Роль семьи в воспитании личности ребенка

К чему мне необходимо стремиться?

Оптимальный тип семьи: партнерство

Именно  такой способ организации связей старшего и младшего поколений представляется оптимальным, а не опека, диктатура                               или сосуществование.

Как же этого добиться? Если мы хотим, чтобы  сын или дочь стали ближе, роднее, то первое правило — не ограждайте

их  от горестей и радостей взрослого  человека, а делайте соучастниками  ваших переживаний. Причем делайте  это прямо и смело, давая доступные  разъяснения. Не запугивайте, не сгущайте краски, поделитесь своими надеждами.

Все должно быть общее: и радость, и слезы, и смех. Совместные переживания, надежды, мечты — все это сплачивает семью, укрепляет ее. Пусть подросток  равноправно участвует во всех советах, решениях семьи.                 И его поведение будет обсуждаться  так же. Ограничения и поощрения  необходимо обсудить вместе, где вы и ребенок выскажете свое мнение. Поверьте, решение будет принято  значительно легче.

Взрослые, время от времени  включающиеся в общение подростков                 и юношей, могут принести им ощутимую пользу. Они на самом деле очень нуждаются в помощи взрослых,  хотя сами могут этого и не осознавать, более того - не стремятся искать такой помощи. Дети часто не в состоянии найти ответы на те вопросы, которые их волнуют и которые они собой активно обсуждают.

Особенно благоприятные  возможности для межвозрастного общения детей и взрослых создает  их совместный труд. В труде вместе со взрослыми формирует у подростка  чувство ответственности. Для ускоренного  развития этого чувства у подростков  их необходимо включать в совместный труд                        со взрослыми, на правах помощников, обладающих своей системой прав                  и обязанностей. Доверие взрослого весьма импонирует подростку, в этом случае удовлетворяется его потребность быть и казаться нужным. Подросток обычно очень старается оправдать оказанное  доверие. Если младшие подростки бывают полностью удовлетворены, ролью помощника взрослого, то старшим подросткам особе приятно, когда они находятся со взрослым                 на равных правах и ходимости могут полностью его заменить,                                   т. е. выполнить ка работу вполне самостоятельно.

В целом подростки положительно относятся к руководству  деятельностью  со стороны взрослых, если это руководство  на равноправном, уважительном отношении  или на разумно Деспотическое  управление                    со стороны взрослого, базируют произволе и желании взрослого показать свою власть, дети не признают. Такие действия со стороны взрослого нередко вызывают решительный протест, а если этот протест не имеет положительного результата, то вызывает  состояние депрессии [25, с.67].

Такая же картина, но с более  выраженными отрицательными  симптомами, нередко наблюдается в семьях, где родители ведут  подобным образом  в отношении своих детей. Установлено, что дети слишком авторитарных родителей  редко в жизни надеются только на свои собственные силы, неспособны действовать самостоятельно, лишены возможности воплотить в жизнь  идущие замыслы, брать на себя ответственность  и зачастую  этого не желают. Они  менее уверены в себе, менее  любознательны, менее зрелы в  социально-нравственном отношении,  хуже справляются с проблемами интеллектуального  характера.

Уточним, какими личностными  качествами должны обладать юноши               и девушки и что они должны уметь делать по окончании средней школы.

1. Первая и основная группа  качеств - это те, которые связаны                                   с самообслуживанием в школе и дома.

2.Вторая группа качеств касается  ориентации в социальной, политической, экономической и культурной жизни  общества. У каждого человека                         по окончании школы должны сложиться  мировоззрение, система социальных установок, определяющих  отношение человека к миру, к людям, к самому себе.

Все эти качества личности необходимо сформировать у них за годы обучения в школе, и основная воспитательная задача в этом плане  приходится на средний и старший  школьный возраст. Важным средством воспитания, связанным с формированием многих полезных личностных качеств, является самообслуживание.

Взрослые, время от времени  включающиеся в общение подростков и юношей, могут принести им ощутимую пользу. Они на самом деле очень  нуждаются в помощи взрослых,  хотя сами могут этого и не осознавать, более того - не стремятся  искать такой помощи. Дети часто не в  состоянии найти ответы на те вопросы, которые их волнуют и которые  они собой активно обсуждают.

Особенно благоприятные  возможности для межвозрастного общения детей и взрослых создает  их совместный труд. В труде вместе со взрослыми формирует у подростка  чувство ответственности. Для ускоренного  развития этого чувства у подростков  их необходимо включать в совместный труд со взрослыми, на правах помощников, обладающих своей системой прав и  обязанностей. Доверие взрослого  весьма импонирует подростку, в этом случае удовлетворяется его потребность  быть и казаться нужным. Подросток  обычно очень старается оправдать  оказанное  доверие. Если младшие  подростки бывают полностью удовлетворены, ролью помощника взрослого, то старшим  подросткам особе приятно, когда  они находятся со взрослым на равных правах и ходимости могут полностью  его заменить, т. е. выполнить ка работу вполне самостоятельно.

В целом подростки положительно относятся к руководству  деятельностью  со стороны взрослых, если это руководство  на равноправном, уважительном отношении  или на разумно Деспотическое  управление со стороны взрослого, базируют произволе и желании взрослого  показать свою власть, дети не признают. Такие действия со стороны взрослого  нередко вызывают решительный протест, а если этот протест не имеет положительного результата, то вызывает  состояние  депрессии [25, с.67].

Такая же картина, но с более  выраженными отрицательными  симптомами, нередко наблюдается в семьях, где родители ведут  подобным образом  в отношении своих детей. Установлено, что дети слишком авторитарных родителей  редко в жизни надеются только на свои собственные силы, неспособны действовать самостоятельно, лишены возможности воплотить в жизнь  идущие замыслы, брать на себя ответственность и зачастую  этого не желают. Они менее уверены в себе, менее любознательны, менее зрелы в социально-нравственном отношении,  хуже справляются с проблемами интеллектуального характера.

Уточним, какими личностными  качествами должны обладать юноши и  девушки и что они должны уметь  делать по окончании средней школы.

1. Первая и основная группа  качеств - это те, которые связаны  с самообслуживанием в школе  и дома.

2.Вторая группа качеств касается  ориентации в социальной, политической, экономической и культурной жизни  общества. У каждого человека  по окончании школы должны  сложиться  мировоззрение, система  социальных установок, определяющих  отношение человека к миру, к  людям, к самому себе.

Все эти качества личности необходимо сформировать у них за годы обучения в школе, и основная воспитательная задача в этом плане  приходится на средний и старший  школьный возраст. Важным средством воспитания, связанным с формированием многих полезных личностных качеств, является самообслуживание.

3. Основные условия успешного воспитания ребёнка в семье

Поведение родителей  — важнейшее средство воспитания детей в семье. Если родители стремятся  воспитать детей правдивыми и  честными, а]сами в их присутствии  говорят неправду, то эффективность  их воспитательного воздействия  значительно снизится. Если отец и  мать стараются воспитать у детей  дисциплинированность и организованность, вежливость и уважение к старшим, а сами не обладают такими качествами, их воспитательная работа не даст нужных результатов.

Родители иногда не замечают, какое воспитательное влияние оказывают  они на детей своим поведением. Между тем они воспитывают  их каждый день, каждый час. каждую минуту. Даже самый обычный разговор родителей  и старших, который они ведут  в присутствии детей, действует  на характер и умственное развитие детей.

Воспитание детей не требует, чтобы родители не спускали с них глаз. При таком воспитании дети вырастают пассивными и безынициативными. Главное в воспитании детей заключается  не в разговорах с ними, а в  правильной организации жизни семьи, в организации личной и общественной жизни самих родителей. Поведение  родителей, их личный пример оказывают  серьезное влияние на формирование ценных моральных качеств у детей.

Таким образом, основными условиями успеха в воспитании детей в семье можно считать наличие нормальной семейной атмосферы, авторитета родителей, правильного режима дня, своевременного приобщения ребенка к книге и чтению, к труду.

Нормальная семейная атмосфера  – это осознание родителями своего долга и чувства ответственности  за воспитание детей, основанного на взаимном уважении отца и матери, постоянном внимании к учебной, трудовой и общественной жизни, помощь и поддержка в больших  и малых делах, в бережном отношении  к достоинству каждого члена  семьи, постоянном взаимном проявлении такта; организация жизни и быта семьи, в основе которой лежит равенство всех членов, привлечение детей к решению хозяйственных вопросов жизни семьи, ведению хозяйства, к посильному труду; в разумной организации отдыха в участии в спортивных и туристских походах, в совместных прогулках, чтении, прослушивании музыки, посещении театра и кино; взаимная принципиальная требовательность, доброжелательный тон в обращении, задушевность, любовь и жизнерадостность в семье.

Созданию высоконравственной атмосферы в семье способствуют семейные традиции, крепкие устои  и принципы. К ним относится  проведение общественных и семейных праздников по случаю дня рождения взрослых и малышей. Подготовка детьми и взрослыми подарков, вручение их при особом эмоциональном подъеме  создают ту атмосферу торжественности, радости и счастья, которая формирует  духовную культуру, «цементирует» семью  как коллектив[29, с.165].

Успешным воспитание в  семье будет при соблюдении четкого  режима дня для детей. Режим дня  включает весь распорядок дня ребенка  в течение суток – время  на полноценный сон, закаливающие процедуры, на упорядоченный прием пищи, на все виды труда и отдыха. При  этом учитываются возраст и состояние  здоровья ребенка. Режим дня должен иметь воспитательное значение, что  возможно лишь при обязательном привыкании к его выполнению без напоминания  взрослых. Со стороны старших должен осуществляться контроль за качественным выполнением режимных моментов и  трудовых поручений, оценка их, помощь при возникших затруднениях.

Особое место в воспитании ребенка в семье следует отвести  чтению. В дошкольном возрасте ребенок  особенно любит слушать сказки, которые  ему читают взрослые, рассказы из жизни  людей и животных. Из книг он узнает о хороших людях, об их делах, узнает о животных, растениях. В сказке побеждает  всегда сильный, ловкий, справедливый, честный и трудолюбивый человек, а злой, недобрый карается людьми и  обществом. Слушая сказку, ребенок не остается равнодушным к судьбе героя  он переживает, волнуется, радуется и огорчается, то есть у него формируются чувства, постепенно зарождается интерес к книге. С поступлением ребенка в школу, когда он научится читать, важно закрепить интерес и выработать навык самостоятельного и систематического чтения. Этот навык не появляется сам по себе, нужна согласованная и умелая работа школы и семьи. Только это приобщит ребенка к чтению, и он начнет считать книги своими спутниками в приобретении новых знаний. Зародившийся интерес к чтению приведет ребенка в библиотеку, в книжный магазин. У него будут свои герои, которым он будет подражать[38с.29].

Трудно переоценить значение труда в жизни человека. Физический труд обеспечивает высокий жизненный  тонус мышц и всех органов человека улучшает все физиологические процессы в организме – правильное дыхание, кровообращение, обмен веществ, рост всего тела и отдельных органов. Физический труд является средством  борьбы с утомлением, особенно для  лиц занимающимся умственным трудом. Смена видов труда, разумное их сочетание  в режиме дня ребенка обеспечивают его успешную умственную деятельность и сохраняют работоспособность.

Трудовое воспитание является неотъемлемой частью всестороннего  развития личности. По тому, как ребенок  будет относиться к труду, какими трудовыми умениями он будет обладать, окружающие будут судить о его  ценности.

Важным условием успешного  воспитания детей является единство требований, предъявляемых к детям  всеми членами семьи, а также  единые требования к детям со стороны  семьи и школы. Отсутствие единства требований между школой и семьей подрывает авторитет учителя  и родителей, ведет к потере уважения к ним.

Развитые в раннем возрасте духовные потребности, умение общаться со сверстниками и взрослыми обогащают  личность ребенка, требуют применения возможностей в обществе. А применить  их можно, доверившись коллективным формам воспитания. Важным условием успеха в воспитании является авторитет  родителей и старших братьев  и сестер. Отец и мать уполномочены воспитать достойного члена общества, на этом и основывается их родительская власть и их авторитет в глазах детей. Родители являются самыми близкими и дорогими людьми для детей, поэтому дети хотят подражать отцу или матери, быть похожими на них. Поэтому родители обязаны показывать пример своим детям во всем. Нормальные взаимоотношения детей и родителей в семье строятся на взаимном уважении и доверии друг к другу. Дети видят в родителях советчиков во всех своих делах, помощников в борьбе с разного рода трудностями, истинных друзей, с которыми можно поделиться и радостями, и заботами. Родители должны предъявлять к детям высокие требования, одновременно глубоко уважая их личность.