Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни у подростков

Государство, понимая сложность  сложившейся ситуации, конечно, предпринимает  меры по формированию здорового образа жизни у населения страны путем  создания национальных программ, призванных решать сложные проблемы сложившейся  демографической ситуации: улучшается медицинская помощь, принимаются  законодательные акты, как, например, касающиеся курения, казино - тоже большого фактора возникновения стресса. Но роль государства и общества не должна ограничиваться этим в формировании здорового образа жизни. Государство  должно создавать не только материальную базу формирования здорового образа жизни, но и способствовать воспитанию каждого гражданина в духе борьбы за собственное здоровье, создавая соответствующую атмосферу в  обществе и условия по формированию здорового образа жизни.

Одной из составляющих здорового  образа жизни является отказ от разрушителей здоровья: курения, употребления алкогольных  напитков и наркотических веществ. О последствиях для здоровья, которые  возникают в результате этих пристрастий, существует обширная литература. Если говорить о школе, то действия учителя  должны быть направлены не на то, чтобы  школьник бросил курить, употреблять  спиртные напитки и наркотические  вещества, а на то, чтобы школьник не начал этого делать. Иначе говоря, главное - профилактика.

Семья в наше время не является в наше время местом формирования и укрепления здоровья ребенка. У  многих родителей не хватает для  этого ни знаний, ни опыта. Но семья  не должна устраняться от решения  столь важной проблемы. Поэтому одной  из задач системы образования  наряду с исследовательской деятельностью  здорового образа жизни школьников, проведением лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий, учебно-воспитательной работой с  учащимися является информационно-просветительская и воспитательная работа с их родителями.

Воспитанию хороших, здоровых привычек у подрастающего поколения  будут способствовать возвращение  детей в красоту слова и  благородство поступка, воспитание культуры внутреннего мира ребенка, положительный пример взрослых, создание условий для разумного досуга.

Воспитание волевых качеств  характера, просвещение, знание правовых основ охраны здоровья, правильное отношение к жизненным ценностям, формирование интереса к творческой, познавательной деятельности, создание условий для социального и  профессионального самоопределения, профилактические меры - все это  помогает формировать потребность  в здоровом образе жизни.

Отсутствие у ребят  элементарных знаний о том, как стать  здоровым, сохранить и укрепить свое здоровье - это вина родителей и  педагогов. Здравоохранительное образование  должно помочь людям узнать все о  сущности здоровья человека. Благодаря  совместным усилиям школы, семьи, общества, подрастающий гражданин должен укрепиться в мысли о том, что именно он ответственен за свое собственное здоровье и должен рассматривать его как  высшую ценность. Потому что его  здоровье - это длительность периода  жизни на земле, это жизненный  успех и личное счастье.

Информационно-просветительские и воспитательные меры должны осуществляться в комплексе с профилактическими. Профилактика (в переводе с греческого - предохранительный, предупредительный) - это целый комплекс мероприятий, которые направлены на то, чтобы  обеспечить высокий уровень здоровья людей, их творческого долголетия, устранение причин заболеваний (например, предупреждение развития вредных привычек), создание лучших условий для труда, быта, отдыха. Индивидуальной профилактикой занимается сам человек, когда ведет здоровый образ жизни. Общественная профилактика - это целостная система мер: социальных, экономических, законодательных, воспитательных, санитарно-технических и санитарно-гигиенических. А успех всех проводимых мер зависит  от того, насколько сознательно относится  каждый гражданин к охране и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Осуществление профилактических и воспитательных мер - задача всего общества: органов здравоохранения, различных министерств и ведомств, периодической печати и телевидения, общественных организаций и трудовых коллективов. Но, в первую очередь, - это забота семьи и школы. Следует в ходе своей работы помнить о том, что здоровье молодого поколения - это дальнейшее развитие, социальная и экономическая мощь нашего государства.

1.3 Деятельность  социального педагога по формированию  здорового образа жизни среди  подростков

Главной причиной ухудшения  здоровья молодежи продолжает оставаться кризисное состояние общества и  его последствия - некачественное питание, сокращение числа оздоровительных  учреждений и др. Возможно, ситуация изменится после реализации молодежных программ, принятых Правительством РФ. Социальная работа с молодежью осуществляется в системе учреждений социального  обслуживания. Она развивалась параллельно  с формированием органов по делам  молодежи, начиная с 1991-1992 гг., и действует  строго на конкурсной основе. Эта работа опирается на соответствующее положение, утвержденное 23 октября 2002 г. Минобразованием  России [6].

В результате осуществления  молодежных программ «Экология и  молодежь» и «Молодежь России», предполагается снижение темпов неблагоприятной  динамики развития демографической  ситуации в стране. Вслед за этим предполагается повышение уровня гражданского и военно-патриотического воспитания молодежи; улучшение физического  здоровья молодого поколения; повышение  уровня доходов молодежи и молодых  семей; улучшение социально-бытовых  и жилищных условий; снижение уровня безработицы среди молодежи на основе повышения квалификации и формирования соответствующих требований рынка  трудовых ресурсов; увеличение числа учреждений по работе с молодежью; повышение деловой и социальной активности молодежи.

Значительная роль в реализации этих планов принадлежит социальному  педагогу - специалисту по работе с молодежью.

Социально-педагогическая деятельность - это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его  социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для  его самореализации.

Всю свою деятельность по формированию здорового образа жизни социальный педагог проводит с учетом возрастных и индивидуальных морфофизиологических и психологических особенностей детей и взрослых. При этом особое внимание следует уделять таким  возрастным этапам, как дошкольный, подростковый и юношеский, когда  имеет место особенно интенсивный  рост и перестройка функционального  состояния всех систем жизнедеятельности  развивающегося организма. Обязательными  также являются научно обоснованные представления о стадиях полового развития девочек и мальчиков. Существенное значение имеет и правильная оценка психологической ситуации в семье, группе детского сада, классе школы, неформальном объединении и клубе подростков.

Забота о здоровье подопечных - составляющая охранно-защитной функции  социального педагога. Основной путь укрепления здоровья детей и подростков - создание благоприятных социально-педагогических условий.  Кроме того, защита здоровья может стать самостоятельным объектом специализации педагога-валеолога.

Валеологическая деятельность социального педагога начинается с  оценки состояния здоровья детей  и подростков и выявления отношения  к здоровью как к общечеловеческой ценности всех субъектов педагогического  процесса. Социальный педагог может  провести социологический опрос  педагогов, используя специальную  анкету.

К задачам социального  педагога по защите прав ребенка на охрану здоровья можно отнести: социо-психолого-педагогическую профилактику укрепления и охраны здоровья, реализацию прав ребенка на здоровье, закрепленных в Конвенции о правах ребенка; щадящую корректировку  индивидуальных качеств и контактов  личности.

Основными требованиями к  социально-педагогической деятельности в связи с реализацией задач  защиты права ребенка на охрану здоровья являются следующие:

Профессионально-этическая  ответственность специалистов за профилактику и охрану физического, психологического, социального здоровья личности;

Гуманность, проявление обнадеживающего  сочувствия и бережного отношения  к страдающим и больным детям, учет особенностей личности и индивидуальных черт характера, вариантов поведения, нюансов отношения к жизни, учебе  и здоровью;

Способность педагога сохранять  собственное здоровье и обучать  этому детей;

Умение предупреждать  собственные неврозы и устранять  социо-психолого-педагогическими средствами причины, их вызывающие.

Позитивное отношение  к личностному росту ребенка, поощрение в ребенке чувства  собственного достоинства в деятельности и отношениях с людьми;

Учет возможностей природной  и социокультурной среды, конкретного  пространства жизнедеятельности;

Сопряжение заинтересованных усилий педагога, врача и семьи  с активностью самого ребенка  в становлении его физического, психического, социального здоровья.

Социальному педагогу необходимо учитывать, что каждый гражданин  имеет право на бесплатные консультации: по вопросам планирования семьи, диагностики  и лечения социально значимых заболеваний и заболеваний, представляющих опасность для окружающих; по медико-психологическим  проблемам семейно-брачных отношений, а также на медико-генетические, другие консультации и обследования с целью предупреждения возможных наследственных заболеваний у потомства в учреждениях государственной или муниципальной системы здравоохранения.

Определенные права в  отношении защиты прав ребенка на охрану здоровья имеют несовершеннолетние, например:

- право на медико-социальную  помощь и питание на льготных  условиях;

- право на санитарно-гигиеническое  образование, на обучение и  труд в условиях, отвечающих физиологическим  особенностям несовершеннолетних, состоянию их здоровья и исключающих  воздействие на них неблагоприятных  факторов;

- право на бесплатную  медицинскую консультацию за  счет средств бюджета всех  уровней при определении профессиональной  пригодности;

- право на получение  необходимой информации о состоянии  здоровья в доступной для них  форме;

- несовершеннолетние в  возрасте старше 15 лет имеют право  на добровольное информированное  согласие на медицинское вмешательство  или отказ от него.

Отдельно также рассматриваются  права инвалидов. В частности, инвалиды, дети-инвалиды и инвалиды с детства  имеют право на медико-социальную помощь, реабилитацию, обеспечение  лекарствами, протезами, протезно-ортопедическими  изделиями, средствами передвижения на льготных условиях, а также на профессиональную подготовку и переподготовку [10,18].

Выделяют виды профилактической работы социального педагога по реализации права несовершеннолетнего на охрану здоровья:

- вовлечение детей в  деятельность по охране своего  физического, эмоционального и  социального здоровья;

- обучение культуре использования  свободного времени с учетом  возможностей и потребностей  личности, количества часов, отведенных  на те или иные занятия, общего  режима в школе и семье;

- целенаправленное обучение  способам наблюдения за своим  состоянием и его саморегуляция  в деятельности и общении;

- пропаганда, в том числе  и на личном примере, здорового  образа жизни;

- информирование о возможных  негативных последствиях вредных  привычек, бездумного отношения  к собственному здоровью.

Таким образом, по первой главе  можно сделать следующие выводы.

1 Ученые указывают, что главный источник нарушения психического здоровья детей - это учебные нагрузки, которые возникают из-за перегруженности программ второстепенной информацией, большим количеством изучаемых предметов и неумением школьников учиться. Кроме того, явно выраженное несоответствие между внешними требованиями и психофизическими возможностями детей, которые возникают чаще всего из-за противоречия между преобладающей у ребенка правополушарной активностью и учебной нагрузкой, направленной преимущественно на левое полушарие, а также рассогласованность между проявлениями индивидуальных свойств нервной системы и требованиями учебной деятельности, ведут к большим потерям здоровья.

2 Отсутствие у ребят  элементарных знаний о том,  как стать здоровым, сохранить  и укрепить свое здоровье - это  вина родителей и педагогов.  Здравоохранительное образование  должно помочь людям узнать  все о сущности здоровья человека. Благодаря совместным усилиям  школы, семьи, общества, подрастающий  гражданин должен укрепиться  в мысли о том, что именно  он ответственен за свое собственное  здоровье и должен рассматривать  его как высшую ценность. Потому  что его здоровье - это длительность  периода жизни на земле, это  жизненный успех и личное счастье.

2 Опытно-экспериментальная  работа по формированию здорового  образа жизни у подростков

2.1 Диагностика  уровня знаний подростков об употреблении наркотических веществ

Сегодня становятся актуальными  разработка и новый подход к противонаркотическим профилактическим программам для подростков, которые должны реализоваться не формально, а фактически.

Любые программы профилактики неэффективны без изменения окружающей школьников среды. Если не изменить окружение  школьников, то оно будет оказывать  на них давление. Зачастую это давление негативно и не способствует формированию здорового образа жизни. К примеру, любые программы профилактики наркомании, проводимые школой, будут бессмысленны, если родители дают ребенку деньги на карманные расходы, не контролируя, на что будут потрачены карманные деньги. Также эти программы заведомо будут неэффективными, если ближайшие друзья школьника будут употреблять наркотики.