Отчет по практике в ГБОУ СПО «НСТ»

Цель занятия ориентирована  на получение новых знаний, формирование развития навыков и умений математической вычислительной деятельности: простейшие вычисления, вычисления с дробями, решение уравнений и неравенств. Урок преследует такие комплексные цели, как развитие математического склада ума, обучение познавательной деятельности с использованием математических объектов.

2. Анализ типа учебного занятия математики

Тип учебного занятия: комбинированный  урок.

На нем решаются дидактические  задачи:

1. Изучение нового материала.

2. Совершенствования знаний, умений и навыков.

3. Обобщение и систематизация.

Отсюда он и получил  свое название - комбинированный. В  качестве основных элементов этого  урока, составляющих его методическую подструктуру, являются:

а) организация учащихся к занятиям;

б) повторение и проверка знаний учащихся, выявление глубины  понимания и степени прочности  всего изученного на предыдущих занятиях и актуализация необходимых знаний и способов деятельности для последующей  работы по осмыслению вновь изучаемого материала на текущем уроке;

в) введение учителем нового материала и организации работы учащихся по его осмыслению и усвоению;

г) первичное закрепление  нового материала и организация  работы по выработке у учащихся умений и навыков применения знаний на практике;

д) задавание домашнего задания и инструктаж по его выполнению;

е) подведение итогов урока  с выставлением поурочного балла, оценки за работу отдельным учащимся на протяжении всего урока.

Существует 2 типа моделей  обучения  - традиционный и развивающий.

В данном случае выбрана развивающая модель обучения. Она основывается на объединении направлений на закладку основ теоретического мышления, достигается с помощью специально организованной учебной деятельностью учеников. В частности в качестве основы учебной деятельности выступает содержание обобщения. Учащимся  предлагается учебные задачи, в ходе решения которых они ищут общий способ подхода к многочисленным частностям. В результате  такого обучения учащийся осваивает знания на уровне научных понятий, овладевают средствами учебной деятельности.

В процессе учебного занятия  реализованы  главным образом  подходы гуманизации, интеграции, последовательности, развития. Высшей ценностью является человек с его способностями и потребностями и развитие их. Гуманизация охватывает цели, содержание и весь педагогический процесс, повышает интеллектуальность труда, требует от специалиста профессионального развития, социальной активности.

В процессе обучения происходит интеграция, совмещение процессов изучения нового и развития навыков и умений. Выделяются межпредметные связи: Математика – Информатика – Статистика.

3. Анализ хода учебного занятия математики

Учебное занятие (урок), носящее учебно-тренировочный характер, является основной формой организации  обучения личного состава, в рамках которого необходимо обеспечить реализацию средств, форм и методов обучения.

Для данного учебного занятия  характерно наличие 4-х частей: вводной, подготовительной, основной, заключительной.

Вводная часть предусматривает подготовку учебной группы к решению задач подготовительной и основной частей занятия.

Подготовительная  часть занятия проводится с целью подготовки обучаемых к выполнению задач основной части занятия с помощью обще-развивающих и специальных упражнений. В завершающей фазе подготовительной части обучаемые готовят материально-техническое обеспечение занятия, занимают соответствующие учебные места.

Основная часть представляет собой методическую подструктуру (как система приемов), элементами которой будут различные виды деятельности руководителя занятий и обучаемых. Число элементов в ней, их функциональное назначение и последовательность определяется руководителем занятия в соответствии с тематическим планом и программой обучения.

На основную часть занятия, как правило, отводится большая  часть времени учебного занятия. Эффективность занятия определяется успехом или неудачей именно этой главной частью занятия.

Заключительная  часть предусматривается с целью закрепления полученных на учебном занятии знаний, приведения в порядок учебных объектов.

Во время учебного занятия  отношения между учениками и  учителем складывались доброжелательные, конфликтов не происходило. Учитель  был внимателен к ученикам и старался как можно понятнее объяснить  тему урока. Ученики также выказывали доброжелательное отношение к учителю. В случае, если какой-либо ученик что-то не понял, учитель шел навстречу  и отвечал на вопросы  ученика. Обстановка дружелюбная, позитивная. Учитель  использовал различные приемы, чтобы  заинтересовать  учеников  данной темой. План урока и ход урока  представлены ниже на таблице 1 и таблице 2.

Таблица 1

План урока

	Этап	Действия	Минут	Средства
1	Организационный этап	Проверка посещаемости, приветствие  студентов	5	Журнал посещаемости, доска, мел
2	Этап активации имеющихся знаний	Тест(проверочная работа) 5 вопросов	10	Бланки с тестом, ручка, лист бумаги
3	Этап изложения нового материала	Объяснение темы «Уравнения и неравенства с одной переменной, их решение»	35	Метод: объяснительно-иллюстративный (наглядные документы). Бортовой журнал, образцы документов.
4	Этап закрепления материала	Решение математических примеров по нахождению неизвестного в уравнениях и неравенствах.	30	Доска, мел, лист рабочей тетради.
5	Оценочный этап	Повторение основных моментов, преподаватель  отвечает на вопросы студентов	10	Основные понятия

Таблица 2

Ход урока

№	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
1	1. Приветствие студентов 2. Проверка присутствующих 3. Сообщение темы занятия: «Уравнения и неравенства с одной переменной, их решение»	1. Приветствие педагога 2. Осознание темы, целей и задач  учебного занятия.
2	1. Предлагает обучающимся ключевые  слова. 2. Обращает внимание студентов  на наиболее важные моменты.	1. Слушает 2. Обсуждает важные моменты
3	1. Осуществляет анонс лекции, объясняет  логику работы с бортовым журналом 2. Делает сообщение нового материала,  объясняет способы литейного  производства. 3. Проводит организационную работу  по обсуждению предложенной информации. 4. Предлагает учащимся блок информации  для самостоятельного изучения.	1. Воспринимают информацию, осознают  ход и логику работы заносят  в бортовой журнал ключевые  понятия по теме лекции. 2. Изучают предложенную информацию, помечают текст маркировочными  знаками.
4	1. Предлагает тему для составления  кроссворда, количество слов в  нём, дает время на выполнение	1. Выполняют кроссворд.
5	1. Подведение итогов занятия. 2. Комментирует успехи	1. Формируют свои  эмоции при  работе.

 

4. Анализ  результатов учебного занятия

В результате проведения учебного занятия была достигнута цель, поставленная пред уроком и выполнены задачи, которые стояли перед учителем и  учениками.

А именно, студенты получили новые знания, сформировали определенные навыки и умения математической вычислительной деятельности,

осуществляли познавательную деятельность с использованием математических объектов.

 

Анализ урока  техники и базовой технологии отрасли на тему: «Литейные свойства сплавов»

1. Анализ целей учебного занятия  техники и базовой технологии

Тема лекции по технике  и базовой технологии звучит следующим  образом: «Литейные свойства сплавов».

Она включает в себя следующие  подтемы:

1. Литейное производство

2. Основные литейные сплавы

3. Литейные свойства сплавов 

Цель занятия: дать студентам новые знания в области литейного производства.

Исходя из цели занятия, задачами данного занятия являются:

• объяснить, что такое литейное производство;
• объяснить понятие «кристаллизации» и «литейных свойств»;
• познакомить студентов с видами сплавов и их составом, а также областями применения;
• познакомить студентов с литейными свойствами спл<span class="Normal__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'Arial'; f