Педагогические условия подготовки детей предшкольного возраста к обучению в школе

В случае если ребенок не нарисовал какие-то элементы, ему можно предложить воспроизвести эти элементы по образцу в виде самостоятельных фигур. Например, в качестве образцов воспроизведения предлагаются: круг, квадрат, треугольник и т.п. (различные элементы рисунка «Домик»). Делается это для того, чтобы проверить, не связан ли пропуск указанных элементов в общем рисунке с тем, что ребенок просто не может их нарисовать. Следует также отметить, что при дефектах зрения возможны разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены (например, угол дома, соединение крыши с домом и т.д.).

Оценка результатов теста. Проводится в баллах. Баллы начисляются за ошибки, в качестве которых рассматриваются:

а) неправильно изображенный элемент (1 балл). Причем, если этот элемент неправильно изображен во всех деталях рисунка, например, неправильно нарисованы палочки, из которых состоит правая часть забора, то 1 балл начисляется не за каждую неправильно изображенную палочку, а за всю правую часть забора целиком. То же самое относится и к колечкам дыма, выходящего из трубы, и к штриховке на крыше дома: 1 балл начисляется не за каждое неправильное колечко, а за весь неправильно скопированный дым; не за каждую неправильную линию в штриховке, а за всю штриховку в целом. Правая и левая часть забора оцениваются отдельно. Так, если неправильно срисована правая часть, а левая скопирована без ошибки (или наоборот), то испытуемый получает за рисование забора 1 балл; если же допущены ошибки и в левой, и в правой частях, то ставится 2 балла (за каждую часть по 1 баллу). Неверно воспроизведенное количество элементов в детали рисунка не считается за ошибку, т. е. неважно, сколько будет колечек дыма, линий в штриховке крыши или палочек в заборе;

б) замена одного элемента другим (1 балл);

в) отсутствие элемента (1 балл);

г) разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены (1 балл).

Безошибочное копирование рисунка оценивается в 0 баллов. Таким образом, чем хуже выполнено задание, тем выше суммарная оценка.

Критерии оценки полученных результатов (для детей от 5 лет 7 мес. до 6 лет 7 мес.):

1) 0 баллов - высокий уровень  развития произвольного внимания;

2) 1 - 2 балла – достаточный  уровень развития произвольного внимания;

3) 3 - 4 балла - уровень  средний;

4) более 4 баллов - низкий  уровень развития произвольного  внимания.

Обработка и анализ результатов

Поскольку данная методика носит клинический характер и не имеет

нормативных показателей, то полученные по ней результаты интерпретируются не с точки зрения нормальности – анормальности развития ребёнка, а с точки зрения особенностей его сенсомоторного развития. По окончанию рисования с детьми проводилась дополнительная беседа с целью выявления затруднений, возникших во время рисования. С детьми также обсуждались ключевые составляющие части рисунка. У автора рисунка уточнялось: получилось ли у него перерисовать рисунок в пустое окошко бланка? 

Таблица 2.1.2.

Уровни развития произвольного внимания в группе «Подсолнушки»

 

№ п/п

Ф.И.О. ребенка

Неправиль-но изображен-ный элемент

Замена одного элемента другим

Отсутствие элемента

Разрывы между линиями в местах их соединения

Всего баллов

 

 

Продолжение таблицы 2.1.2.

1.	Васильева Софья	0	0	0	0	0
2.	Захаров Даниил	1	1	0	1	3
3.	Иванушкин Дмитрий	1	1	1		3
4.	Кабанов Андрей	1		2	1	4
5.	Кокорина Екатерина				1	1
6.	Меджитов Ремзи		1	1		2
7.	Морозов Данил	1	1	2	1	5
8.	Овакимян Аршавир	1		1	1	3
9.	Ранюк Алина	1				2
10.	Септаров Кемал	0	0	0	0	0
11.	Суфьянова Гульсум		1		1	2
12.	Фетисов Даниэль	1	1		1	3
13.	Хаялиева Беян	0	1	0	0	1
14.	Чередник Виктор	1	1			2
15.	Щербакова Ольга	0	0	1	1	2

 

 

Таблица 2.1.3. Уровни развития произвольного внимания в группе «Золотая рыбка»
№ п/п	Ф.И.О. ребенка	Неправиль-но изображен-ный элемент	Замена одного элемента другим	Отсутствие элемента	Разрывы между линиями в местах их соединения	Всего баллов
1.	Богдасаров Богдан			1	1	2
2.	Григорьева Полина	0	0	0	0	0
3.	Джеватов Тимур			2	1	3
4.	Завацкий Костя	1	1			2
5.	Золотова Алина+		1		1	2
6.	Коноплянник Валера +	2	1	1	1	5
7.	Краснова Лолита	1	1			2
8.	Кривошеева Николь			1		1
9.	Курбанов Кирилл	0	0	1	1	2
10.	Куркова Полина	2			1	3
11.	Лобач Анастасия		1	1		2
12.	Меджитова Алина+	0	0	0	0	0
13.	Муслюмов Роман +	0	0	0	0	0
14.	Редько Ксения			1		2
15.	Решетников Андрей		1			1
16.	Ризк Даниэль+	0	0	0	0	0
17.	Сейтвелиева Мелек+	1		1	1	3
18.	Серова Юля		1			1
19.	Стренатко Оскар+	1		1		2

 

2-е детей из группы «Подсолнушки» Соня и Кемал показали высокий уровень развития произвольного внимания.

4 - детей из группы «Золотая рыбка» Полина, Алина Рома и Даниэль показали высокий уровень развития произвольного внимания.

7 из 15 детей группы «Подсолнушки» показали достаточный уровень произвольного внимания (Катя, Ремзи, Алина, Гульсум, Беян, Витя, Оля).

11 – детей показали достаточный уровень произвольного внимания в группе «Золотая рыбка» (Богдан, Костя, Алина, Лолита, Николь, Кирилл, Настя, Ксюша, Андрей, Юля и Оскар).

5 из 15 детей группы «Подсолнушки» Даниил, Дима, Андрей, Аршавир, Даниэль показали средний уровень произвольного внимания.

3 – детей из группы «Золотая рыбка» Тимур, Полина и Мелек показали средний уровень произвольного внимания.

1 ребенок из группы  «Подсолнушки» находится на низком уровне произвольного внимания Данил М.

1 ребенок показал низкий уровень произвольного внимания в группе «Золотая рыбка» Валера К.

Все дети хорошо ориентируются на образцы, но у двух детей не сформировано умение копировать (Валера и Данил). Можно говорить о недостаточном развитии произвольного внимания, сенсомоторной координации. В процентном соотношении результаты диагностики по методике «Домик» представлены в таблице 2.1.3. и 2.1.4

Таблица 2.1.4

Результаты диагностики по методике «Домик»  группа «Подсолнушки»

Уровни	Количество детей	Процентное соотношение
Высокий	2	13,34 %
Достаточный	7	46,6%
Средний	5	33,4%
Низкий	1	6,66 %

 

Таблица 2.1.5

Результаты диагностики по методике «Домик» группа «Золотая рыбка»

Уровни	Количество детей	Процентное соотношение
Высокий	4	21,05%
Достаточный	11	57,89%
Средний	3	15,8%
Низкий	1	5,26%

     

2. «Чтение схем слов» (методика Н.В. Нечаевой)

Назначение задания: выявить умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым (перекодирование, но обратное тому, что делает ученик при диктанте).

Организация работы. Каждый ребенок получает лист с рисунками животных и схемами их названий:

Работа состоит из двух частей:

1)обучающей;  
2) основной.

Количество кружков в схемах соответствует количеству букв в слове. Схемы расположены вразбивку по отношению к рисункам. Дети должны установить соответствие между названием животного и схемой, соединив их линией.

Инструкция к 1-й части задания:

«Сегодня вы попробуете “читать” слова, но написаны они не буквами, а кружками».

Далее разбирается образец. На доске две схемы:

Рядом с первой схемой прикрепляется рисунок, изображающий, например, волка, а рядом со второй схемой – сома.

Воспитатель: Кто нарисован на этом рисунке?

Дети: Волк.  

Воспитатель: Какой набор кружков подходит к этому слову?

Читаем вместе первую схему:

Она не подходит. Читаем вторую схему:

Она подходит. Соединим линией эту схему и рисунок.

Так же проводится «чтение» слова сом.

Инструкция ко 2-й части задания:

«Теперь то же самое вы сделаете на своих листочках. Возьмите простой карандаш. Тихо произнесите название нарисованного животного. Найдите схему, которая соответствует этому названию. Соедините схему и рисунок. Не смущайтесь, если линии будут пересекаться, как это вышло на нашем образце». (Задание повторяется дважды.)

Оценка задания

• 4-й уровень: правильно соединены с рисунками все 5 схем;
• 3-й уровень: правильно соединены с рисунками 3–4 схемы;
• 2-й уровень: правильно соединены с рисунками 1–2 схемы;
• 1-й уровень: все схемы соединены с рисунками неправильно.

Таблица 2.1.6.

Уровни формирования  звукового синтеза и соотнесение письменного кода со звуковым в группе «Подсолнушки»

№ п/п	Ф.И.О. ребенка	4-й уровень	3-й уровень	2-й уровень	1-й уровень
1.	Васильева Софья	+
2.	Захаров Даниил			+
3.	Иванушкин Дмитрий		+
4.	Кабанов Андрей			+
5.	Кокорина Екатерина		+
6.	Меджитов Ремзи		+
7.	Морозов Данил				+
8.	Овакимян Аршавир			+
9.	Ранюк Алина	+
10.	Септаров Кемал		+
11.	Суфьянова Гульсум			+
12.	Фетисов Даниэль			+
13.	Хаялиева Беян		+
14.	Чередник Виктор			+
15.	Щербакова Ольга	+