Профилактика компьютерной аддикции в младшем школьном возрасте

                24 Волкова, Е.Е. Длительная работа за компьютером и ее негативное влияние на функции организма / Е.Е. Волкова, Е.А. Лукьянова, В.Д.Проценко // Вестн. гос. ун-та дружбы народов. Серия: Медицина. - 2008. - №2.- С. 86-89.

               25 Выготский, Л.С. Общая психология [Текст]: учебн. для вузов / Л.С.Выготский. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – С.534  
               26 Стукова О. В компьютерной колыбели? В компьютерных сетях!//Аномалия. – 1996. – № 23. – С.83

               27 Выготский, Л.С. Проблема культурного развития ребенка [Текст] / Л.С.Выготский // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 14, Психология. – 1991. – № 4. – С. 5-18.

                28 Федоров А. В. Школьники и компьютерные игры с «экранным насилием»//Педагогика. – 2004. - № 6. – С.8

                29 Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) [Текст]: учеб. пособ. -5-е изд / И.Ю. Кулагина. – М.: Изд-во УРАО, 2008. – С.332 

Цымбаленко С. Б. Российские подростки в информационном мире//ЮНПРЕСС. – 1998. - № 3

                30 Баранов, И.В. Психофизиологические аспекты компьютерных технологий [Текст] / И.В. Баранов, О.А. Назарова // Биотехнические, медицинские и экологические системы и комплексы. Биомедсистемы - 2002: тез. докл. - Рязань, 2002. - С. 73.

                 31 Чудинова В. П. Социализация ребенка и медиа//Школьная библиотека. – 2004. - № 4. – С.15

                 32 Бредихина, М.В. К вопросу о гемблинговой аддикции у подростков: психолог.-пед. аспекты: Сб. тр. молодых ученых / М. В. Бредихина // О разных видах зависимостей у детей и подростков. – Владимир: Изд-во Владимир. гос. пед. ун-та, 2008. - № 7. - С. 96 - 98.

                 33  Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков [Текст]: сб. статей. - М.: Социальное здоровье России, 2004. - 183 с.

                 34 Бредихина, М.В. Программа профилактики игровых зависимостей у подростков: метод. рек. к работе в образоват. учреждениях / М.В.Бредихина. - Владимир: Изд-во Владимир. гос. пед. ун-та, 2007. – С.50

                35 Якушина Е. В. Подростки в Интернете//Педагогика. – 2001. - № 4. – С.22

                36 Гоголева, А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика / А.В. Гоголева. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – С.240

                37 Комплексная программа профилактики зависимостей в Екатеринбурге в 2001-2003 гг. // Вестник Екатеринбургской Городской Думы. Екатеринбург. - 2002. - Выпуск № 47. – С. 12-18.

Яманова Т. Новый вид наркомании//Аргументы и факты. Семейный совет. – 2004. - № 17 (234) 17 сентября.

                38 Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): учеб. пособ. -5-е изд / И.Ю. Кулагина. – М.: Изд-во УРАО, 2001. – С.332

                39 Фельдштейн, Д.И. Возрастная и педагогическая  психология [Текст]: Избр. псих. труды / Д.И. Фельдштейн. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК». 2002. – С.420

                40 Фетискин, Н.П. Психология аддиктивного  поведения [Текст]: научно-методическое  издание / Н.П. Фетискин. - Кострома: КГУ, 2005. –    С. 272

 

 

 

 

 

 

1. Амиров, Н.Х. Влияние работы  за видеодисплейным терминалом  на психический профиль личности  пользователей [Текст] / Н.Х. Амиров, Л.М.Фатхутдинова // Неврол. вестн. - 1997. - № 3/4. - С. 75-79.  
2. Асмолов, А.Г. Психологическая модель Интернет-зависимости личности [Текст] / А.Г. Асмолов, Н.А. Цветкова, А. В. Цветков // Мир психологии. - 2004. - № 1. - С. 179-192.  
3. Асмолов, А.Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Асмолов. – М.: Академический проект, 2007. – 486 с.  
4. Баранов, И.В. Психофизиологические аспекты компьютерных технологий [Текст] / И.В. Баранов, О.А. Назарова // Биотехнические, медицинские и экологические системы и комплексы. Биомедсистемы - 2002: тез. докл. - Рязань, 2002. - С. 73.  
5. Батуев, А.С. Негативные психофизиологические последствия информационных технологий в системе образования [Текст] / А.С. Батуев, А.Т.Кирдянкин // Академ. чтения. - 2002. - № 3. - С. 38-41.  
6. Бредихина, М.В. Игровые аддикции [Текст]: мифы и реальность: метод. рек. к спецкурсу для родителей / М. В. Бредихина. – Владимир: Изд-во Владимир. гос. пед. ун-та, 2005. – 23 с.  
7. Бредихина, М.В. К вопросу о гемблинговой аддикции у подростков: психолог.-пед. аспекты [Текст]: Сб. тр. молодых ученых / М. В. Бредихина // О разных видах зависимостей у детей и подростков. – Владимир: Изд-во Владимир. гос. пед. ун-та, 2007. - № 7. - С. 96 - 98.  
8. Бредихина, М.В. Программа профилактики игровых зависимостей у подростков [Текст]: метод. рек. к работе в образоват. учреждениях / М.В.Бредихина. - Владимир: Изд-во Владимир. гос. пед. ун-та, 2007. – 50 с.  
9. Бурова, (Лоскутова) В.А. Механизмы формирования Интернет-аддикции [Текст] / В.А. Бурова (Лоскутова), В.И. Есаулов // 13 съезд психиатров России: материалы съезда. - М. [б.и.], 2000. - С.290-291.  
10. Вайнер, Э.Н. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни [Текст] / Э.Н.Вайнер // Валеология. - 2004. - № 3. - С. 13-14.  
11. Василькова, Ю.В. Социальная работа. Курс лекций [Текст] / Ю.В.Василькова, Т.А. Василькова. – М., Академия, 2008. – 426 с.  
12. Войскунский, А.Е. Зависимость от Интернета: актуальная проблема // Социальные и психологические последствия применения информационных технологий [Текст]: материалы … конф. - М., 2001. - С. 58-68.  
13. Войскунский, А.Е. Феномен зависимости от Интернета [Текст] / А.Е.Войскунский // Гуманитарные исследования в Интернете: [сб. ст.]. - М., 2000. - С. 100-131.  
14. Волкова, Е.Е. Длительная работа за компьютером и ее негативное влияние на функции организма [Текст] / Е.Е. Волкова, Е.А. Лукьянова, В.Д.Проценко // Вестн. гос. ун-та дружбы народов. Серия: Медицина. - 2006. - №2.- С. 86-89.  
15. Выготский, Л.С. Общая психология [Текст]: учебн. для вузов / Л.С.Выготский. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 534 с.  
16. Выготский, Л.С. Проблема культурного развития ребенка [Текст] / Л.С.Выготский // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 14, Психология. – 1991. – № 4. – С. 5-18.  
17. Гоголева, А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика [Текст] / А.В. Гоголева. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 240 с.  
18. Гулина, М.А. Словарь-справочник по социальной работе [Текст] / М.А.Гулина. – СПб.: Питер, 2008. – 230 с.  
19. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков [Текст]: сб. статей. - М.: Социальное здоровье России, 2004. - 183 с.  
20. Драгунова, Т.В. «Кризис» объясняли по-разному / Хрестоматия по возрастной психологии [Текст]: под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Просвещение, 1996. – 98 с.  
21. Жураковская, А.Л. Влияние компьютерных технологий на здоровье пользователя [Текст] / А.Л. Жураковская // Вестн. Оренбург. гос. ун-та. - 2008.- № 2. - С. 169 - 173.  
22. Исаев, Д.Н. Социально-психологическая помощь в кризисных состояниях как профилактика негативных зависимостей [Текст] / Д.Н. Исаев // Проблемы профилактики негативных зависимостей среди молодежи: сб. ст. – Самара: Изд-во «самарский университет», 2001. – 128 с.  
23. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь [Текст] / Г.М.Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 289 с.  
24. Корнеева, Е.А. Компьютерная зависимость: «бермудский треугольник» за углом [Текст] / Е.А. Корнеева // Мир семьи. – 2004. – № 11. – С. 23-25.  
25. Конвенция о правах ребенка [Текст]: принята и открыта для подписания, ратификации присоединения резолюцией 44/25 Генер. Ассамблеей ООН от 20 нояб. 1989 г. // Международные акты о правах человека: сб. док. / сост. В. А. Карташкин, Е. А. Лкашева. – М., 1998. – С.306-323.  
26. Комплексная программа профилактики зависимостей в Екатеринбурге в 2001-2003 гг. [Текст] // Вестник Екатеринбургской Городской Думы. Екатеринбург. - 2002. - Выпуск № 47. – С. 12-18.  
27. Коринн, С. Соскочить с крючка: Как избавиться от вредных привычек и пристрастий [Текст] / С. Коринн. – СПб.: Питер, 2001. – 195 с.  
28. Краснова, С.В. Как справиться с компьютерной зависимостью [Электронный ресурс] / С.В. Краснова [и др.]; Либрусек. – 2009. – Режим доступа: http://lib.rus.ec/b/137310/read  
29. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) [Текст]: учеб. пособ. -5-е изд / И.Ю. Кулагина. – М.: Изд-во УРАО, 2001. – 332 с.  
30. Мельникова, М. Каковы причины компьютерной зависимости у детей и подростков? [Электронный ресурс]: познав. журнал «Школа жизни» / М. Мельникова. – 2009. – Режим доступа: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-22951/  
31. Москаленко, В.Д. Зависимость: семейная болезнь [Текст] / В.Д.Москаленко. – М.: PerSe: ПЕР СЭ, 2002. – 256 с.  
32. Нагавкина, Л.С. Социальный педагог: введение в должность: сб. материалов [Текст] / Л.С. Нагавкина [и др.]. – СПб.: КАРО, 2000. – 272 с.  
33. На страже внутреннего мира. Новости г. Кстово. Как защитить ребенка от компьютера [Электронный ресурс]. – 2009. – Режим доступа: http://www.kstovo-nn.ru/gadget.shtml  
34. Никитина, Н.И. Методика и технология работы социального педагога: учеб.пособие [Текст] / Н.И. Никитина, М.Р. Глухова. – М.: Аспект-Пресс, 2007. – 86 с.  
35. Новосельцев, В.И. Компьютерные игры: детская забава или педагогическая проблема? [Текст] / В.И. Новосельцев // Директор школы. – 2003. - № 9. – С. 29-31.  
36. Основы социальной работы [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Ф.Басов, В.М.Басова, О.Н.Бессонова и др.; под ред. Н.Ф.Басова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.  
37. Основы социальной работы [Текст]: учебник / Отв. ред. П.Д.Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 560 с.  
38. Павловский, В.В. Компьютерная игра как фактор, влияющий на уровень ситуативной (реактивной) агрессии [Текст] / В.В. Павловский // Вест. Гуманит. ин-та Дальневост. гос. мор. акад. - 2000. - Вып. 1. - С. 84-85.  
39. Прибылова, Ю.О. Психологические проблемы современных школьников в области информационных технологий [Текст] / Ю.О.Прибылова // Естествознание в школе. – 2007. - № 4. – С. 19-21.  
40. Розин, В.М. Культурная деятельность подростка в контексте современной подростковой культуры / В.М. Розин [Текст] // Школьные технологии. – 2006. - № 5- 17-23с.  
41. Соколов, А. Интернет-зависимость [Текст] / А. Соколов // Вы и ваш компьютер. - 2003. - № 10. - С. 26-28.  
42. Сонькин, В.Н. Чем занимаются наши дети [Текст] / В.Н. Сонькин // Здоровье детей. – 2003. - № 21.- С.5-10.  
43. Стукова, О.В. компьютерной колыбели? В компьютерных сетях! [Текст] / О.В. Стукова //Аномалия. – 1996. – № 23. – С. 16.  
44. Сугутская, Г.Д. Виртуальная реальность и виртуальная зависимость [Текст] / Г.Д. Сугутская // Виртуал. реальность. - 2003. - Вып. 3. - С. 47-50.  
45. Фатхутдинова, Л.М. Влияние работы с видеодисплейными терминалами на состояние здоровья пользователей [Текст]: в 2 т. / Л.М.Фатхутдинова; Казан. гос. мед. ун-т. - Казань, 2000. - Т. 1. Основная часть. - 294 с.: ил.- Библиогр.: с. 265-294. Т. 2. Приложения. - 199 с.  
46. Фельдштейн, Д.И. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Избр. псих. труды / Д.И. Фельдштейн. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК». 2002. – 420 с.  
47. Фетискин, Н.П. Психология аддиктивного поведения [Текст]: научно-методическое издание / Н.П. Фетискин. - Кострома: КГУ, 2005. - 272 с.  
48. Фирсов, М.В. Теория социальной работы [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 268 с.  
49. Фомичева, Ю.В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми [Текст] / Ю.В. Фомичева, А.Г. Шмелев, И.В.Бурмистров // Вестник МГУ. Сер 14. Психология. – 1991. - №3. - С.27-39.  
50. Хайрутдинов, А. Забава ли - компьютерная игра? [Текст] / А.Хайрутдинов // ИДЕЛЬ.- 2003.- № 9. - С. 54-55.  
51. Холостова, Е.И. Социальная работа [Текст]: учеб. пособие / Е.И.Холостова. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. – 668 с.  
52. Чудинова, В.П. Социализация ребенка и медиа [Текст] / В.П.Чудинова // Школьная библиотека. – 2004. - № 4. – С.14-18.  
53. Шайдуллина, А.Ф. Зависимость от компьютерных игр - одна из форм аддиктивного поведения [Текст] / А. Ф. Шайдулина // Сиб. вестн. психиатрии и наркологии. - 2003 - № 3 -С. 73-75.  
54. Шайдулина, А.Ф. Особенности клиники и лечения пациентов с патологической склонностью к азартным играм и компьютерной зависимостью [Текст]: автореф. дис. … канд. мед. наук / А. Ф. Шайдулина. - СПб., 2004. - 20 с.  
55. Шапкин, В.А. Воздействие компьютерной игры на функциональное состояние пользователя [Текст] / В.А. Шапкин, С.А.Варашкевич // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14, Психология. - 1999. - № 3. - С.25-33.  
56. Шапкин, В.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований [Текст] / В.А. Шапкин // Психологический журнал. – 2004. - Т.20. - №1. – С. 86-102.  
57. Эльконин, Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков: учеб. для вузов [Текст] / Д.Б. Эльконин [и др.]. – М.: Просвещение, 2001. – 360 с.  
58. Якушина, Е.В. Подростки в Интернете [Текст] / Е.В. Якушева // Педагогика. – 2007. - № 4. – С. 32-33.  
59. Яманова, Т. Новый вид наркомании [Текст] / Т. Яманова // Аргументы и факты. Семейный совет. – 2004. - № 17 (234). 17 сентября. – С.8.  
60. Янг, К.С. Диагноз - Интернет-завимость [Текст] / К.С. Янг // Мир Internet. - 2000. - № 2. - С. 24-29.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кроме того, с целью определения предпочтения детьми видов компьютерных игр была использована проективная рисуночная методика. Темы рисунков в свою очередь рассматривались по следующим параметрам:

- уровень увлеченности компьютером и тема рисунка,

- тип родительского отношения и тема рисунка.

При изучении увлеченности компьютером учащихся 4-го класса было выявлено, что наибольшее количество школьников имеет умеренный уровень (50%), 41,5% детей имеет высокий уровень увлеченности компьютером и уровень риска возникновения компьютерной зависимости имеют 8,5% испытуемых. При определении предпочтения тех или иных компьютерных игр мы получили следующие данные: количество рисунков на тему компьютерных игр составило 47 % от общего числа рисунков. Из них наибольший процент 14,7 % пришелся на высокий уровень увлеченности компьютером и уровень риска, преобладающая тема рисунков - агрессивные компьютерные игры. На эту же тему пришлись рисунки 8,9 % учащихся с умеренным уровнем увлеченности компьютером. И поровну (5,9%) распределились предпочтения спортивных и интеллектуальных компьютерных игр. Основываясь на полученных данных, можно сделать вывод, что дети с высоким уровнем увлеченности компьютером и уровнем риска возникновения компьютерной зависимости предпочитают агрессивные игры, дети с умеренным уровнем увлеченности компьютером также предпочтение отдают агрессивным играм, а дети с незначительным уровнем увлеченности компьютером предпочитают агрессивные и интеллектуальные игры в равной степени. Большой процент школьников с высоким уровнем увлеченности компьютером и высоким уровнем риска приходится на родителей, которые демонстрируют тип родительского отношения, называемого «авторитарной гиперсоциализации».

 

 

 

 

 

С целью определения предпочтения детьми видов компьютерных игр была использована проективная рисуночная методика. Темы рисунков в свою очередь рассматривались по следующим параметрам:

• уровень увлеченности компьютером и тема рисунка,
• тип родительского отношения и тема рисунка.

При изучении увлеченности компьютером учащихся 4-го класса было выявлено, что наибольшее количество школьников имеет умеренный уровень (50%), 41,5% детей имеет высокий уровень увлеченности компьютером и уровень риска возникновения компьютерной зависимости имеют 8,5% испытуемых. При определении предпочтения тех или иных компьютерных игр мы получили следующие данные: количество рисунков на тему компьютерных игр составило 47 % от общего числа рисунков. Из них наибольший процент 14,7 % пришелся на высокий уровень увлеченности компьютером и уровень риска, преобладающая тема рисунков - агрессивные компьютерные игры. На эту же тему пришлись рисунки 8,9 % учащихся с умеренным уровнем увлеченности компьютером. И поровну (5,9%) распределились предпочтения спортивных и интеллектуальных компьютерных игр. Основываясь на полученных данных, можно сделать вывод, что дети с высоким уровнем увлеченности компьютером и уровнем риска возникновения компьютерной зависимости предпочитают агрессивные игры, дети с умеренным уровнем увлеченности компьютером также предпочтение отдают агрессивным играм, а дети с незначительным уровнем увлеченности компьютером предпочитают агрессивные и интеллектуальные игры в равной степени. Большой процент школьников с высоким уровнем увлеченности компьютером и высоким уровнем риска приходится на родителей, которые демонстрируют тип родительского отношения, называемого «авторитарной гиперсоциализации».

Сравнение типа семейного воспитания и тематики компьютерных игр показало, что при «симбиотическом» типе родительского отношения дети предпочитают агрессивные игры. Стремление к первенству и насилию объясняется как протест против тотального контроля со стороны родителя. Этот тип семейного воспитания оказался наиболее благоприятен для возникновения компьютерной зависимости, так как в силу возрастающей потребности ребенка в самостоятельности и отделению от родителя, младший школьник ищет возможность создания своего личного пространства и виртуальный мир в этом случае очень подходящий вариант.

Выводы:

• При деструктивных типах родительского отношения, наблюдается нарушение процесса адаптации у детей, который в свою очередь может принять форму аддиктивного поведения.
• Таким типам родительского отношения, как «симбиоз» и «авторитарная гиперсоциализация» соответствует высокий уровень увлеченностью компьютером и уровень риска возникновения компьютерной зависимости у младших школьников.
• Ввиду особенностей «симбиотического типа» родительского отношения, где ребенок лишен самостоятельности и личного пространства, младший школьник посредством виртуального мира находит возможность обособиться от взрослых..
• Для детей младшего школьного возраста наиболее характерна зависимость от компьютерных игр, где ребенок может реализовать себя доступным и желаемым для него образом, не допуская взрослых в свой мир.

Результаты данного исследования могут помочь в установлении причин формирования компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста и разработке программ коррекции и профилактики данного вида зависимости.