Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни у подростков

Введение

 

Актуальность  исследования. Сегодня проблема формирования здорового образа жизни (далее - ЗОЖ) у учащихся стоит как никогда остро. Всё чаще у родителей и учителей проявляется не просто тревога и озабоченность, но отчаяние и душевная боль за неуклонно ухудшающееся состояние здоровья и морально-нравственное состояние современного подрастающего поколения. Сегодня это угрожает национальной безопасности России.

В настоящее время в  стране происходят резкие изменения  в экономической, политической и  социальной жизни. Эти изменения  привели к появлению новых  социальных проблем, которые в первую очередь сказались на воспитании, развитии, социальном формировании детей, подростков и молодежи. В связи  с этим возникла острая необходимость  в развитии социально-педагогической службы по оказанию помощи детям и  подросткам.

Специалисты и широкие  слои населения все более осознают истинность древнего изречения: искусство  продлить жизнь - это искусство не укорачивать ее.

Врачами неоднократно подчеркивалось, подавляющая часть заболеваний  современного человека обусловлена, прежде всего, его образом жизни и  повседневным поведением. Поэтому ЗОЖ  служит принципиальной основой профилактики заболеваний. К сожалению, в нашей  стране 78% мужчин и 52% женщин ведут нездоровый образ жизни. Правда, и эти данные кажутся чрезмерно оптимистичными при тщательном анализе этого  понятия.

Актуальность здорового  образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм подрастающего поколения  в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического  и военного характера, провоцирующих  негативные сдвиги в состоянии здоровья. Экологические и социальные катаклизмы, нестабильность жизни, разрушение привычных устоев и нравственных ориентиров - все это создает реальный гуманистический кризис человечества. Он особенно губителен для детей и молодежи, что проявляется в повсеместном росте жестокости, преступности, наркомании, алкоголизма среди детей и подростков.

Многолетняя тенденция ухудшения  здоровья детей и учащийся молодежи влечет за собой последующее снижение здоровья во всех возрастных группах  и в дальнейшем сказывается на качестве трудовых ресурсов, воспроизводстве  поколений.

В трудах, посвященных различным  аспектам названной проблемы, наметилась тенденция к переосмыслению способов ее решения, отражающая смещение акцента  из сферы медицины в педагогику. Педагогами обсуждаются пути и условия  формирования ЗОЖ подростков, ведется  поиск стратегических ориентиров его  достижения (Б. Н. Чумаков, Н. И. Шевандрин, Г. И. Куценко, Е. И. Рогов, Р. В. Овчарова, Э. Н. Вайнер и др.).

Уже в школьном возрасте под влиянием социальной ситуации, которая сложилась сейчас в нашей  стране, многие дети попали под влияние  «уличной идеологии» с пресловутым  девизом «чем хуже, тем лучше», привычным  стало видеть грубое отношение к  старшим. Вообще сегодня в их отношениях, как и в отношениях взрослых, процветает грубость, жестокость, коварство, алчность и лицемерие. Формирование здорового образа жизни у школьника требует выявления особенностей здоровья в этом возрасте, специфики педагогического воздействия и продуманной системы организации физического воспитания на уроках, проводимых в школе социальным педагогом, а дома родителями.

Проблема наркотиков давно  превратилась в глобальную,  грозящую гибелью для человечества. Как  всякая глобальная проблема, она не может не стать содержанием современных  образовательных программ. Перед  опасностью вовлечения подростков в  употребление наркотиков другие педагогические заботы отходят на второй план. Если смысл современной школы - создать  образовательную среду, способствующую развитию подростков, то наркотизация пространства их жизнедеятельности гарантированно разрушает все педагогические усилия.

Главная педагогическая цель - сформировать у подростков психологический  иммунитет, то есть вызвать у них  отрицательное отношение к наркотикам.

Проблема исследования: при каких методах социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни будет проходить эффективно?

Цель исследования: выявить основные методы социально-педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни у подростков. 

Объект исследования: социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни у подростков.

Предмет исследования: методы работы социального педагога по формированию здорового образа жизни у подростков.

В качестве рабочей гипотезы мы выдвинули предположение о том, что социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни у подростков будет наиболее эффективной, если в ней применять такие методы, как лекции, тренинги, дискуссии, беседы.

В соответствии с целью, объектом, предметом исследования нами сформулированы следующие задачи:

1) проанализировать теоретические  аспекты по формированию здорового  образа жизни у подростков;

2) рассмотреть здоровый образ жизни как социально-педагогическое явление;

3) выявить педагогические условия, необходимые для формирования здорового образа жизни у подростков;

4) дать характеристику деятельности социального педагога по формированию здорового образа жизни среди детей;

Методы исследования: наблюдение, тестирование, эксперимент, качественный и количественный анализ полученных результатов, теоретический анализ литературных источников.

Опытно-экспериментальная база исследования МОАУ СОШ №6 г. Новотроицка; опытно-экспериментальный 9 «а» класс, всего 20 учеников; контрольный 9 «б» класс, всего 20 человек. Учителя высшей категории - Прохорова Ольга Ивановна и Жук Антонина Степановна. Социальный педагог – Соболева Елена Юрьевна.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что изучен и обобщен теоретический материал по методам социально-педагогической деятельности,  формирующей здоровый образ жизни у подростков.

Практическая  значимость исследования заключается в том, что были подобраны методики С. А. Кулакова, С. В. Березина, с помощью которых учителя и родители оценят серьезность создавшегося положения и уверуют в положительные результаты лечения, будут даны рекомендации родителям о том, как разрешить непростую ситуацию, если у ребенка наблюдается наркозависимость.

Структура курсовой работы.

Курсовая работа состоит  из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Во введении обосновывается актуальность темы, определяются проблемы, цель и задачи, объект, предмет, гипотеза, методы исследования, его научная новизна и практическая значимость.

В первом разделе «Теоретические аспекты по формированию здорового образа жизни у подростков» представлена характеристика современного состояния изучаемой проблемы, основных условий формирования здорового образа жизни, раскрыта значимость деятельности социального педагога в выявлении отношения подростка к собственному здоровью, к здоровью других людей как незаменимой общечеловеческой ценности.

Во втором разделе «Опытно-экспериментальная работа по формированию здорового образа жизни у подростков» представлены результаты опытно-экспериментальной работы, анализируются и обосновываются идеи здорового образа жизни, доказывается целесообразность выбранного автором подхода к формированию представлений у подростка здорового образа жизни.

В заключении изложены основные выводы по исследованию.

Список использованных источников включает 22 наименования.

Общий объем курсовой работы составляет 56 страниц печатного текста, в работе приведены 4 таблицы, 4 рисунка.

Приложения содержат описание методик С. А. Кулакова, С. В. Березина.

На защиту выносятся  следующие положения

1 Информирование о негативных  последствиях различных видов  зависимостей, объяснение опасности  и последствий наркотической  зависимости уменьшит шанс проявить подростком любопытство

2 Эффективными методами работы социального педагога по формированию здорового образа жизни у подростков являются беседы, лекции, тренинги, дискуссии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 Теоретические  аспекты социально-педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни              у подростков

1.1 Здоровый образ  жизни как социально-педагогическое  явление

 

«Здоровый образ жизни - это  система поведения человека для  достижения благополучия для себя, семьи и государства» [2, 25]. Только при благополучии этой триады человек может быть счастлив. Во все времена у всех народов мира непреходящей ценностью человека и общества являлось и является физическое и психическое здоровье. Еще в древности оно понималось врачами и философами как главное условие свободной деятельности человека, его совершенства. Уже тогда выявились и закрепились приемы лечения и защиты болезней, составившие народную медицину и гигиену, непосредственным образом вписывались в жизнедеятельность людей, корректируясь и совершенствуясь под влиянием на здоровье человека характера труда, привычек, верований, мыслей, эмоций.

Главной смысложизненной  ценностью современного школьника  должно стать здоровье самого ребенка, его поколения, окружающих людей  и населения Земли. Из этой основной ценности следует определить цель современного образования - формирование ценностно-ориентированного здорового образа жизни на основе валеологизации содержания всех учебных  курсов и условий организации  всего педагогического процесса. Создание социокультурного пространства, основанного на валеологической  идеологии, позволит воспитать человека, понимающего приоритетность, судьбоносность здоровья в самореализации личности и системе отношений в социуме.

Неуклонно углубляется наркотизация, алкоголизация и дебилизация  школьной молодежи. Необычайно широкое  распространение получил пивной алкоголизм как прелюдия спиртного  алкоголизма. Если в недалеком прошлом  ранняя алкоголизация и токсикомания преимущественно поражали детей из неблагополучных семей, родители которых вели асоциальный образ жизни, то на сегодняшний день число молодых наркоманов пополняется в не меньшей степени подростками из семей с высоким достатком и внешне благополучных. Как правило, в подобных случаях гипоопека и невысокие морально-этические нормы, сложившиеся в семье, сочетаются с финансовой свободой подростков, связанной с легкодоступными деньгами. Сегодня понятие «благополучная семья» требует переосмысления. Детей из материально очень обеспеченных семей можно назвать «детьми риска» в плане воспитания. Именно дети из этих семей преимущественно формируют особую молодежную субкультуру, ведущими ценностями которой являются свободное гедонистическое времяпрепровождение (где цель жизни и высшее благо - наслаждение) в сочетании с наркотизацией (с кайфом) как определенным стилем жизни. У подавляющего большинства детей сегодня заниженные самооценка и жизненные идеалы. Большинство из них бездуховны и видят жизнь серой, безынтересной и бесперспективной, а себя носителями неблагополучия, и все чаще они высказывают нежелание жить. Вот в такой ситуации, созданной современным Российским обществом, учитель оказался почти единственной надеждой и главной фигурой в решении проблемы формирования здорового образа жизни и духовно нравственного возрождения учащейся молодежи.

Здоровый образ жизни - это индивидуальная система поведения, и выбор пути должен сделать каждый человек сам. Для этого необходимо: иметь четко сформулированную цель жизни и обладать психологической  устойчивостью в различных жизненных  ситуациях; знать нормы поведения, которые способствуют сохранению и  укреплению здоровья; стремиться быть хозяином своей жизни, верить в то, что образ жизни, который вы ведете, даст положительные результаты; развить  в себе чувство самоуважения; осознание того, что вы не зря живете, что все задачи, стоящие перед вами, вы в состоянии решить и знаете, как это сделать; постоянно соблюдать режим двигательной активности (удел человека - вечно двигаться, и нет никаких средств, которые заменили бы движение); соблюдать правила питания и гигиену; соблюдать режим труда и отдыха; быть оптимистом, двигаясь по пути укрепления здоровья, ставить перед собой достижимые цели, не драматизировать неудачи, помнить, что совершенство в принципе недостижимая вещь [2, 15].

Сегодня и России, как  показывает самая грубая статистика, каждый третий старший подросток  уже попробовал на себе действие наркотических  вещества. Самая сложная проблема, связанная с подростковой наркоманией - это проблема социально-психологической  и психологической предрасположенности  подростка к употреблению наркотических  веществ, социально-психологических  причин, лежащих в структуре гак  начинаемой преднаркотической личности и ее непосредственною окружения. Предупредить болезнь гораздо легче, чем лечить ее.

В РФ происходит переоценка ценностей. В обществе наметилась тенденция, выражающаяся в отказе человека от стереотипных подходов к собственному здоровью, поиске новых путей и  средств к оздоровлению, в отказе от здоровье затратных форм поведения, в переходе к здоровьесберегающему и здоровьесозидающему поведению  в своей жизнедеятельности, в  признании здорового образа жизни  важной основой собственного здоровья, в признании ценности жизнеспособной личности.

Наркомания - это беда всего  общества и решать ее надо сообща. Исследование показало, что только 2% учителей считают  своей задачей профилактику наркомании школьников и более половины родителей  полагают, что вопросы, связанные  с употреблением наркотиков, должны решаться на уровне семьи. Это подтверждают и специалисты, занимающиеся проблемами подростковой наркомании (И. Иванова, Н. Бирун и др.), полагая, что именно семья является гарантом благополучия ребенка и успешной социализации. Однако не каждая семья в состоянии  взять на себя ответственность за воспитание детей. Все сложнее становится определить параметры неблагополучной  семьи.