Социально-личностное развитие ребенка 6-7 лет

Однако, для того, чтобы  осуществлять индивидуально-личностное взаимодействие педагогу важно хорошо знать особенности социального  развития каждого ребенка. Постепенно в течение года воспитатель собирает информацию о социально-личностном развитии ребенка по следующей схеме:

• Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада, преобладающее настроение, активность в общении со взрослыми и сверстниками.
• Понимание ребенком основных норм и правил поведения (какие не понимает), умение видеть ситуации неправильного поведения, давать нравственную оценку поведению других и своим собственным поступкам.
• Основные черты общения и взаимодействия со взрослыми - активность, инициативность в общении, умение понять эмоциональные и физические состояния взрослого и проявить сочувствие, внимание, умения культуры общения (какими не владеет).
• Положение ребенка среди сверстников, социальный статус в группе, типичная позиция в общении (лидер, партнер, подчиненный), проблемы взаимоотношений со сверстниками (если есть).
• Знание ребенком своих индивидуальных особенностей, умение выражать свои чувства, желания, потребности, интерес к своему прошлому, настоящему и будущему.
• Проявления самостоятельности, уверенности в себе, характер самооценки.
• Наиболее яркие положительные личностные качества и черты поведения.
• Основные проблемы поведения и общения (если есть), их предполагаемые причины.

Оценка проявлений социальной компетентности может осуществляться на основе определения педагогами особенностей индивидуального профиля социального - развития каждого ребенка, предложенного  в работах для детей старшего дошкольного возраста. Мы полагаем, что особенности индивидуального  профиля будут отличаться для  детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Поэтому предлагаем отдельные матрицы для определения  индивидуального профиля социального  развития детей каждой возрастной группы.