Профилактика компьютерной аддикции в младшем школьном возрасте

     

  Введение

 

 

В настоящее время современный мир построен на базе компьютерных систем, которые проникли фактически во все сферы деятельности человека. Основным элементом техногенного развития человечества является компьютер. Именно это устройство решает бесконечное множество поставленных перед нами задач. Он незаменим в обучении, воспитании и социальной жизни.

Компьютер все больше входит в жизнь людей всех возрастов, в том числе детей. Сегодняшние темпы компьютеризации превышают темпы развития всех других отраслей. Без компьютеров и компьютерных сетей не обходится ни одна средняя фирма, не говоря о крупных компаниях. Уже сейчас гораздо сложнее найти работу тем, кто не владеет компьютерной грамотностью, поэтому человек с малых лет учится работать с компьютером. И сейчас с каждым годом количество детей и подростков, умеющих работать с компьютерными программами и играть в компьютерные игры, увеличивается.

Бурное развитие компьютерных технологий, в  свою очередь, оказывает огромное влияние на развитие личности современного ребёнка, которое имеет как положительную, так и отрицательную сторону. Разумеется, что компьютер позволяет детям и подросткам «открывать мир», находить друзей. В то же время компьютер всё чаще приводит к серьёзным проблемам. Когда он используется лишь как средство получения удовольствия, не информации, не пользы, это уже можно назвать компьютерной зависимостью.

Проблема компьютерной зависимости стала актуальной в связи с возрастающей компьютеризацией современного общества. Однако на данный момент не существует зарекомендовавших себя программ для лечения компьютерной зависимости, равно как и глубоких научных исследований этой темы. Но принять необходимые меры по предотвращению её развития важно именно в младшей школе, пока интерес к компьютеру не стал проблемой.

Итак, термин «зависимость» в нашем исследовании является ключевым. В психологии и смежных областях знаний – психиатрии, психотерапии – психологическая зависимость разного рода принято обозначать термином «аддикция». Аддикция, или аддиктивное поведение, при этом понимается как «порабощающая форма поведения, часто отрицаемая самим её носителем (addiction – склонность, приговаривание кого-либо к чему-либо, приковывание, привязывание)».

Понятия «зависимость» и «аддикция» являются относительно новыми для отечественной науки. Одни авторы разводят эти понятия, где аддикция понимается как заболевание, а зависимость как сопутствующие формы поведения. Другие дают противоположные значения вышеназванных явлений. Третьи не выделяют существенных различий между «зависимостью» и «аддикцией», соответственно не дифференцируют их. В данной работе мы рассматриваем эти понятия как синонимы.

Термин «компьютерная зависимость» появился в 1980 – 1990 годы, когда психологи стали классифицировать чрезмерное увлечение компьютером как вредную привычку, как разновидность эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами». Основной деятельностью людей, пораженных этим видом зависимости, является игра на компьютере, круг социальных контактов у них очень узок, вся другая деятельность направлена лишь на выживание, на удовлетворение физиологических потребностей, а главное – на удовлетворение потребности в игре на компьютере. Разумеется, в полной мере эта характеристика подходит для людей на самом деле фанатически увлекающихся компьютерными играми, когда увлеченность близка к патологии. Но, так или иначе, бесспорен тот факт, что феномен психологической зависимости человека от компьютерных игр имеет место.

 

Наиболее выражено негативное влияние компьютерной зависимости на социальные качества ребенка: дружелюбие, открытость, желание общения, чувство страдания. При выраженной такой зависимости он становится социально дезадаптирован. Учитывая то, что число детей и подростков, попадающих в эту зависимость, растет с каждым днем, проблема первичной профилактики компьютерной аддикции в условиях школы требует изучения.

Однако в настоящее время наиболее разработанными являются концепции алкогольной и наркотической зависимостей личности человека. Компьютерная же зависимость, выражающая патологическое пристрастие к работе на компьютере, в сети Интернет и компьютерным играм, - один из наиболее распространенных и наименее изученных сегодня видов аддикции. Таким образом, всё вышесказанное и повлияло на выбор темы нашей работы: «Профилактика компьютерной аддикции в младшем школьном возрасте».

Объект исследования – процесс формирования и развития компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – содержание первичной профилактики компьютерной зависимости у младших школьников.

Исследуя данную проблему, мы ставим перед собой следующую цель – изучить содержание компьютерной аддикции  и разработать программу воспитательных мероприятий по профилактике компьютерной зависимости среди детей младшего школьного возраста.

Для реализации цели посталены следующие задачи:

1. Рассмотреть сущность и причины компьютерной аддикции в младшем школьном возрасте.

2. Определить  основные задачи  и принципы профилактики компьютерной  аддикции в младшем школьном  возрасте.

3. Дать характеристику технологиям профилактической работы с детьми, имеющими признаки данной зависимости.

4. Провести анализ уровня и  причин компьютерной аддикции среди учеников 4 класса.

5. Разработать комплекс профилактических  мероприятий, которые направлены  на преодоление компьютерной зависимости.

В процессе работы нами были использованы следующие методы: теоретические (изучение и теоретический анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы, сравнение, обобщение), практические (наблюдение, беседа, анкетирование учащихся и родителей, тестирование).

 Теоретической основой дипломной работы послужили исследования специфики взаимодействия детей с компьютерами как зарубежных (К. Янга, М. Коула, С. Пейперта, Ш. Тейкла и другие), так и отечественных авторов (Л.Н. Юрьевой, А.Е. Войскунского, В.Д. Москаленко, А.С. Батуева, М.С. Иванова и других). 

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе «Профилактика компьютерной аддикции как социально-педагогическая проблема» раскрыта сущность и  причины компьютерной аддикции, основные задачи и принципы, а также технологические аспекты профилактики такой зависимости в младшем школьном возрасте. Во второй главе «Практические меры профилактики компьютерной аддикции в младшем школьном возрасте» проведены практические исследования уровня компьютерной аддикции у младших школьников среди учеников 4 класса школы, а также разработан комплекс профилактических мероприятий, направленных на преодоление этой «болезни».

Практическая значимость работы состоит в разработке программы для учеников и их родителей по профилактике компьютерной зависимости и составлении мероприятий в рамках данной программы, которые могут быть использованы в образовательном учреждении.

Новизна работы заключается в разработке и оформлении наглядного материала для детей и родителей по профилактике компьютерной зависимости.

 

 

 

 

 

 

 

 

1 Профилактика компьютерной  аддикции как социально-педагогическая  проблема

 

1.1 Сущность и причины  компьютерной аддикции в младшем школьном возрасте

 

Концепция, что люди могут быть зависимы от разных форм поведения, находит подтверждение в нашей повседневной жизни. Многие из нас знают кого-то, кто проводит слишком много времени в Интернете или чрезмерно увлекается спортивными тренировками, или буквально не отходит от телевизора и смотрит все подряд. На Западе такие люди получили название “аддиктов”.

Аддиктивное поведение является специфическим типом девиантного поведения. Девиантным называют поведение, отклоняющееся от действующих социальных норм. Социальные нормы – ожидания группы по отношению к поведению индивида в определенных социальных ситуациях и позициях.

Девиантное поведение человека определяют как систему поступков или как отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе нормам и появляющиеся в виде несбалансированности психических процессов или в виде отклонения от нравственного и эстетического контроля над собственным поведением.

Злоупотребление веществами, вызывающими состояния изменения психической деятельности (алкоголизация, наркотизация, табакокурение и другие) является формой девиантного поведения. Вещество, которое при потреблении воздействует на психические процессы, например на когнитивную или аффективную сферу, называется психоактивным.

В связи с этим, аддиктивное поведение чаще связывают только со злоупотреблением психоактивными веществами. Аддиктивное поведение (от англ. addiction – склонность, пагубная привычка) - злоупотребление одним или несколькими химическими веществами, протекающее на фоне измененного состояния сознания.  И кстати, именно у младших школьников потребление психоактивных веществ, в отличие от взрослых, имеет ряд характерных особенностей: быстрое привыкание к психоактивным веществам; злокачественное течение болезни; принятие ребенком больших доз алкоголя и большого количества сигарет; быстрое развитие запойного пьянства; низкая эффективность лечения.

При этом в русском языке сильная наклонность, привязанность, слепое безотчетное предпочтение чего-либо, страсть к чему-либо обозначается словом пристрастие. И это слово рассматривается чаще всего как синоним иностранного слова аддикция.

В отличие от зарубежных исследователей, в большинстве считающих аддикцию синонимом зависимости, а аддиктивное поведение синонимом зависимого поведения, в отечественной литературе аддиктивное поведение чаще означает, что болезнь как таковая, еще не сформировалась, но имеет место нарушение поведения, в отсутствии физической и индивидуальной психологической зависимости.

Существует и другой подход – рассмотрение аддиктивного поведение в более широком смысле. Это тип поведения, который характеризуется стремлением к уходу о реальности путем искусственного изменения своего психического состояния нехимическим путем. Это стремление становится доминирующим в сознании человека, его поведение подчинено поиску средств, позволяющих уйти от реальности. В результате человек существует в виртуальном мире. Он не только  не решает своих насущных проблем, но и останавливается в своем развитии, вплоть до деградации. В современной психиатрии эта проблема начала занимать столь значительное место, что психологи находят целесообразным выделение специального раздела – психиатрия аддикции. А само направление в психологии названо аддиктологией - наукой об аддикциях. Аддиктология изучает причины возникновения аддикций, механизмы их развития, психологические и клинические признаки, симптомы, динамику, способы коррекции и терапии.

Как отмечает И.С.Кон, несмотря на то, что девиантное поведение проявляется в разных формах, все они взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессивное поведение, противоправное поведение образуют единый блок. Приобщение подростка к одному виду девиантного поведения повышает вероятность его вовлеченности и в другие.

Существует несколько классификаций зависимого поведения, в основе большинства из них лежит вид аддиктивного агента (объекта, вида деятельности, отношения), посредством которого осуществляется изменение настроения и уход от реальности. По нашему мнению, наиболее полной и исчерпывающей является классификация (основанная на том же принципе), предложенная Ц.П.Короленко и Н.В.Дмитриевой. Все виды аддикций здесь разделяются на две большие группы: химические и нехимические (нефармакологические), выделяется также промежуточная группа, объединяющая в себе свойства первой и второй.

Нехимическими называются аддикции, где объектом зависимости становится поведенческий образец, а не психоактивные вещества. В западной литературе для обозначения этих видов аддиктивного поведения чаще используется термин «поведенческие аддикции». И к ним относятся:

- патологическая склонность к  азартным играм (гэмблинг);

- компьютерная аддикция;

- сексуальная аддикция;

- работоголизм;

- аддикция к трате денег;

- аддикция отношений (патологическая  привычка к определенному типу  отношений);

- ургентные аддикции (привычка  находиться в состоянии нехватки  времени).

К промежуточным аддикциям по данной классификации относят аддикцию к еде.

И наконец химические аддикции – это аддикции к алкоголю, табаку, кофеину, опиатам, галлюциногенам, растворителям, транквилизаторам, барбитуратам.

Как замечает В. Макоун, нефармакологические аддикции, во-первых, не только возможны, но и часто встречаются; во-вторых, они могут быть столь же серьезны по своим последствиям, как химические зависимости; в третьих, нефармакологические аддикции обычно встречаются внутри семейного контекста и часто стимулируются им; и, наконец, в четвертых, исходя из предыдущего, семейная психотерапия является терапией выбора при этих расстройствах.

Рассмотрим основные компоненты аддикции и аддиктивного поведения.

1. Сверхценность. Это означает доминирование  аддиктивного поведения по отношению  к другим аспектам жизни. Это  поведение – важнее всего.

2. Трудноконтролируемое внутреннее  побуждение к деятельности (тяга). Означает, что попытки человека как-то контролировать своё желание делать что-либо (играть в азартные игры, проводить время в Интернете и т. д.) являются безуспешными. Очень часто человек начинает обманывать сам себя.