы, чрезвычайно  уязвимы для различных психологических  воздействий и нуждаются, как  правило, в социально-медицинской  реабилитации наряду с мерами воспитательного  характера.

В каждый период развития ребенка, формируются  некоторые психические качества, черты личности и характера. У  подростка наблюдается два процесса развития психики: либо отчуждение от той социальной среды, где он живет, либо приобщение. Если в семье ребенок чувствует недостаток родительской ласки, любви, внимания, то защитным механизмом в этом случае будет выступать отчуждение. Проявлениями такого отчуждения могут быть: невротические реакции, нарушение общения с окружающими, эмоциональная неустойчивость и холодность, повышенная уязвимость, обусловленные психическими заболеваниями выраженного или пограничного характера, отставанием или задержкой психического развития, разными психическими патологиями.

Характерологические подростковые реакции, такие как отказ, протест, группирование, являются, как правило, следствием эмоционально зависимых, дисгармоничных семейных отношений.

В случае несформированности системы  нравственных ценностей подростка  сфера его интересов начинает принимать преимущественно корыстную, насильственную, паразитическую или  потребительскую направленность. Для  таких подростков характерен инфантилизм, примитивность в суждениях, преобладание развлекательных интересов.